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1、20162017 学年第一学期音乐活动总结中六班中六班 王晶王晶音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。时间飞逝，一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步.这学期我被安排上中班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的,培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中一、课堂教学注重激发、培养兴趣。一、
2、课堂教学注重激发、培养兴趣。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育.鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中,也有幼儿对它兴趣索然。中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养.因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富,音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容.在教学中我尽量采取新颖的教学手段
3、来培养其音乐兴趣,我曾以节奏为主题为幼儿开展-节奏接龙 的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展.每堂课安排 5 分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目幼儿非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请幼儿尝试拍打节奏,亲身感受节奏带来的美感,再由幼儿互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法.这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句.在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学,
4、在教学时有针对性，幼儿学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。二、课堂组织中的不足。二、课堂组织中的不足。心理学家研究证明：当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中,要让幼儿人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励.在活动中,我会创设平等、民主、愉悦的环境,能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身
5、解数也“镇不住他们.像有一次，我把幼儿分成若干组，让他们自由设计活动内容.可爱的小动物是一首深受小朋友喜欢的歌曲，歌词内容贴近幼儿的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了,也是这时乱了，他们各自画了起来或三人一组，或五人一组，纷纷讨论起来时间到了我怎么也来不回来了，等等场面。肯定是我没有运用表扬没在点子上，过于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课不足,没有“备”好幼儿？或者是不是自己
6、的表现力不够没能吸引学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。三、用心启迪。三、用心启迪。教育原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育.“因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。总之,教师必须善于走进幼儿教育的情感世界，把自己当作幼儿的朋友,与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！