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1、一年级下语文说课稿想飞的乌龟_北师大版 1/5第 1 页 想飞的乌龟 一、说教材：想飞的乌龟是北师大版语文第二册第十一单元“梦想”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有五幅精彩的插图，即可供学生观察，帮助理解课文，又能让学生充分发挥想象能力,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。说设计理念：二、说学情：一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师
2、讲课就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。三、说设计思路：根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。四、说教学目标：1、通过学文，巩固已学过的“龟”、“叼”等 11 个生字；2、指导朗读，合理运用“金钥匙”
3、；了解内容，能将故事的主要内容讲给别人听；3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。五、说教学重、难点：重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。难点：培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。六、说教学流程：教学过程：一、导入，激发兴趣（3 分钟）1、聪明的孩子们，我今天要看看谁最聪明，看谁把老师的这个谜语给猜对了？“身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”（猜一种动物）学生回答，教师相机板书：乌龟【设计意图：通过谜语让学生一下子就收心会课堂，调动学生的学习积极性，从而为后一年级下语文说
4、课稿想飞的乌龟_北师大版 2/5第 2 页 面的顺利开课奠定坚实的基础】2、你了解哪些乌龟的知识？生 1：小乌龟可以活三四百岁。生 2：小乌龟喜欢晒太阳，有四只脚。生 3：乌龟走起路来慢慢的。生 4：碰到外物，就把头、尾、腿缩到龟壳里面了 师：你们知道的可真多呀！今天我们就来看看老师给你们带来的一只乌龟。【设计意图：充分调动学生所积累积累相关的知识经验并获得成功体验，使学生对语文学习产生兴趣和亲近感，同时也为引出课题铺好路。】3、这节课我们学习一个关于乌龟的故事，它可是一只想飞的乌龟。（教师板书课题并齐读课题。)4、看到这个课题，同学们想问什么?学生汇报，他们可能会提出以下问题，如：乌龟为什么
5、想飞?乌龟能飞起来吗?结果怎样呢)【设计意图：用提问的形式激发学生的好奇心和探索精神，将学生提问进行引导，将这些问题作为学习课文的切入口。】二、初读课文，整体感知（5 分钟）1、听一听，初步感知课文大意。(1)请同学们打开课本听老师读课文，解决自己的疑问。(2)解疑：请同学们说一说解决质疑问题。2、读一读，认准生字，读通读顺。(1)自读课文，要求：把字音读准，把句子读通，给各个自然段标上序号 【设计意图：这样不仅可以复习如何解决课文中不熟悉的字词的方法（借助拼音学习；问同学或老师；联系上下文猜读），还可以让学生进一步了解课文的主要内容，为后面的解决问题奠定基础。不过由于课文生字多，学生年龄小，
6、认知能力较低，因此要给学生充分的时间读课文。】(2)以开火车的形式读课文，请其他学生边听边注意生字的读音。【设计意图：这样可以检查学生对课文的熟悉情况，对学生读不通的句子可请学生或老师及时予以帮助，并让学生反复练读，直到读通为止。此时的表扬于鼓励，可增强学生的自信心和上进心。】(3)多媒体出示带有生字的词语，齐读两遍，注意带点字的读音。u dio n dun y n y rn shui li wn 乌龟 叼着 一根 两端 于是 感觉 田野 忍不住 摔出 裂 纹【设计意图：通过多读来进一步巩固本课所要求会认的生字】一年级下语文说课稿想飞的乌龟_北师大版 3/5第 3 页 三、精读课文，感悟内容（
7、19分钟）（一）图文结合，学习第一自然段。（1 分钟）1、多媒体出示乌龟及第一自然段，齐读读第一自然段。【设计意图：用课文中的插图开始学文，便于孩子们理解课文内容，也为后面看图理解课文奠定基础，同时也突出本次课的重难点。】（二）小组合作，学习 26 自然段。（15 分钟）1、师引导：乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。孩子们，这时你们最想知道什么呢？（生汇报：乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）2、多媒体出示图 1 及 26 自然段内容，先让学生开火车读 26 自然段。3、多媒体出示金钥匙：把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。再指导学生读出
8、乌龟与小鸟的对话时的语气。指名读，抓重点语句指导，如：“我们走吧！我们快走吧！”“我们要去一个很美丽的地方。”这两句读出小鸟的兴奋；“你们要去哪儿？”读出乌龟想去的迫切心情；“我能和你们一起去吗？”要读出乌龟的恳求心情；“可你不会飞啊！”读出小鸟的无奈。【设计意图：朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。因此在此处教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。】齐读 26 自然段。分别同桌互读、指名学生分角色读、分小组读、
9、男女同学互读、师生分角色读五种形式来读，体会小鸟和乌龟的内心感受。【设计意图：通过不同形式的朗读，来帮助学生理解课文内容，既注重读朗读情感的训练，活跃课堂气氛，激发了学生的表现欲；又对学生理解乌龟和小鸟的内心感受起到了积极作用，同时也为下一个环节奠定了基础。】(三）合作探究，集思广益（3 分钟）1、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。2、学生汇报交流。生 1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生 2：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生 3：把乌龟装进一个小盒子里，然后将盒子系在小鸟的腿上就行了。生 4：请神仙姐姐帮忙，帮小乌龟
10、装上翅膀，让它自由飞翔。生 5：找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。一年级下语文说课稿想飞的乌龟_北师大版 4/5第 4 页 生 6：让乌龟坐在小鸟的背上，飞上天空。生 7：让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。教师小结：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法。那么，课文中 的小鸟有没有大家聪明呢？【设计意图：通过合作探究这一环节，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是培养了学生发散思维和团结合作的能力，也培养了孩子们乐于助人的良好品质。】四、演示想像，激发兴趣。（8 分钟）（一）学习 710 自然段。1、自由读 7 自然段，讨论：读懂了什么？2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌
11、龟飞的？【设计意图：通过读不仅要让学生学会读书，理解内容，更重要是通过读让孩子们领悟小鸟的聪明。再通过孩子们的表演来激发孩子的学习兴趣，培养他们的表演能力。】3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？学生汇报（小鸟，你们真是乐于助人、真聪明、真了不起)4、小乌龟高兴吗？感觉怎么样？请听老师范读 8 自然段。请你们闭上眼睛想一想乌龟看到了什么？5、（多媒体出示图 3）说一说小乌龟看见什么了？学生汇报（小乌龟看到了：绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子，白云）6、你们还看见了什么了？（生：成片的果园小鸟的伙伴奔跑的马群在草原上吃草的羊群）7、师渲染：在一片绿色的田野里，一条小河穿流而过，田野的对面是一片果园
12、，果树上结满了果子，果树下面有成群的牛羊在吃草这么漂亮的景物实在是太迷人了。此时的小乌龟会说什么呢？8、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。（多媒体出示图 4）抽学生朗读，指导学生读出感情。（不要求有统一的答案，根据学生自己的理解去读）生 1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻一点。（多媒体出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？9、师生齐读第910自然段。10、想想，此时掉在地上的乌龟会想些什么？【设计意图：培养学生的发散思维，鼓励学生畅所欲言，激励学生不怕困难，积极开动脑筋，也是本课的一个拓展延伸】一年级下语文
13、说课稿想飞的乌龟_北师大版 5/5第 5 页 五、畅谈收获，巩固所学（3分钟）1、分角色朗读全文。2、谈收获：说一说自己学完了这篇课文之后有什么收获？（1分钟）1、回家后和爸、妈一起表演想飞的乌龟。板书设计：想飞的乌龟 不会飞 伤心 飞起来 开心 掉下来？想飞的乌龟 从前，有一只乌龟。一天，乌龟听见一群小鸟在喊：“我们走吧！我们快走吧！”乌龟问：“你们要去哪儿？”小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟说：“可你不会飞啊！”乌龟很伤心。小鸟想出了一个办法。它们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带着乌龟飞起来了。乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过。下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！啊”乌龟从天上掉下来了！它重重的的掉在地上，光滑的壳上摔出了好多裂纹。从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。会认的字有 鬼 叼 根 端 于 感 野 忍 摔 裂 纹 会写的字有 听 吧 要 想 法 重 掉