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1、龙源期刊网 中职学校计算机应用专业课程设置作者：汤晓峰来源：中国新技术新产品2010 年第 16 期摘要:传统的教学模式已不能适应当前职教的新形势,中等职业学校计算机专业的定位,对学生专业职业技能的培养,均成为当前中职学校计算机专业课程设置的原则与课程设置内容的有 关问题。就目前的情况谈一些看法。关键词:中职计算机;模块教学;课程设置;学习评价体系中等职业学校是为社会培养生产一线的专业技术人员。目前计算机虚用技术不断专业化, 社会对计算机应用人才的需求量也比较大。同时对技术能力要求也更加专业化和全面化,需要 既懂得计算机的知识和理论,又能够熟练地利用计算棚进行专业化工作的人才。下面就目前职业救
2、育计算机专业的现状来说,简单谈谈自己一些看法:1 中职学校计算机专业的细化与定位社会要求是影响计算机专业课程的决定性因素,因此我们在设置专业课程时,应该充分考虑社会的需求。我们知道,计算机应用涉及多方面的专业知识,对于中等职业学校的学生来说全部掌握它是不可能的。因此,如何培养能够适应社会的需求的、专业的、多面化的专业技术人员, 这才是我们中职学校计算机专业培养的目标和方向。随着社会的发展,对劳动者的素质提出了更高的要求。中职计算机课程模式还停留在比较 落后的状态:其一,教材与师资专业程度不够。中高级职称计算机教师对本专业知识更新程度日 显落后;其二,对中职学生的社会定位不明确,忽视计算机专业相
3、关课外知识的拓展和对学生技能 训练的有效指导,教学使用软件的版本明显陈旧等;其三,教师少有进修、观摩等学习的机会,计算机教师闭门造车,不仅提高少,见识少,自我主动接受新知识的能力也低;其四,中职计算机课程改 革缺乏导向。中职计算机教育教学研究不成系统,基本是以自发的形式或经验式的总结。我认 为,可以把计算机应用专业分为以下几个方向进行改革。第一,计算机应用技术。加强计算机基础知识、基础理论、应用程序设计的学习,主要以应用程序设计人员和初级程序员为主要培养目标。第二,计算机网络。重点掌握计算机网络方面的基础知识和技能,以培养网络管理维护人员和网页设计人员为主。第三,计算机图形图像处理。要求学生在
4、掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础上,进一步学习图形图像处理技术,当然也应让学生适当掌握美工知识。第四,计算机辅助设计。主要以培养初中级计算机辅助设计人员为目标,要求学生掌握设计、制图知识、并能熟练地运用CAD 软件进行计算机辅助设计。2 中职学校计算机专业课程设置的原则设置课程应该注重知识的先进性和完整性,应及时取消一些陈旧的、没有实际应用价值的 专业课程,同时增加一些新的应用价值高的知识技术。要能体现出“就业需要一确定岗位一确定能力(技能、技术)”的原则。计算机应用技术是一个结构体系,其中也包括基础理论、基本技能、应用技术等。我们在选择知识、开设专业课程时应该注意到知识的结构体系。尽管
5、中等职业学校更注重对学生各种实际应用技能的培养,但是,如果学生不掌握基本理论、基本知识,对学 生应用技能的培养将无从谈起。其实一个职业岗位能力可以分为一般能力(职业素养)和核心能 力(职业能力),目前中职学校的计算机课程设置与大学、高职高专的课程设置差不多。这些学生 连初中数学都不会,怎么能指望他们编制程序呢?因此,在课程设置中应注重以下几条原则。课程改革的目标是:以人为本,知能并进,分层实施,全面提高。首先,要求参与改革的教师改变理念。主动以新的教育理念武装头脑,坚持“以学生为主体”的教学理念,积极参与到课程改革中来。第一,课程理论适度化。所谓理论适度化,就是既要在中等职业教育专业理论基础上
6、进一步加深和拓宽理论知识。又要兼顾少而精。在课程教学中。尽量少教理论的推导,如二进制的转 换、电脑的编码原理等。在一定程度上说,应该以够用为度,不追求专业理论知识的完整性。而是严格按照职业需求来精选适合的专业理论知识,并着眼于理论在实际中的应用。第二。语言类课程的设置原则。中职学校培养的是应用型人才。教学目的自然也就是学以致用。再加上中职学生的特点。语文、数学等基础类知识不够扎实,许多语言类课程如 c 语言, 对绝大多数中专学生来说,好似天书。此类课程对就业又无关紧要,应当尽量少开或不开。第三,学历教育与职业培训相结合。中职教育应该采用学历教育与职业资格证书培训相结合的方式。要使学生在取得学历
7、证书的同时,按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相应培训证书和职业资格证书,如计算机等级证书、CAD 应用工程师证书、NIT 证书等。第四。开设具有实用性的课程。建立职教课程体系改进和更新的机制,使课程开发成为职 教发展的发动机。要关注行业、企业的最新发展,通过学校与企业合作等形式,及时调整课程设置和教学内容,突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法。根据实际的工作任务、工作过程和工作情况组织课程,形成围绕工作需求的新型教学模式。第五,课程结构模块化。所谓模块化的课程结构,就是把教育内容编排成便于进行各种组合 的单元。一个模块可以是一个知识单元,一个操作单元、一
8、个专业工种都可为一个模块。它是 把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理论和实践一体化教学。注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施。可以强化学生的技能训练,提高学生的动手能力。第六,专业方向的调整及教师素质的提高。针对人才市场需求情况的变化。应及时调整专业方向,培养“适销对路”的技能型紧缺人才。计算机专业可细分为以下几个专业方向,如文秘办公、网络安装与硬件维护、图形图像处理、多媒体制作等,使学生在职场上能够有所专、有所长。3 中职学校计算机专业课程设置的内容第一,基础课程。如语文、数学、英语、政治、电工、物理等课程的设置。是为了学生将来拓宽就业范围。同时也是为少部分基础好的学
9、生能够进一步深造打下基础。第二,专业基础课程。这是所有学生都应该学会的,如计算机常识、汉字输入技术和技巧、WindowsXP、公自动化、计算机病毒知识、Internet 使用常识等。这类课程的教学目的。主要是让学生会熟练使用计算机这个工具。第三,专业课程。专业课的设置应以“必知、必会”为度,体现职业针对性,真正使学生掌握职 业岗位所必需的专业知识、职业能力。主要开设计算机组装与维修、多媒体技术、计算机网络与通信技术、计算机语言(如 VFPJAVA 等)、工具类软件等。同时组织学生参加国家计算机等 级考试或劳动部门的职业技术鉴定考试。使证书与毕业证挂钩。第四,模块课程。这类课程的教学目的是让学生学会制作一个或多个专业软件。以使将来在人才市场的竞争中多一分竞争优势。