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1、新人教版小学一年级数学下册教案（集体备课）新人教版小学一年级数学下册教案（集体备课）小学集体备课教案小学集体备课教案教学内容一 年 级 数 学(下册）第一单元:认识图形（二）课时备课人3 课时数学教研组认识图形(二）,这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形知识目标和圆的特征
2、，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之能力目标间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、情感目标合作的意识。观察法、操作法、探究法让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。教学过程学生活动补充、总结学 生 利 用第一课时：认识图形（认识图形（1 1）学 具 模 型教学目标教学目标:1、通过直观使学生知道长方形、正方形在 纸 上
3、画一画。的形状和边的特点。有什么特2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，点学 生 小 组加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两讨 论 并 且1教材及学情分析单元教学目标教学方法教学重点教学难点教学准备课件、长方形和正方形纸片、剪刀教学内容种图形。教学重点教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学方法教学方法:观察法、操作法教学准备教学准备:长方形、正方形纸片、剪刀教学过程教学过程：一、复习导入一、复习导入 1、(课件出示长方体 正方体 球 圆柱)小朋友们还记得这些图形朋友吗？2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生
4、利用学具模型在纸上画一画。3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且派代表全班交流.长方形：对边相等、4 个角都是直直的、平面的正 方 形:4边 相 等、4个 角 都 是 直 直的、圆：没有角(即封闭的）、不断开的二、巩固发展二、巩固发展1 说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。3练习一的第 1 题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各图凃什么颜色吗？小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的
5、最好？全班交流展示。2派 代 表 全班交流。说一说画一画自己喜欢的图形涂一涂圆、正方形、长方形、三角形的颜色同桌合作学生独立完成观察结果长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你 有什 么 想 问的？学生回答学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况在 小 组 里交流。小 组 里 交流。学 生 先 想一想，然后5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成,说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折.取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果。四、总结四、总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么
6、特点？你有什么想问的?五、课堂作业五、课堂作业1。我来选一选是长方形，是正方形，是圆，是三角形，是平行四边形。2。我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）六、板书设计：六、板书设计：认识平面图形长方形：对边相等 4 个角都是直直的平面的正方形：4 边相等4 个角都是直直的圆:没有角（即封闭的）不断开的三角形:有 3 条边 3 个角第二课时：认识图形（：认识图形（2）教学内容教学内容：教科书第 23 页及练习一第 13 题.同 桌 商 量着试折学 生 分 组活动交流探讨画出自 己 喜 欢的图形练习巩固学 生 独 立完成。生 说 长 方形的特点。结论：长方形 有 四 条边，是长长的.仔细观察，用
7、那 个 物体 能 画 出左 边 的 图形？圈 一圈。说一说:长方 体 有 几个 面？各个 面 分 别是 什 么 图形？是 不是 长 方 体的 每 个 面大小、长短都一样呢？教学目标教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用.2在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力.33。在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。教学重点教学重点:直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用.教学难点
8、教学难点:让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具教学用具:长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学方法教学方法：实践操作法教学过程教学过程：一、复习铺垫一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友.我发现你们很喜欢折纸,是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知二、启发思维、引出新知1认识三角形（1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张
9、正方形纸对折成一样的两部分吗?学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况.组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形（2）提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想?先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。4（3）师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？(2）学生先想一想,然后同桌商量着试折。教师巡视（3)
10、交流。你们会像他一样折吗？(4)折好后把两个三角形剪下来.要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动,教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示。1.师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形,并板书：平行四边形）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一
11、个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变,就是一个平行四边形了，你看:(演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如:篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化三、体验深化（P3 做一做 2）画出自己喜欢的图形四、练习巩固四、练习巩固数一数下图有（）个三角形。五、板书设计五、板书设计5认识图形（二）认识三角形平行四边形三角形平行四边形第三课时：认识图形(3）教学内容教学内容：P6P7练习课教学目标教学目标：1使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征.2通过学生动手
12、拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体.教学重点教学重点:通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。教学难点：教学难点：图形的分解与组合.教学方法：教学方法：引导探究法教学准备教学准备：课件。教学过程教学过程：一、复习回顾一、复习回顾1 长方形的特点.课件出示一个长方形,让学生说长方形的特点.结论：长方形有四条边,是长长的。2正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。结论:正方形有四条边，是方方的、正正的.二、师生互动，探究新知二、师生互动，探究新知1第 7 页练习一第 6 题。仔细观察，用哪个物体能画出左边的图形
13、？圈一圈。2第 7 页练习一第 7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3第 6 页练习一第 4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏.动手,汇报.6三、课堂小练笔三、课堂小练笔1.请你运用我们学过的平面图形画画一幅简单的图画.2。用我们学过的组成三角形,可以选择其中的一种或者几种图形组合,图形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多。四、课堂小结四、课堂小结这节课你有什么收获？五、板书设计五、板书设计利用七巧板拼三角形单元教学反思小学集体备课教案小学集体备课教案教学内容课时备课人数
14、学教研组本单元学习的主要内容有两个:1、十几减几需要退位的减法；2、用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题,但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问教材及学情题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与分析乐趣。第二层通过学习“十几减 9的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法.知识目标教学目标使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算 20 以内的退位减法。一 年 级 数 学
15、（下册）第二单元:20 以内的退位减法13 课时能力目标使学生初步学会用加法和减法解决简单问题情感目标培养学生初步的抽思象教学过程教学重点教学重点20 以内退位减法的计算。7教学难点教学难点用加、减法的关系，计算 20 以内退位减法以及解答应用题.。教学方法讲授法、讲练结合、自主探究、教学准备口算卡片教学过程教学内容第一课时：十几减 9教学目标教学目标1使学生初步学会计算十几减 9。2培养学生初步的抽思象思维能力。教学重难点教学重难点：1 1、经历探讨计算方法的过程2 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9 的计算教学过程教学过程一、复习一、复习1口算.9 十 39 十 79 十 49 十 69
16、 十 99 十 29 十 59 十 82在括号里填上适当的数。9 十(）129 十（）13 9 十（)149 十(）159 十(）169 十(）17二、新授二、新授1出示教科书 P10 的图.引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算？该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想？(学生以四人为一小组，互相商量.教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：8学生活动补充、总结同学互动，加强理解引 导 学 生看图，学生思 考 回 答后，生以四人
17、为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有几种情况？引 导 学 生总 结 出 想加 算 减 的方法，同时也 鼓 励 学生 可 选 择自 己 喜 爱的 方 法 进行计算.（1）9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65完 成 教 科(2)15 可以分成 9 和 6,15 减 9 等于 6；书 P11 练习(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6;二第 1、2(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学题生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都让学生独是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？
18、(鼓立口算出励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减每一个算式的答案，9 得 6）同时板书得数“6”.2小朋友玩套圈游戏，投了14 个圈，有9 个没套并将他们对号入座.中,套中了几个？提问:(1）要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师任意选择一题教师板书：14-9）(2）得多少?怎样想的？教师板书得数“5”。让学生说3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9）一说你是怎样想的。教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生全 班 每 一总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自个 学 生 举己喜爱的方法进行计算。数 字 卡 片三、巩固练习三、巩固练习表示得数
19、，1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小 这 样 能 激声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。发 学 生 做2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。题的兴趣，学生独立完成，再集体订正。有 利 于 提3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜高 学 习 的欢用什么方法计算。效果四、课堂练习四、课堂练习出 示 题 目1。圈一圈,算一算(1）(2）(3）（4)五、板书设计：五、板书设计：十几减 99让 学 生 理解题意，口头 叙 述 画面内容.学 生 独 立完成，集体第二课时第二课时十几减十几减 9 9
20、的练习课的练习课教学目标：教学目标：订正。观察画面，理解图意，1组织学生在具体的情境中练习十几减9 的复 述 画 面内容。减法，进一步理解十几减 9 的算理。学 生 分 组2让学生练习十几减 9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优.讨论，说一说 自 己 的想法)让学生在3培养学生简单的推理能力和表达能力.书桌上摆教学重难点：教学重难点：理解十几减 9 的算理。出 8 个红圆片，再摆出教学准备：教学准备：多媒体课件、课堂作业本。5 个黄圆教学过程教学过程片,然后再一、复习一、复习摆上大圆填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？圈。(1)9+(）15（2）9+（)让学生口18算，全
21、班集159()18-9(）体订正，个(3）9+(）14（4)9+(）别题目让17学生说说149（)179（）思考过程.二、课堂练习二、课堂练习观察画面，1完成 P11 页练习一的第 4 题。理解图意，（1）出示画面，让学生理解题意。(2）让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他用 自 己 的语 言 叙 述们对号入座.（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样画面内容想的。学 生 分 组2完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，讨论，说一然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上移动（不必按说 自 己 的顺序）,卡片对着十几就算十几减 9。想法教师还可以随意在黑板
22、上指题，全班每一个学学生汇报生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴讨论结果,10趣，有利于提高学习的效果。3完成 P12 页练习一的第 6 题.（1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？（3)请学生列式，并复述口算过程。4完成 P12 页练习一的第 8 题。（1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？(3）学生任意选择独立完成。三、课堂练习三、课堂练习2 2、列出算式。1376学 生 独 立列式，并说一 说 思 考的过程。学 生 独 立完成，集体订正。提问上 下 两 个 间 的 关系
23、学生独立四、板书设计四、板书设计：完成，全班(1)9+()15（2）9+(）订正，对个18别减法题159（)18-9（）目要求学(3）9+()14（4）9+()生说出思17考过程.14-9()179（）学 生 独 立第三课时第三课时十几减十几减 8 8完成，集体教学目标教学目标1、学生初步学会计算十几减 8.订正.2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思找朋友”游考方法。戏教学过程教学过程全 班 学 生一、复习一、复习1、口算齐 答 独 立8+3=9+5=7+6=8计算，指名+5=板演。7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出（)里应填多少。（2）谈9 十（)168 十（)一 谈
24、你 是13怎样算的：9 十()158 十（）让 学 生 口1117算,全班集31293,说一说想的过程。体订正，个二、新授二、新授别 题 目 让1出示例 2。学 生 说 说(1)观察画面，理解图意,复述画面内容.（2)怎么解决这个问题？（学生分组讨论，说一说 思考过程。自己的想法)首 先 帮 助(3）学生汇报讨论结果,列出算式。学 生 理 解12-84题意，在练谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思习 本 上 写考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较减法算式快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后学生独立的学习中我们也可以采用这种思考方法。完成，全班2补充练
25、习:摆一摆,算一算。订正,对个让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个别减法题黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：目要求学（1)这种摆法表示什么意思?（8 个红圆片，5 个黄生说出思圆片，一共有 13 个圆片。）考过程。(2）再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什学生独立么意思？该怎样列式？(13-85 或 135=8)计算完成，集体时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。)订正。三、巩固练习三、巩固练习让学生观四、板书设计：四、板书设计：察画面内十几减 8容，用自己9 十()168 十（)13的语言讲9 十（）158 十（）讲画面17的内容。让第四课时第四课时十几减十几减 7 7、
26、6 6学生自由教学目标教学目标结合，互述1、学生初步学会计算十几减 7、6画面内2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的容。）思考方法。指名读题.教学过程教学过程知道小雪、一、复习一、复习小 华 各 套1、口算11中多少814-913-815个？129大 家 用 摆11-917小 棒 的 方912-81682看卡片，说出（)里应填多少。法，第一行6 十()128 十（）摆 小 雪 的13个数，第二5 十（)117 十（）行 摆 小 华14的个数。学9 十()166 十（)13生 动 手 摆31284，说一说想的过程。小棒,并向二、新授二、新授1出示例 3.学 生 说 明（1)观察画面，理解
27、图意，用自己的语言叙述画面小 雪 和 小内容。（2）出示鱼缸画面,请学生数一数，鱼缸里有多少华 的 个 数条金鱼?（13 条)（移动画面，黑金鱼隐藏到水草要一后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几学生观察画面,口头条?（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。1376编题,列式计算，全班谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思订正。三、完成教考方法，这几种方法都很好。（5）改变题意：一共有13 条金鱼，6 条科书 P22 第1 题黑金鱼，红金鱼有多少条?(6）学生独立列式,并说一说思考的过程。让 学 生 根l3-67据 画 面 意三、巩固练
28、习三、巩固练习思,进行编1完成 P14 页的“做一做第 1 题。（小红让学生口算,全班集体订正，个别题目让学生题。和 小 丽 每说说思考过程.2做一做第 2 题。人要写 153、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。个大字，4布置作业。引导学生四、巩固练习找出题目1、如果2，3，5，那么的已知条件和问题，（)（）再列式解答，全班核13对.让学生独立完成，再2、在（）里填数.集体订正，4+（)=11 9+（）=14（）+9=16教师任意指一两题，（）+7=14 8+(）=16 ()+8=13请学生说6+(）=10（）+6=11 5+（）=13出思考过程.（）-3=10 16-（）=10 17-
29、（）=7 探索规律 9（）=5（）-4=4（）-3=4学生小组汇报讨论（）5=10结果。五、板书设计五、板书设计竖着看，在十几减 7、6排列上有11-8 14-913什么规律?815-9（1）、每11-917一竖行的912-816-8减数都不第五课时第五课时十几减十几减 8 8、7 7、6 6 练习课练习课变。教学目标教学目标横着看，在1使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，排 列 上 有正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证什么规律?唯物主义的“事物普遍联系的观点的启蒙教育。想一想：20以内的退教学过程教学过程位减法题，一、复习一、复习你是怎样
30、教科书 Pl5 第 4 题算的？二课堂练习二课堂练习四、归纳整1完成 P16 页的第 7 题.首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算理式,教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指动脑筋想一想导,提醒学生不要漏写。你还能发2完成 P16 页的第 8 题.学生独立完成，全班订正,对个别减法题目要现什么有规律的排求学生说出思考过程。列？还能3完成 P16 页的第 9 题。把这些卡（)()14学生独立完成，集体订正。片重新有三、数学游戏三、数学游戏规律的排教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同列一下吗?颜色的卡片，一套写上 14-8、125、124、16-9、全班同时158、ll3、14
31、9、148、136、138 等开始做题,算式卡片；一套写上5、6、7、8 等数字卡片.开始 教师计算“找朋友”游戏。时间,看谁游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生 又对又快。到讲台上来，比如：5.这名学生手举卡片问全班学 5、完成练生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、习六第 1 题“138”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里.”让学生边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，口头编题，再齐问台下的学生:“我们算得对吗?全班学生齐分析题目答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。的已知条其余各题也按上法进行.件和问题.四、巩固作业四、巩固作业(2）想一想用1、在里填上“”
32、“”或“=”。什么方法5+914 91810 7+816计算?为什么用减法1087 123+8 9+615计算？2、算一算。(3)列式计8+7=1212=6+10=12+4=算。自主计算 7+5=2+8=7+0=8-3=19 9=16-4=2+7=6+9=11-10=9-0=0+0=9+9=五、板书设计五、板书设计6 十(）128 十()135 十()117 十(）149 十()166 十(）13第六课时十几减 5、4、3、2教学目标教学目标1、学生初步学会计算十几减 5、4、3、2152、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程教学过程一、复习一、复习1、口算11-8146
33、13815-611-717-91271682看卡片，说出（)里应填多少。3 十(）125 十（)132 十（）115 十()144 十（)124 十()1331266，说一说想的过程。二、新授二、新授1出示例 4。（1)独立计算，指名板演.(2)谈一谈你是怎样算的:(3）小结。三、巩固练习三、巩固练习1完成 P17 页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程.2做一做思考题。3、完成练习四的第 2 题.4、算一算。3+6+4=19-35=17-7+3=6+7-2=96+8=7+3-8=5、列式算一算。一个加数是 6，另一个加数是 7,和是多少?减数是 8，被减数昌 9
34、,差是多少?四、板书设计四、板书设计12511-416124 113123 112第七课时第七课时十几减几练习课（一）十几减几练习课（一）教学目标教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法.2 训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系的观点的启蒙教育。教学过程教学过程一、复习一、复习教科书 Pl8 第 3 题二课堂练习二课堂练习1完成 P18 页的第 4 题。首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。2完成 P18 页的第 5 题。学生独立完成，全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P19 页的第 6 题。学生独立完
35、成，集体订正。三、作业三、作业1、算一算。6+9=9+8=3+9=9+9=12-9=179=149=16-9=2、填数。9+（）=14(）+9=16 9+（）=18 14-9=（）159=（)189=（)四、板书设计四、板书设计练习四 1,2,3,4,5第八课时第八课时十几减几练习课（二）十几减几练习课（二）教学目标教学目标171使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法.2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系的观点的启蒙教育。教学过程一、复习一、复习二课堂练习二课堂练习1完成 P19 页的第 7 题。学生独立完成，集体订正.2完成 P19
36、 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程.3完成 P19 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业三、布置作业1、直接写出得数.10+7=9+6=5+9=8+4=9+4=2+9=7+6=9+8=16-4=10-9=104=103=2、算一算.9+2=9+5=9+8=9+7=119=14-9=179=169=3、用你喜欢的方法计算.12-9=18-9=149=119=16-9=15-9=139=17-9=4、完成练习四 6,7,8,9，10第九课时第九课时解决问题（一）解决问题（一）教学目标教学目标1让学生学会看图理解图意，编简单的加18减法应用题
37、。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程一、复习一、复习1、口算。1287+917-8l6-715511+22、和 一共有多少个？3、还剩多少个?二、新授二、新授1 出示教科书 P20 页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容.）2板书：有16 人来踢球，现在来了9 人，我们队踢进了 4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？教师提醒学生凡是
38、应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号.有一个信息“我们队踢进了4 个。”这个条件有用吗?介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人,求总数用加法。（2）、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习三、巩固练习191完成教科书 P20 的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正.2、我养了 8 条小金鱼，我养的和你同样多。他们=（条）一共养了多少条小金鱼？答：一共养了
39、（）条小金鱼。3、教室里面有 12 小同学,出去了 2 人。教室里还有几个小同学？=（人）答:还有（）小同学.4、我有9 颗水果糖,吃了一些，还剩3 颗，吃掉多少颗？=（颗）答：吃了()颗板书设计板书设计第十课时第十课时解决问题解决问题(二二)求一个数比另一个数多几的应用题求一个数比另一个数多几的应用题教学目标教学目标:1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习一、复习1口算下面各题。167 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。20比比教师:用一个对一个的方法想.二、新授二、新授教学例 6
40、.1出示例题.指名读题.知道小雪、小华各套中多少个?2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中 8 个，小华套中 12 个.教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问:哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个.4教师:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示
41、小华比小雪多套了4个.那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：127=4（朵）三、巩固练习三、巩固练习1我有 16 个苹果,妈妈有 9 个苹果，妈妈比我少几个苹果?2方民家收了 8 棵大白菜,15 棵圆白菜.圆白菜比大白菜多多少棵？3。完成 P21 页的“做一做”。四、小结四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面21去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另
42、一个数多的，用减法计算。第十一课时第十一课时解决问题练习课解决问题练习课教学目标教学目标使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学过程一、完成教科书一、完成教科书 P22P22 第第 2 2 题题二、完成教科书二、完成教科书 P22P22 第第 4 4 题题让学生观察画面,口头编题,列式计算，全班订正。三、完成教科书三、完成教科书 P22P22 第第 1 1 题题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写 15 个大字，小红已经写了 7 个，还要写几个？小丽还要写 6 个字，她已经写了几个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答,全班核对.四、完成教
43、科书四、完成教科书 P21P21 第第 3 3 题题全班同时开始,在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书五、完成教科书 P23P23 第第 6 6 题题先让学生独立完成,再集体订正,教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书六、完成教科书 P23P23 第第 8 8 题题七、课堂练习七、课堂练习1、今天我要做 14 道题，已经做好 9 道,还要做几道？2、教室里有12 个同学，其中女同学有5 个。男同学有几个？3、一共有12 个风车，我们要买7 个。还剩几个？4、同学们植树,第一组植树 6 棵,第二组植树 8 棵,一共植树多少棵?八、板书设计八
44、、板书设计练习五练习五22第十二课时第十二课时整理和复习整理和复习(一）一）教学目标教学目标1、引导学生归纳整理 20 以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握 20 以内退位减法，进一步提高每个学生计算20 以内退位减法的熟练程度。教学过程一、复习一、复习20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习 20 以内退位减法。教师在黑板上出示 20 以内退位减法表，并提问：1、想一想 20 以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这 36 道题?二、探索规律二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着
45、看，在排列上有什么规律？（1)、每一竖行的减数都不变。（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增 1.引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大.2、横着看,在排列上有什么规律？(1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也依次递增 1。三、掌握算法三、掌握算法想一想：20 以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的
46、所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第 3 题23全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第 1 题6、完成练习六第 2 题六、布置作业六、布置作业1、直接写出得数。8+6=124=18-9=11-2=13-8=7+9=11-5=6+5=179=147=15-7=16-8=2、两步计算。5+4+7=13-9+7=13-4-6=9+67=7+8-9=16-87=14-8-4 153-8=11-4+6=3、有 12 棵白菜,吃了 3 棵，还剩多少棵？4、我钓了 6 条鱼，妈妈钓了 9 条鱼，我们一共钓了几条鱼？七、板书设计七、板书设计六一儿童节的表演中，有
47、 11 人参加了小合唱表演，有 14 人参加了舞蹈表演,有 5 人参加了小品表演，参加舞蹈表演的比参加小品表演的多多少人？（每人只参加一项表演。)第十三课时第十三课时整理和复习（二）整理和复习（二）教学目标教学目标1、进一步巩固 20 以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数24量关系，正确的进行解题。教学过程一、口算检测一、口算检测二、复习应用题二、复习应用题1出示教科书 P25 的第四题。（1）让学生口头编题,分析题目的已知条件和问题。(2）想一想用什么方法计算？为什么用减法计算?（3）列式计算。2独立练习教科书 P25 的第 5 题。3出示教科书 P26 的第 8
48、 题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4独立练习教科书 P26 的第 7 题.(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习三、课堂练习教科书 P26 的 6 题.四、布置作业四、布置作业1、直接写出得数。136=13+4=189=6+6=9+5=12-7=8+7=7+9=178=11-6=5+8=15-8=2、在里填数.5+=13 4+=13 6+=1413-4=14-5=115=3、在里填上“”、“”或“=”.11-65 12-77 815613-517-9 16913-7 12-511-34、原有 17 本故事书,卖出 9 本，还剩多少本?5、卖出 7 本科技书
49、,还剩下 8 本,原来有多少本?256、树上的小鸟飞走了 7 只，还有 5 只，原来树上一共有几只小鸟？7、我有10 支水彩笔，小明的和我的同样多。两人一共有多少支水彩笔？五、板书设计五、板书设计练习六练习六单元教学反思小学集体备课教案小学集体备课教案教学内容课时备课人一 年 级 数 学(下册）第三单元：分类与整理2 课时数学教研组本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来教材分析分类，一方面,巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生
50、初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。在动手操作的活动中,经历分类的过程，初步体会分知识目标类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会能力目标分类标准的多样性。情感目标初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性.教学目标教学重点学会简单分类”学会简单分类”。教学难点“运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。“运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。教学方法观察法、探究法、合作讨论、师生互动教学准备笔、橡皮、尺子、文具盒、课本等26教学过程学生活动补充、总结创 设 情 景教学目标教学目标探究新知1、初步感知分类的意义,学会分类