《石家庄市2023届高中毕业年级教学质量检测（一）政治含答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《石家庄市2023届高中毕业年级教学质量检测（一）政治含答案.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司石家庄市石家庄市 20232023 届高中毕业班教学质量检测一届高中毕业班教学质量检测一政治答案及评分标准政治答案及评分标准一、选择题（本题共一、选择题（本题共 1 16 6 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 4 48 8 分）。分）。二、二、非选择题（本题共非选择题（本题共 4 4 小题，共计小题，共计 5 52 2 分）。分）。评分说明：答案当中黑体黑体、加粗加粗的词语、语句即为该条得分点，不再另发评分细则。17.(1)要
2、实施产业振兴产业振兴，发展乡村特色产业，推动农业产业结构转型升级农业产业结构转型升级。（2分）要实施文化振兴文化振兴、人才振兴人才振兴，“三下乡”活动提高提高了农民素质农民素质，增强了农民科技致富能力，培育了新型农业经营主体新型农业经营主体。（4 分）要实施生态振兴生态振兴，贯彻绿色发展理念绿色发展理念，保护生态环境。（2 分）要实施组织振兴组织振兴，加强基层党组织建设基层党组织建设（或“发挥基层党组织的战斗堡垒作用发挥基层党组织的战斗堡垒作用”），建立充满活力的乡村治理新机制。（2 分）（2）我国的国家性质决定了我国奉行独立自主的和平外交政策独立自主的和平外交政策，坚持维护世维护世界和平界和
3、平、促进共同发展促进共同发展。（2 分）中国通过与其他国家和地区合作共赢推进自身现代化。（1 分）中国倡议构建人类命运共同体构建人类命运共同体。（2 分）中国式现代化是在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展。（1 分）18.加强党的领导党的领导，为法治建设中保障人民当家作主提供了政治保证。（2 分）有利于健全人大代表联络机制健全人大代表联络机制，听取人民群众对法治建设的意见建议。（2 分）有利于民主立法民主立法、科学立法科学立法，（2 分）使立法更好的反映民意，提高立法质量。（1 分）实现了党的领导党的领导、人民当家作主人民当家作主、依法治国有机统一依法治国
4、有机统一，（2 分）践行了全过程全过程人民民主理念人民民主理念（或“体现我国社会主义民主是最广泛最广泛、最真实最真实、最管用的民主最管用的民主”）。（1 分）19.19.法理依据：法理依据：商标注册人享有注册商标专用权商标注册人享有注册商标专用权。（2 分）未经权利人许可，在同一种商品上使用与注册商标近似的商标，或者在类似商品上使用与注册商标相同或近似的商标，容易导致混淆的，构成侵权。（1 分）B B 公司需要承担：公司需要承担：侵权侵权（知识产权）责任责任。（1 分）方式方式：停止侵害、消除影响、赔礼道歉、恢复名誉、赔偿损失等。（2 分）题号12345678910111213141516答案
5、CDCDAABBCDAABCBB20.（1）矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛盾的两个基本属性斗争性与同一性是矛盾的两个基本属性。古城的保护和发展是对立统一关系。（2 分）保护和发展是对立的对立的。古城的保护重在传承，古城的发展重在利用。（2 分）保护和发展相互依赖、相互贯通相互依赖、相互贯通。古城的发展需要从保护中获得有益的滋养，而古城的保护需要借助于发展。（2 分）矛盾双方的对立统一是事物发展的源泉和动力矛盾双方的对立统一是事物发展的源泉和动力。把古城的保护和发展有机统一起来，在保护中发展、在发展中保护，才能让古城真正“活起来”。（2 分）（2）体现了辩证思维辩证思维。（2 分）坚持用联
6、系、发展、全面的观点，统筹古城的保护和发展。（1 分）运用了创新思维创新思维。（2 分）根据古城发展现状超前制定总体规划，做出中长期安排。（1 分）（3）（答案示例）加强古城保护加强古城保护 延续历史文脉延续历史文脉历史文化是一个城市的魂与脉，是城市的特色文化符号。古城是凝聚文化共识、增强文化自信的重要载体。加强古城保护，有利于传承源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，激发民族自信心、自豪感。传承古城历史文化，要坚持与时俱进、创新发展，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，推动其创造性转化、创新性发展，确保中华民族历史文化、精神血脉薪火相传、代代守护，为实现中华民族伟大复兴凝聚强大的精神力量。等级水平等级水平等级描述等级描述分数分数水平 3围绕主题，观点明确；学科知识运用准确；语句流畅。5-6 分水平 2围绕主题，观点较明确；学科知识运用较准确；语句较流畅。3-4 分水平 1脱离主题，学科知识运用不准确，语言组织差。0-2 分