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1、 国培培训总结国培培训总结与反思(4篇)关于国培培训总结(精)一 总结起来，有如下几点： 读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。 课堂是要放手让学生思索问题，给学生以自由思索的时机。学生一旦提出问题，就应当鼓舞，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探究思索的种子。例如一位语文教师在教一节关于“鱼“的课时，突然有一位学生起来问“教师，如何识别鱼的公母呢?“教师先是一愣，但接着就很好地处理了这个细节，她说：“这位同学所提的问题连教师都没想到，但我想鱼的公母对讨论鱼是重要的。这个问题留作我们以后去做特地讨论。这位同学擅长思索，能
2、提出问题，我们大家都应当向他学习。咱们接下去连续争论“在这种开放的环境下，课堂气氛相当活泼。其次，我们应当熟悉到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有“什么不是语文课要解决的问题“这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有宽阔的空间。而且所提问题不肯定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑。最终，教师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们常常谈论的是：“假如课堂上学生提出教师没有想到的问题该怎么办?“而如今我们应当思索“学生提不出问题该怎么办“了。 1、自主的教学模式 在美国语文课上，教师真正把学生视
3、为教育的主体，把教学视为教师与学生之间的沟通与对话，语文教师更注意对学生的引导和开展课堂争论。语文课堂组织形式本身也是敏捷多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参加争论是很常见的，师生之间的沟通与对话也是无拘无束的。教师很在意如何为学生营造一个自主的心理气氛，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，美国语文课堂气氛往往轻松活泼，学生的参加意识很强。 2、好玩的作业形式 我以为：五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也应当兼顾到学生的兴趣、爱好与抱负，并以自主活动的方式进展。为了解决自己热衷的问题，学生要做许多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生
4、自己选择的，所以在培育学生思维力量和独立解决问题力量的同时，也带给学生由衷的欢乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思索观点。学生可以探究，可以疑心，可以批判，也可以标新立异。或许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。 3、生活化的教学内容 面对生活的教学内容在面对生活的宗旨下，语文教学的内容应多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文学问的同时，了解生活、熟悉生活、学会生活应成为语文教学内容选择的根本准则。 要否认“教师为中心”，确立
5、学生在教学过程中的主体地位，提倡自主、合作、探究的学习方式，但要防止自主、合作、探究学习流于形式，又放弃教师主导作用的状况消失。前提是敬重主体、信任主体，落实真正意义上的自主学习。与此同时，教师的主导作用有助于把学生的主体性引向正确轨道。因此，教师的主导作用不应减弱应加强。一味的让学生自读自悟、争论沟通，“用自己喜爱的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法;学生对课文的理解偏颇了，不准时导向，甚至推波助澜的做法(如，用“经济效益”的观点，确定小猴子丢掉玉米摘桃子，丢掉桃子抱西瓜，丢掉西瓜追小兔。而课文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四，持之以恒才能胜利)，都是放弃教师主导作用的较为极端
6、的例子。我们既反对“教师牵着学生走”，又反对“教师跟着学生走”，要在与学生共同学习、公平对话中因势利导(包括启发、点拨甚至讲解)，在教学相长中实现教学目标。 要否认“课本为中心”不应把教科书适为唯一的课程资源，但教科书仍旧是教学的重要凭借。要用好教科书，落实教材的根本要求。在教学中，要适当引进相关课程资源，重视学科间的联系，做得好，会加深对教材内容的理解，促进语文学习。更要用好教科书，凭借教材培育各项语文力量，促进学生语文素养的形成与进展。要警觉消失课文还没怎么研读就把教材甩在一边，过早、过多地补充其他内容(包括滥用多媒体)或把戏翻新地过多安排与语文学习关系不大的活动的做法。用好教科书，可以落
7、实课程标准的根本目标，做到“下要保底”，可谓雪中送炭，这一步首先要做到;美国流行一句话，让教师回到黑板上来。在这个根底上，适当的引进必要的课程资源，让学生多学一些，学得更好一点。做到“上不封顶”，可谓锦上添花。加上我们的国情打算了，一些地区和学校不同程度缺乏引进课程资源的条件，因此，第一位的，是鼓舞教师们用好教科书，制造性地进展教学。课改召唤返朴归真的教学。 要否认“课堂为中心”，反对把师生禁锢在小小的课室里，语文教学要由封闭走向开放，但课堂教学仍旧是语文学习的根本形式，要大力改良课堂教学。首先，我们要大力讨论课改下的语文教学，要在课室里上出开放的语文课，要做到实而活，省时高效。我们还要探究在
8、自然、在社会、在生活中学语文、用语文的新路子。特殊是加强课外自主识字的引导，课外阅读以及课外练笔的指导，逐步实现课程教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，形成语文教育的合力，提高母语教学的水平。达尔文曾说过：“最有价值的学问是关于方法的学问。”德国莱因兰法耳茨州教育部提出了“学生把握方法比把握学问更重要。”有的教师把“学法指导”理解成“教授方法”，先提出一种学习方法，然后要求学生根据规定的学习程序一步一步学习课文，这些教师期望学生在这种按部就班的学习过程中快速把握学习方法。在大量阅读与写作过程中，渐渐找到适合自己的学习方法，是语文学习的最高境地。有的教师把“学法指导
9、”固定为机械的模式，例如“一圈二划三想”、“一边读一边想”，成为了一种口号。 名师有太多的光环，太多的艳羡，太多的潇洒，课堂有诗一样韵味，水一样的流畅，有激情，有思辨，有幽默，有感动。名师的课总能给你一些震撼，一些思索，一些灵感，一些触动。无论是否出于功利，便有了许多人想当名师。我们的教坛假如名师越来越多，教学改革自然就有了盼望，语文教学也许也就少了太多的批判和指责。但圆满的是有的教师是在仿照名师之形，而没有得名师之神。这些教师在课堂上作潇洒状，课也是大开大合，颇有大家风范。但细推敲，却与真正的名师的教学相去甚远。反思一下，主要是缺少了名师的内涵。内涵是什么?首先是对教育的真爱，那不是仿照，而
10、是出于对语文的挚爱，出于对作品的敬重，出于对学生深厚而真实的爱。为什么名师虽是异地上课，但总能在最短的时间，在不经意中拉近与学生的心理距离，和学生融成一体。这除了教师教学设计的高超之外，更主要的是对学生的真爱。而这样的爱，学生很简单就感觉到了。其次是名师们多年来的积淀构筑的渊博的学问和厚实的文化底蕴。我们看到的名师风采其实只是他语文功底的一个小角而已。犹如一座冰山，真正巨大的是潜在水下的局部，而这一局部经常被人无视。多少个不眠之夜的反复琢磨，多少个业余时间的苦读钻研，多少篇诗词歌赋的汲取消化，多少次教学尝试的打磨改良，才使一个个一般的教师走向成熟，拥抱胜利。有一位胜利的教师，当有人问及他用了多
11、少时间备课时，他说可以说是十五分钟，也可以说是一辈子。用在这一节课的时间确实只有十几分钟，但我的教学思想，教学风格，教学灵感以及对教学现场的把握，对学生的了解等等却是我一辈子思索与讨论的成果。要成为名师当然是好事，但千万别忘了，一个名师的成长是多么漫长而艰难的过程，假如没有这样一个理性的熟悉，可能就会在急功近利的驱使下误入歧途。最终，我想说，名师的成长是需要一个较为抱负的环境的。这个环境不肯定就是优越的工作条件，而是一个良好的人文环境。一个民主的气氛，学术的平台，竞争的机制，文化的味道，互助的和谐的生活空间。在这样一个环境中，更简单消失特殊突出的人才。我认为，青年教师应追求名师背后深厚的语文功
12、底，追求名师关注学生心灵，关爱每个学生的胸怀，追求名师对教育事业的执着和坚决，治学的严谨和生命的创新。是不是要争作名师却也未必。正像有人所说的，名师应在我们心中，在日常的教学中制造属于自己风格的课堂， 让每一堂课都有师生生命的律动，都有生成的才智，这样岂不是比追求名师这遥远的目标更实际一些吗?事实上，在我们身边，更多的教师每天和普一般通的学生作心与心的沟通，每天在课堂上飞扬着自己的共性与感悟，学生也是灵动的，才智的。他们享受着。这不也是人生一种美妙的境地吗? 古人说：“读书百遍，其义自见。”叶老说：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”着名特级教师钱正权也说：“在强调敬重学生独特体验时候不要忘了
13、文本是语文教学的根本。”我想，面对语文课本中一篇篇经典范文，我们应当沉下心来，组织学生原汁原味地读，仔细反复地读。真正做到基于“学好教材”上的“超越”。 始终以来，好像不把课文的字字句句琢磨个底儿熟，一篇课文就不能算学透学好。有这样一个例子：一位女儿问他父亲灰溜溜怎么解释。父亲想了一会，问女儿干嘛要解释这个词，女儿说是教师布置的作业。父亲问女儿，这个词会用吗?女儿很得意的立刻造了个句子。父亲就说，会用就可以了，解释是没有必要的就像解释“馒头”这个词一样没必要。女儿不满足了，直称赞父亲连小学的学问都不懂。看完这样的故事或许许多教师会和我一样觉的好笑，并自信的认为我们不会犯这样的错误。但认真透析一
14、下，我们的课堂上没有这样类似的故事一次次产生吗?比方，淡雅我们解释为清淡而雅致，严峻我们解释为严厉。这些的解释是在帮忙学生理解，还是把他们从一个迷惑指引向另一个迷惑中呢?进一步的去想，以这种资料加讲解的学习方式，学生就算弄懂了词语的意思，又怎能为他们的语言增光添彩呢?“语文是实践中的工具。失去了实践，语文只剩下空洞的外衣。”叶圣陶老人如是说。一个人要想学会游泳，必需下水。 于永正教师的教海漫游，一段让人警醒的文字跳入了我的视线： 教学三十年来，一个最大的圆满就是我对语文的规律熟悉的太晚。假如三十年前我就熟悉到学习语文的规律，那么我肯定摈弃烦琐的内容学习，重视语文的实践活动，让学生多读，多背，多
15、写。 我会从低年级起，让学生练习作文，从生活中感知作文。由简到繁，由易到难，写他们的所见，所思，所感。 关于国培培训总结(精)二 幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名教师简单，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过本次的培训，在此我做以下总结： 学习了幼儿教师师德之后，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼当心灵的安康和成长是任何东西都无法代替的最绚烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感
16、染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的典范，赐予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到安康的进展。 幼儿在园一日活动也是家长与教师共同关怀的问题。幼儿一日生活活动中的教育与保育就针对此问题绽开的深入的讨论。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常状况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应当是相互渗透，相互联系，不行分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的状况下，才有利于幼儿身心安康进展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。 幼儿正处于身心快速生长发育和进展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的
17、适应力比拟差，对疾病的反抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的安康水平，是一项特别重要的工作，关系到一代人的身体素养。幼儿教师在对幼儿进展教育的过程中，必需仔细做好卫生保健工作，防止和消退不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿供应适应的生活和学习环境。 网上培训时间立刻就要完毕了，但是教师们学习的兴致越来越高，每天大家都在完毕一天繁忙的工作以后积极在班级论坛上争论，沟通。从最初的生疏到现在相互沟通意见，相互帮忙。通过这次的学习，学到了新的教育理念和观点，也更加坚决了自己从事幼儿教育，效劳根底教育的信念。盼望自己能学以致用，把这次学习的学问积极运用到日常教育教学中，做一名积极向上的幼儿
18、教师。 这次我有幸参与了农村幼儿园教师培训。通过这次培训我开阔了视野，在这较短时间里，让我受益匪浅，学到了不少学问，那些教育界的前辈、精英们把自己教育积存的阅历拿出来与我们共同共享，解决了我们在实际教学生活中所遇到的困惑，能让我们学以致用，让我在思想上有所转变，在观念上有所更新，我信任在教学实际上确定也会有所提高，在此，感谢上级领导给我们供应的这么好的网上学习时机。 我们倾听了多位专家的优秀讲座，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。 一、通过学习，我们了解了幼儿园当前的大好形势幼儿教育的春风真的吹来了，从中心到地方都对幼儿教育极其重视，作为幼儿教师要不断学习充实自己，提高自身的教育
19、教学水平，加强自己的责任心，本着一切为了孩子，别人的孩子也是自己的孩子的精神，尽职尽责地做要本职工作，教书育人。 二、教师要有敬业精神。 能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境地。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培育教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓舞教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正值欲念，到达超我的境地。如果不抓住教师敬业精神的培育，素养教育就可能是空中楼阁，只有培育出良好的教师敬业精神才能把素养教
20、育落到实处。 三、通过学习，不但使我把握了很多专业理论学问，也使我了解了很多书本上没有的学问，这是一种对思想的陶冶、学问的启发。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学的一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思索。 四、在以后的工作中我力争做得最好 教师的职业是相通的，喜爱事业，喜爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我爱护力量差，是一生品德行为形成的最正确时期，好仿照，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和蔼，温顺，得意，要因得意而漂亮动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上赐予渗
21、透影响，教育他们使他们是非概念清楚，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚恳，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应当是最美妙，最公正，最无私的爱。 通过这次培训，我开阔了视野，学到了许多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学治理工作起到很大的推动作用 ，在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风采。让我们基层幼儿教育工不断提高自己的水平，把幼儿工作做得更好。 关于国培培训总结(精)三 说实话，很有幸参与了这次国家组织的远程培训学习。在这
22、次学习中，让我的执教观念有了很大变化，对新课程改革也有了更深刻的熟悉与理解，感受颇深，受益匪浅。下面就谈谈我在本次培训中的点滴体会： 对于大多数教师来说，受诸多因素的影响与限制，许多教师对教育教学理论的熟悉和把握，也只是停留在自己原来的根底上，因此在教学中难免会消失这样或那样的缺乏。而远程培训无形之中就解决了教师的这些后顾之忧。在安排上，每个专题都设置了肯定学时的理论研讨，为学员的理论学习供应了进展的平台与空间。尽管不能与专家们面对面地进展理论研讨，但还是能通过视频领会了各位专家学者们卓越学术。对于这种理论与实践相结合的阐述方式，不能不说是一种提高，固然，这更是对教师更新观念的最好礼物。在每一
23、次的网上互动沟通研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈谈自己心中的体会。每一个话题都会引发小组成员的一番热议，每一个困惑都会获到大家的帮忙与支持。在沟通中大家各抒己见，畅所欲言，使我们有了更宽敞的视野，把握了更高的教学技能。因此，每天的学习，每天的研讨沟通都充实了我，让我感受到了每天的进步，每天的收获。我将把自己学到的、体会到的学问应用于实践中去，也只有这样才能让自己的工作更加顺心应手，使教学水平更上新的台阶。同时通过发表帖子和回帖的形式进展沟通，到达了资源共享，更多的疑难问题，通国国培这个平台得到了解决。 精彩的案例，生动演说的确是教师们最好的礼物。以往的学习都是以理论学习为主，精深博大的理论
24、学问，浅显微妙，学习完了却很难恰当地渗透到自己的教学中去。而此次国培的学习，几乎在每一个模块都有专家娓娓悦耳的引领和真实课例的展现，浅显易懂，教师们都爱学，乐学。通过课例的学习，使我们更直观的学习到其他教师的优秀的教学方法。 另外，专家在线答疑，解除教师心中困惑。本次培训，特地设置了专家答疑环节，对困扰在教师们教学中存在的问题进展解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己以后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理预备。尽管面对的困难许多，但作为一线的教师还是要主动积极地进展教学、探究适合自己的教学方法，更好地适应教学，让学生的素养得到有效的提高。 这次学习，极大地开阔了我们的视野
25、，不管是在理论上的，还是在教学实践中，都得到了很大的提高。特殊是在思想上更加明确了立足课堂教学的目标，有效地提高了学生的学习素养。固然，只有坚持不懈努力，才能在教学实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法。 国培带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的更新。它使我提高了熟悉，理清了思路，明确了目标，明白了缺乏与差距。我将以这些为起点，不断地总结与反思，促使自己不断成长。在教育教学实践中，静下心来思索，采他山之玉，纳百家之长，融入自己的教学生涯。在孤独而漫长的教学生涯中撑起一片属于自己的晴朗的天空。 以上就是我本次学习中的点滴体会，缺乏之处有待于他日的改正。 关于国培培训总结(精)四 这次
26、国培专家讲座共分为六个课题。每一位讲课教师不但都能从理论上让我明白，而且在教学实践中供应了操作的方法。我通过学习，收获很大。 我在“词汇学与小学语文词语教学”这一课题的学习中，系统地学习了解了词汇学的根本学问，词义的分析与辨析，词汇的教学策略。在教学中我有了更为便捷的路径。 “基于新课标的课堂教学改革”这一课题的学习我深刻地熟悉到片面追求分数，按部就班教教材，根据考纲逐一教学“考点”的做法有违反教育方针，是对课标的理解不够。讲座告知我们课堂教学是学校课程实施的主渠道。课堂转变了，学校教育才会转变；课堂优质，学生才会优质；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。 “师德与师爱”使我懂得了
27、师德的核心构造就是“爱岗敬业，教书育人，为人师表”。教师要关爱每一位学生，师爱就是师魂。没有了师魂，那还叫师吗？同时要公平公正地对待每一个学生，找到了师尊，首先是教师要敬重学生这一规律。这一讲座中这一段：“敬重学生人格，是教师公正的前提；表达公平权利，是教师公正的根底；合理进展评价，是教师公正的核心；把握差异原则，是教师公正的升华；倾听学生言说，是教师公正的亮点。”对我心灵的震惊较大。学了这一讲我明白怎样才算得上是一名合格的人民教师。 “小学语文比拟阅读教学讨论”这一讲座对于提高语文阅读教学很具有有用性。齐静宋燕晖两位教师就阅读教学高耗低效的现状进展了剖析，他们分析了这是由于教师对教材理解得不够精确、到位、全面而造成的，指出这种阅读教学制约着课堂教学的进展，讨论出了比拟阅读的方法，以致力于解决以上问题，并期望有所突破、创新。假如根据讲座中的方法去施行是肯定能获得好的成效的。 “语音学与小学汉语拼音教学”从发音、声母、韵母、声调、等语音学问方面的内容讲得很透彻。小学拼音教学这方面也联系实际，真能让我们做到学以致用。 “阅读学与小学语文阅读教学”。每一个课题都联系小学教学的现状与实际，有可操作性。 对于教师来说学习是一个永恒的主题，通过国培学习能让我们明白不学习是肯定要被课堂淘汰，被事业淘汰。