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1、 国家开放大学电大学前教育原理形考任务3试题及答案 题目1 填空题01.学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面进展的任务。 题目2 填空题02、学前教育学的任务是讨论学前教育现象和学前教育问题 题目3 填空题03.确保学前教育供应充分、充分实现其公益性的根本保障是政府保障 题目4 填空题04.标志着社会学前教育正式建立的是张之洞创立的幼儿学校。 题目5 填空题05.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌 题目6 填空题06.福禄培尔将幼儿嬉戏分为三类：身体的嬉戏、感官的嬉戏和精神的嬉戏 题目7 填空题07.苏联学前教育理论流派主要以其鲜亮的政治主见为标识，
2、重视学前教育机构的工作是其特色。 题目8 填空题08.近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴 题目9 填空题09.西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室 题目10 填空题10.20世纪40年月，陈鹤琴将稚嫩园的课程确定为五项，又称物质活动，即安康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动 题目11 填空题11.蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感觉练习和初步学问教育 题目12 填空题12、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探究中国化的学前教育理论。 题目13 填空题13.苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜
3、、克鲁普斯卡娅 题目14 名词解释01.学前教育学 1、学前教育：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个讨论领域，目的在于掲示学前教育规律，叙述学前教育的原则、方法。 题目15 名词解释02.家庭学前教育 2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。 题目16 名词解释03.社会学前教育 3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的特地化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。 题目17 名词解释04.观看法 4、观看法：观看法是讨论者借助感官或帮助仪器对讨论对象进展有目的、有规划的考察、记录以猎取相关事实资料
4、讨论方法。 题目18 简答题01. 简要说明学前教育讨论中的常用方法：观看法、文献法、调查法和试验法。 1、观看法：观看法是讨论者借助感官或帮助仪器对讨论对象进展有目的、有规划的考察、记录以猎取相关事实资料的讨论方法。 文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得讨论对象资料的讨论方法。 调查法：调查法是以访谈、问测验等间接手段猎取某一学前教育和问题的现状、成因、进展等方面资料，从而对讨论对象的特征作出概括的讨论方法。 试验法：试验法是依据讨论假设，运用肯定的人为手段，主动干预或掌握对象的发生、进展过程，借助观看、测量等手段探究、验证教育现象因果关系的讨论方法。 题目19 简答题0
5、2. 简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的根本观点。 答：(1)教育要符合儿童心理进展阶段，符合儿童心理进展的水平，避开儿童教育成人化的倾向; (2)进展儿童的主动性; (3)强调儿童的实际的活动; (4)重视儿童的社会交往。 题目20 简答题03. 简述陈鹤琴关于中国稚嫩教育和幼儿园课程的根本观点。 答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批判当时小学和稚嫩园的分科学法，强调以幼儿阅历、身心进展特点和社会进展需要作为选择教材的标准; 反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中主见嬉戏式的综合性教学方法。 题目21 简答题04. 学前教育为何具有儿童进展的价值?学前教育的儿童
6、进展价值的表现 答：学前期是人的认知进展最为快速、最重要的时期，在人一生熟悉力量的进展中具有非常重要的祭基性作用。讨论说明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比方，婴儿在3个月时便能进展多种学习活动; 1岁婴儿能学会识别物体的数量、大小、外形、颜色和方位; 幼儿具有很强的仿照力、想象力和制造力。学前期还是个体心理多方面进展的关键期。在关键期内，个体对于某些学问阅历的学习或行为的形成比拟简单，而假如错过了这一时期，在较晚的阶段上再来你补则很困难的，有时甚至是不行能的。讨论发觉，2-3岁是个体口头语言进展的关键期; 4-6岁是儿童对图像的视觉识别、外形知觉形成的最正确时期; 3-5岁半是把握数概念的最正确
7、年龄; 5-6岁是儿童把握词汇力量进展最快时期。同时，学前期还是人的奇怪心、求知欲想象力、制造性等重要的非智力品质行成的关键时期。 题目22 简答题05. 简述美国进展相宜性学前教育实践中的儿童学习与进展观及指导方针的根本观点。 答：进展相宜性学前教育理论是指全美幼教协会(NAEYC)在推行进展相宜性学前教育实践时所提出或应用的一些理论观点。第一，儿童进展与学习的全部领域-身体，社会情感和认知都是重要的、亲密关联的。其次，儿童进展与学习的很多方面都证明有牢靠的效果，儿童后来力量、技能和学问是建立在已经获得的相关结果之上的。第三,儿童的进展与学习不同速度绽开，每个儿童不同进展与学习领域也可以不同
8、的速度进展，第四，进展与学习源于儿童的生物成熟和阅历之间强有力的、持续不段地相互作用。第五，早期阅历具有深远的效果，既可以增进也可以延迟儿童的进展与学习; 最正确时期只存于特定的进展与学习领域，第六，进展总是向着更加简单、更自律和更有象征性或表现性方面前进。第七，当儿童与相关成人间具有安全、和谐的关系，以及他们有时机与同伴建立积极关系时，儿童的进展才能最正确。第八，儿童的进展与学习进展与多种社会和文化坏境中，病受多种社会和文化环境影响。第九，儿童使用各种学习， 心理布满着探究其四周世界的积极性。第十，嬉戏是儿童进展自我治理自我治理的重要工具，也是促进儿童语言、认知和和社会力量进展的重要工具。第
9、十一，当儿童面临比现在有水平更高的挑战时，以及当儿童有时机实践新近把握的技能时，他们的进展与学习能得到提高。第十二，儿童的坚持性、主动性、敏捷性等阅历会提升他们的学习的动机和方法，反之，这些特征和行为也影响他们学习进展。进展相宜性学前教育实践的指导方针：1.建构布满爱心的学习者社区。2.教学应促进进展与学习。3.制定实现重要目标的课程。4.评价儿童的进展与学习。5.和家庭建立互动的关系。 题目23 分析题01. 如何理解学前教育的公益性?并谈谈实现学前教育的公益性 答：学前教育具有公益性就是指学前教育具有照福公众、让社会获益的性质就是指学前教育的根底，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前
10、教育的公益日渐弱化，不仅入园率低，进展不均衡，学前教育优质教学教育资源明显安排不均，而且各级政府的公共财政投入削减，最主要缘由。要提升学前教育的公益性不行能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必需借助借助政府的力气，由于政府是实现学前教育公正和社会正义的第一责任人为提升学前教育进展规划，调整学前教育构造体系，保障公办民办幼儿园协调进展; 应加大资金投入，合理配置学前教育资源建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力气关怀和支持学前教育，使学前教育事业进展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业安康有序进展。 题目24 分析题02. 思索瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。 答：我国幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在规划和实施中所存在的问题; 一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在规划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不行能只简洁地借用或套用外来的课程，包括被几乎全部学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必需立足于自身的教育实践，一切从实际，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进展决策和调整。