《四年级语文第1课观潮教学设计（13篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文第1课观潮教学设计（13篇）.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 四年级语文第1课观潮教学设计（通用13篇）四年级语文第1课观潮教学设计1 【教学设想】 观潮这篇课文用形象生动的语言，根据潮来前，潮来时和潮退去的挨次介绍了自古以来被人们称为天下奇观的钱塘江大潮。课文中对潮来时场面的描写生动。形象，详细，语言美丽精练，感情真实饱满，并表达了独特的观看角度与写作方法，因此教学本篇课文，应重视学生对课文中精致语言的积存，还要留意引导学生学习观看事物的方法，并应用于实践。 一、理清脉络，整体感知 为了帮忙学生先从整体上感知课文内容，理清课文的脉络，在提醒课题后，引导学生快速扫瞄课文，思索课文是根据什么挨次记叙的，然后依据学生答复，教师板书：潮来前，潮来时，潮退去。
2、 二、引读探究，学习新知 本课教学主要实行以读为主为主的学习形式，充分调动学生读的积极性，教师赐予帮忙指导，让学生充分地读，在读中理解课文内容，在读中体会情感，在读中积存语言文字，在读中把握观看与写作的方法，到达读为学效劳的目的。 1、创设情境，激情导读： 运用多媒体课件播放钱塘江大潮的实地录像，从多种角度刺激学生的感官，让学生真正感受到大潮的宏伟壮丽，激发学生的情感，自然地将学生引入课文的情境之中。 教师引导学生将观看潮来时情景产生的情感融入朗读三。四自然段中，让学生先选择自己喜爱的句子，试着读一读，努力把它读得精彩些，然后读给大家听，这样学生可以读得更加主动，更加投入，更有兴趣。 学生自由
3、练习后实行多种形式的读，如分组竞赛读，男女生对读，齐读，教师范读等，引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味，既能帮忙理解，又能帮忙记忆。 教师作为学生中的一员参加到读书过程中，当学生读到浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。这句话是课文中的精华所在，不易读好，学生读后假如没有读出情感，教师就表示也很喜爱这句话，也想来读读，征求同学的意见。这样教师作为学生的一员共同参加学习，转变一种形式进展朗读示范，使学生感到亲切，自然，融洽了师生感情，表达了师生互动。 2、积存词语，明确词义： 本文中，运用了很多精
4、彩的语句描绘了钱塘江大潮的宏伟壮丽，为了让学生能将这些好词佳句进展积存并能恰当运用，设计这样的练习题，即教师说词语的意思，学生接是什么词语。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾人声鼎沸。 风和浪都很安静风平浪静。 形容水面宽阔，远处水和天好像连接在一起水天相接。 形容同时动身，同时前进齐头并进。 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响山崩地裂。 形容气概很大浩浩荡荡。 这个复习词语的方法可以有效地促进学生词义的理解，有竞赛的形式进展，更能激发起学生的积极性和主动性。 3、强化训练，实践运用： 在学生明确词义的根底上，为了让学生能学以致用，设计填空练习题： 今日我去海
5、宁观潮，潮来之前，江面上( )，可潮来时，却( )，潮水声如同( )，海堤上尽管( )，但竟听不到他们在说些什么，慢慢潮过去了，消逝在( )的地方。 这一设计既有利于学生对所学学问的实践运用，又有利于培育学生的发散思维，括号里的答案不是统一的，可以让学生发挥聪慧才智，运用不同的词语进展填空，既表达出了学生学习的主动性和制造性，又发挥了教师的指导作用。 4、巧设练习，突破难点： 课文三、四自然段在介绍潮来时的景象时是根据位置的变换和时间的推移挨次描写的，为了让学生把握这种抓特点按挨次的观看和写作方法，设计这样的一组填空练习题： (午后一点左右)，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。(过了一会儿)
6、，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长。变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。 学生填空后，引导学生观看括号里的词语，思索是按什么挨次写的，总结出时间的推移和位置的变换挨次，然后只留下括号中的词语，让学生对比这些词语说说潮来时的壮丽场面，这为背诵三。四自然段起到了引导帮助作用，有利于突破教学难点。 5、提醒规律，引导迁移： 当学生读书的兴趣被激发出后，准时引导学生总结读书的技巧与方法，并鼓舞学生运用这种
7、方法依据自己的喜好尝试读读潮来前或潮退去去的内容。这也是一种学习学问，形成技能，运用技能的过程，符合学生的认知规律。 三、读写结合，延长新知 在教学的完毕环节，为了培育学生的语文实践力量，先让学生说说在这节课中有哪些收获，引导学生总结的观看和写作方法，并指导学生运用所学学问写一篇以日出为题的小练笔，使学生所学学问得以延长，并能实践运用。 四年级语文第1课观潮教学设计2 教学目标 学问与力量 1会认12个生字，会写15个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3理解课文内容，说说课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的；想想自己读课文
8、时，头脑中出现出怎样的画面，选择印象最深的绽开沟通。 4阅读教材习题中的刘禹锡浪淘沙（其七）一诗，读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。 过程与方法 1安排学生预习课文，把握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。 2充分利用多媒体课件，通过视频呈现钱塘江大潮，引导学生了解和感受这一自然景观；结合教材“资料袋”的相关学问讲解，明白钱塘潮大潮形成的缘由。 3指导学生根据“潮来前潮来时潮头过后”的时间挨次理清课文的构造层次，以“天下奇观”为动身点，边读边想象文中描绘的景象画面，感受钱塘江大潮的奇伟、壮丽。 情感、态度与价值观 通过学习本文，感受钱塘江大潮的奇怪、宏伟和壮丽，体会对这一自然奇观的
9、由衷赞美之情。 重点难点 教学重点 1会认12个生字，会写15个生字，背诵课文第3、4自然段。 2理解课文内容，明白课文是以“天下奇观”为动身点，根据“潮来前潮来时潮头过后”的时间挨次描写钱塘江大潮的。 教学难点 1引导学生边读边想象文中描绘的景象画面，从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮丽和的赞美之情。 2读懂刘禹锡的浪淘沙（其七），理解诗意，并从课文中找出与诗句内容相关的句子。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，提醒课题 (课件出示呈现钱塘潮大潮的视频资料)钱塘八月潮水壮，八方来宾翘首望。古往今来，奇伟、壮丽的钱塘江大潮令很多游客和文人倾倒。“八月十八潮，壮丽天下无。”这是宋代文
10、豪苏东坡欣赏钱塘潮的名句。它告知我们，每年农历的八月十八，正是一年一度欣赏钱塘江大潮的最正确时日。今日，就让我们一起跟随的描绘，去一览这“天下奇观”吧！(板书课题) 二、字词学习，根底积存 1教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“盐、顿、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。 2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学状况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“潮、鼎、沸、堤、阔”等字时，可以结合图片或实物；学习“昂、震、逐、渐、盼、犹、余”等字时，可以用动作表演的方法；学习“潮、据、堤、盼、余”等字时，可以用形近字比照的方法；学习“滚”字时，还可以用
11、猜字谜的方法。 字谜例如： 一个阿公，藏在衣中，遇见流水，翻转运动。(谜底：滚) 形近字比照识字例如： 潮(海潮)朝(朝代)嘲(称赞) 余(剩余)涂(涂抹)途(旅途) 堤(大堤)是(是非)提(提升) 盼(期盼)粉(粉丝)纷(纷飞) (2)对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “潮”左中右三局部均要写得窄而瘦；左边和中间局部写在靠竖中线稍右一点的位置，中部起笔略高于三点水；右部起笔最低，与中间首横齐平。 “据”左窄右宽，右部竖撇起笔低于提手旁，向左下长伸，写在竖中线上；“古”横起笔于田字格中心，向右伸出，超过“尸”。 “震”的雨字头要写得扁而宽，下部“辰”的横画均短小而向右上略倾，竖撇和捺画
12、向左右伸展。 易错提示： “阔”是门字框，不要写成同字框；里面是“活”，不要少写一撇成了“沽”。 “顿”左部末笔是竖提，不要写成竖折；右部“页”的末笔是长点，不要写成撇。 (3)归类识字。 归类例如： 氵潮(浪潮)滚(翻滚)渐(渐渐)沸(沸腾)浩(浩荡)浴(沐浴)污(污水) (4)多音字。 薄 闷 号 (5)重点词语释义。 奇观：宏伟漂亮而又罕见的景象或特别少见的事情。 覆盖：像笼子似的罩在上面。 沸腾：形容喧嚣嘈杂。 横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。 恢复：变成原来的样子。 若隐若现(成语)：形容隐模糊约。 人山人海(成语)：形容聚拢的人极多。 人声鼎沸(成语)：人群发出的声音像水在
13、锅里沸腾一样，形容人声嘈杂吵闹。 齐头并进(成语)：不分先后地一齐前进或同时进展。 浩浩荡荡(成语)：原形容水势宽阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。 山崩地裂(成语)：山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大的声响。 三、通读课文，整体感知 1全文可以分成几个局部？分别写了什么内容？ 明确：全文可以分成四个局部。第一局部(1)：总写钱塘江大潮是“天下奇观”。其次局部(2)：写潮来前，钱塘江上的景象及观潮人的心情。第三局部(3、4)：由远及近地描写了潮来时的壮丽景象。第四局部(5)：简要描写了潮头过后的景象。 2课文是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的？ 明确：以“天下奇观”为动身点，根据“潮来前潮来时潮头过
14、后”的时间挨次描写钱塘江大潮。 3.教师简要介绍钱塘江大潮之所以壮丽无比的地理缘由。 明确：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮丽，这是和当地的特别地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇四周，却只有3千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐渐狭窄的江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮丽景象。 四、课堂小结，效果强化 通过了解钱塘江大潮形成的地理缘由和观看视频，同学们能否用几个词语来形容一下钱塘江大潮的特点？(指名让学生答复)有同学用“奇怪、宏伟、壮丽”这三个词语来形容，大家觉得准不精确？请同学们带着这个问题，再读课文，
15、看看自己是不是也有这样的感受。 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语：潮水 依据 堤岸 宽敞 希望 滚动 立刻 渐渐 一堵墙 迟疑 天崩地裂 地震 霎时 剩余 2导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的？钱塘江大潮有怎样的特征？(指名让学生答复)这节课，我们就来看看是怎样详细描写的。 二、课文研读，突破重难 1阅读第1自然段，回答下列问题：本段这句话在文中起到了什么作用？ 明确：本段只有一句话，而这句话却是全文的中心句。“自古以来”说明“天下奇观”这一称号由来已久，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。 2阅
16、读第2自然段，回答下列问题。 (1)“宽敞的钱塘江横卧在眼前”，句中“横卧”一词有何表达效果？ 明确：“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽敞及潮来前江面安静的特点。 (2)怎样理解“江面很安静覆盖着一层蒙蒙的薄雾”这句话？ 明确：“江面很安静”反衬出下文“潮来时”的猛烈、壮丽。“越往东越宽”简单地介绍了钱塘江口的地形特征，说明这特别的地形对钱塘江大潮的形成起了打算性作用。 (3)“江潮还没有来等着，盼着”两句运用了什么写法？有什么作用？ 明确：这两句运用了侧面衬托的手法。“人山人海”说明观潮人数众多，“大家仰头东望，等着，盼着”说明观潮人热忱高涨。从侧面衬托了钱塘江大潮之奇。 3阅读第3、4自然
17、段，回答下列问题。 (1)第3自然段描写了什么内容？ 明确：写大潮从远处奔来时的声响、形态及观潮人的兴奋之情。 (2)第3自然段的第一句话运用了什么修辞手法？表现了什么？ 明确：运用了比方的修辞手法，用“闷雷滚动”形容大潮从远处而来时的声音，示意钱塘江大潮的气概宏大无比。 (3)怎样理解第3自然段中“立刻人声鼎沸看不出有什么变化”两句？ 明确：“人声鼎沸”“踮着脚”“往东望去”等词语写出了观潮人心情的迫切及迎接大潮时的兴奋之举，从而衬托出钱塘江大潮的壮丽及其巨大的吸引力。 (4)第4自然段第一句中的“横贯”一词有何特点？与前文哪个词形成了对比？ 明确：“横贯”一词写出了潮来时的动态变化，与第2
18、自然段中的“横卧”形成动与静的对比，表现出钱塘江大潮的气概。 (5)说说第4自然段中运用的各种修辞手法，并简析其表达效果。 明确：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，运用了比方的修辞手法，把水浪比作“水墙”，从视觉上形象地表现出江潮浪头之高，范围之宽。“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，运用了比方的修辞手法，把浪潮向前涌动比作“千万匹白色战马齐头并进”，说明后浪推前浪，水势很猛，速度极快，从视觉的角度突出其势不行当之感。“那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”，运用了夸大的修辞手法，用“山崩地裂”“大地都被震得抖动起来”极言钱塘江大潮的声音震
19、耳欲聋，从听觉的角度凸显其气概非凡。 (6)说说在这两段中是根据怎样的挨次来描写观潮过程的。 明确：是根据由远及近的方位挨次来描写观潮过程的。声音由远而近：隆隆的响声，似乎闷雷滚动响声越来越大犹如山崩地裂；大潮的形态变化：一条白线渐渐拉长，变粗两丈多高的水墙如同千万匹白色战马齐头并进；其他表示方位的词语：远处东边水天相接的地方再近些越来越近。 4阅读第5自然段，回答下列问题。 (1)本段第一句描写表现了什么？ 明确：潮头过后，余波还能“漫天卷地般涌来”，江面上“照旧风号浪吼”，通过描写潮头过后余波汹涌的景象，再次突出了钱塘江大潮的气概宏大。 (2)“江水已经涨了两丈来高了”表现了什么？ 明确：
20、写出江潮的水量之大，其作用照旧在于突出钱塘江大潮的壮丽。 5再读课文，边读边想象江潮的变化，说说钱塘江大潮之“奇”表现在哪些方面。 明确：大潮的声音“奇”：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“抖动”“风号浪吼”等词语中可以感受到江潮的声威。大潮的形态变化“奇”：通过“宽敞”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“浩浩荡荡”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语可以体会到江潮的形态和气概。 6读课后刘禹锡浪淘沙（其七）一诗，从课文中找出与诗句内容相关的句子。 明确：“八月涛声吼地来”午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动；过了一会儿，响声越来越大；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。
21、“头高数丈触山回”再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。“须臾却入海门去”霎时，潮头奔腾西去。“卷起沙堆似雪堆”浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 三、课堂小结，效果强化 本文通过描写耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，由衷地赞美了钱塘江大潮的奇怪、宏伟和壮丽。生动美丽的语言，极具画面感，也极富感染力。把钱塘江大潮描绘得有声有色，气概非凡，使我们眼前仿佛也出现出大潮奔涌的景象。赞美、沉醉之余，我们也不禁为祖国拥有如此壮丽的自然景观而感到骄傲。 四、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 五、板书设计，学问构架 四年级语文第1课观潮教学设计3
22、【教学目标】 、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“安静”等个词语，依据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“渐渐、恢复”造句。 、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的挨次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。 、能背诵课文、自然段，积存语言。 、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然现象，激发学生对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学重点】 依据上下文理解词语，感悟句子的意思
23、，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮美奇怪。 【教学难点】 能用自己的话介绍钱塘江大潮。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写局部词语；读通课文，理清课文的挨次，初步学会分段。 、学习课文第一段，依据上下文理解“若隐若现、安静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。 、能依据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的状况。 【教学过程】 一、生活导入，提醒课题 同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？ 钱江潮是
24、我们海宁人的傲慢，海宁潮壮丽天下无已家喻户晓。但凡去看过潮的人都会发出这样的赞美。 有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今日，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。 出示： 观潮。 读课题： 说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文： 读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的挨次写的？如你在读的过程中发觉了什么问题，请提出来。 、读后沟通： 指名读生字，同桌相互检查生字的读音。 说说课文主要写了什么？ 按怎样的挨次写的？ （潮来前、潮来时、潮退后。） 、学习分段： （1）课文可以怎样分段，你的理由是什么？ （2）学习阅读提示，明白分段的方法。 （3）小结方法： 可按
25、“潮来前、潮来时、潮退后”或时间挨次：早上、午后、霎时。 、质疑： 你在读课文时，发觉了什么问题？ 三、学习课文，感悟特点 、默读课文第一段： 给你留下很深印象的是什么？为什么？ 、沟通： （1）将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。 （2）读江面的句子，体会其特点： 宽敞、安静、横卧、覆盖、薄雾。 （3）读人们的句子，体会心情： 人山人海、仰头东望。 （4）理解： 仰头东望 你能演示一下吗？ （5）自由选择句子，有感情地朗读。 、观赏课件： 盐官的风光。 、说话练习： 今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中心电视台的播音员，你怎样
26、将眼前的状况介绍给观众朋友呢？ （自由预备。） （提示：可以利用第一段课文内容。） 、沟通： （1）学生展现。 （2）准时评价。 、小结： 我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。 、有感情地朗读课文。 四、小结学习，留下问题 通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（）人们（）。 为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。 五、练习提高，拓展延长 、写一写生字和词语。 书写指导： 盐、昂、震 、搜集有关潮的资料。 其次课时 【课时目标】 、学习课文其次三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的宏伟气概。 、能有感情地朗读课文；背诵、自然段，积存语言。 、通过同伴互助
27、的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、激发学生对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学过程】 一、复习导入 我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是（）人们（）。 这节课我们重点来讨论上节课提出来的一个问题： 为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 二、品文赏潮 、读文： 自由读课文、段，哪些地方能表达钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴沟通一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。 、品文：
28、读后沟通： （1）隆隆的响声闷雷滚动 一道白线拉长变粗横贯江面 白浪翻滚白色城墙 千万匹齐头并进浩浩荡荡 山崩地裂 （2）让学生充分沟通学习所得： 读句子谈体会到的再读句子。 （3）选择你喜爱的句子读一读沟通朗读。 、赏潮： 观赏钱江大潮来时的录像。 选择一个画面将你最喜爱的句子读出来。 、找出写人们的句子，想一想： 这样写有什么好处？ 你是海宁人，以前看过潮，今日学了课文，假设你是看潮人群中的一个，你将怎么做？ 、说潮： 有许多人还没有看到过潮呢？你能依据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？ 自由预备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。 全班沟通。 、学习最终一段： （1）读一读： 哪些地
29、方也能说明它是天下奇观？ （2）读后沟通： 余波漫天卷地 好久恢复安静 江水涨七八米 （3）想象说话： 面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？ 同伴沟通全班沟通。 三、总结赞潮 、释疑： 由于（）所以说钱塘江潮是“天下奇观”。 、赞潮： 你将怎样读课文的第一句，试一试。 四、拓展升情 、同学们在观了潮后按捺不住内心的感动写下了此文，他是按（）的挨次写的，将钱塘江大潮的雄伟气概呈现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。 、读一读同学写的观潮的文章。 、完毕语： 钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道漂亮的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今日
30、，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。 【设计的根本思想】 品文赏潮、沟通说潮、赞潮升情： 在品读课文中，观赏钱江潮的宏伟气概，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，进展语言，利用课文的空白点进展合抱负象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的骄傲感。 语文观潮教学设计2 【课时目标】 、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。 、培育学生边朗读边思索的习惯，提高阅读理解力量。 、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。 【教学教程】 一、新课导入 用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮
31、来之后的景观写得有声有色。 （板书：声色） 观潮人的心情随着大潮声和色的变化更加高涨，读了使人如临其境。 二、讲读第一段（潮来之前） 、课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第自然段，找出写感受的字词 出示卡片： 天下奇观 、大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。 、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？ （板书：宽敞安静） 、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？ 出示卡片： 横卧 、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦模糊胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看
32、得清，一会儿又隐模糊约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？ （朗读“若隐若现”。） 、此时，观潮的人应怎样？ （朗读：“人山人海”。） 他们的心情如何？从哪些词可看出？ 、齐读其次自然段，小结。 三、讲读其次段（潮来之时） 、各自轻读： 看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？ 分层。 、讲解第一层： （板书：风平浪静） 声音呢？ （板书：闷雷滚动） 这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，立刻人们怎样？ （板书：人声鼎沸） 什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 、讲解其次层： （1）过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？ （板书：越来越大一条白线） （2）
33、声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？ （地平线。） （3）观潮的人们呢？ （板书：沸腾） （想象动作。） 、讲解第三层： （出示小黑板。） （1）说说“声”、“色”的变化。 （板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂） （2）拉长到什么程度： （理解“横贯”。） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。 （指名读。） 比拟“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？ 此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂
34、”相提并论？ （教师给词。） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。 （指名读。） 、教师小结，齐读第四自然段。 、此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？ （板书：目瞪口呆） 看的人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形容？ （屏息注视。） 还可以用很多词来说，容你去想象。 、齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要留意它们的变化。 四、讲读第三段（潮去之后） 、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？ （理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。）
35、 、江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？ 、宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是没写而已。 五、总结全文 、依据板书总结全文。 、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。 、齐声朗读全文，想象情景，再次和一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！ 语文观潮教学设计3 【教材分析】 写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点
36、描写的场面，写得非常生动形象。 【教学目标】 1、学问与力量目标：把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏力量。 2、过程与方法目标：借助解释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。 3、情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的宏伟壮美，展现了自然的非凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展现了弄潮儿的非凡风采。学习它，可以激发学生喜爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 【教学重、难点】 把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会
37、作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏力量。 【教学方法】 1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和的思想感情，最终到达熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生供应背诵提纲，帮忙学生背诵。 2、合作探究法。以学生为主体，在相互争论中沟通看法，生生互动，师生互动、使课堂真正成为学堂。 【课前预备】 1、学生预备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展现文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进展配乐朗读。 2、教师预备：小黑板或多媒体 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 同学们，
38、大自然微妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，承受自然的恩惠，犹如在高超的导游教导下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别圆满，教师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲切接触，感受一下号称“壮丽天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。 （放视频）生看后谈感
39、受，师给以评价。 二、初读课文，整体感知 1、【点拨】同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。 2、品读课文，结合解释探究沟通，弄懂大意 3、小组合作质疑问难 4、师点拨，考察，出示投影上的内容 【教师导学】 1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一） 2、同义词释义联读。
40、 略：略不相睹（）略不沾湿（） 虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（） 皆：皆披发文身（）皆出酒食（） 3、解释划线的词语。 既而渐近（）倏而黄烟四起（） 三、精读课文，研读赏析 1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作争论沟通。 （附可能会探究的问题） A、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 【探究学习】这一句大有横空出世之势，先声夺人提醒了描写对象，点明白题旨，提醒了中心，可以说集全文要义于首句。 B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 【探究学习】“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。 C、在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些方面写“观潮”的？ 【探究学习】从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观