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1、 四年级语文开学第一课的教案范文（通用5篇）四年级语文开学第一课的教案1 教学目标： 1、回忆小结自己欢乐的寒假 ，进一步对孩子进展诸如学习习惯等常规教育。 2、沟通争论新学期的准备，激发对新学期、新学问的学习热忱。 教学重点： 激发学生学习的兴趣，提高学生学习的内驱力，使学生建立起良好的学习态度和学习习惯。 教学难点：熟悉了解自主学习方法以及自主学习本的使用。 教学设计： 一、课前谈话（话寒假 品收获） 师：今日我们又开学了，新的学期又开头了，同时大家又长大了一岁，想想看长大一岁的你，盼望自己有哪些变化？ 二、重温课堂听说读写的习惯。 过了一个快乐而又漫长的寒假，师生之间彼此建立的情感或许会
2、有些淡了，好的学习习惯有些遗忘了，今日我们再一起讲讲学习习惯，重树学风。 （一）听的习惯 1、听讲时身体坐正，双手抱胸，双脚放平，留意力集中，不任凭交谈、打闹、下位，不做小动作，不伸懒腰，不阅读与上课内容无关的书籍或做与本节课无关的作业。（训练坐姿） 2、珍惜课堂每一分钟，仔细倾听，积极思索，大胆发言、质疑，不但学懂学会，还要把握学习方法，逐步做到会学。我们是四年级学生，应有选择地做好听课笔记，将教师上课讲的重点写在书本上，以提高学习效率。 3、听同学发言或提问时，做到不观望、不插嘴、不称赞。当听到见解、观点全都时，自然地表示认可或赞许；当听到不同意见时，待同学发言完毕后，提出建议或进展补充，
3、“我补充的意见”，不允许插话、抢嘴，随便地打断同学发言。 （二）说的习惯 1、课堂上答复提问与提出问题标准地举起右手示意，不能站着举手或是边举手边喊，经教师允许后起立站直答复，假如不知道怎样答复，应礼貌地照实告知教师：“对不起，我不懂（我没想好）而不是站起来什么话都不说。”发言完毕，经教师同意后轻轻坐下。 2、答题或提问态度严厉仔细，立姿自然得体，讲一般话，吐字清楚，声音洪亮。答题形式讲究标准，用上“我认为”、“我发觉”、“我补充的意见”等说话形式，做到说话完整，条理清晰，有自己的独特看法。 （三）写的习惯 1、在课堂上做作业时应当听清要求，明确格式，不擅自离开座位或窃窃私语，保持教室的宁静。
4、 2、作业格式标准、行款整齐，独立、按时完成。 3、作业姿态要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉爱护视力。 4、作业本要妥当保管，不能乱扔、乱写、乱画与撕毁，保持作业本的卫生与干净。 （四）合作学习的习惯 1、围绕主题人人参加小组争论，主动有序地发表个人意见，仔细听取他人发言，待同学讲完后再补充自己的意见与看法。 2、在班里发表小组意见时，用上“我们认为、我们觉得”等说话形式，敬重合作学习的劳动成果。 （五）语文习惯培育。布置学生预备预习本、课堂抽写本、家庭作业本、钢笔等一些学习用品。 1、催促孩子做完作业后准时检查。 2、与家长沟通，形成家校合
5、力。在家中孩子做完作业后让孩子自己检查后家长再检查一遍。 三、小结。 教师信任：在新的学期里，同学们都能通过自己的努力，取得更优异的成绩！ 四年级语文开学第一课的教案2 一、设计思想 古诗词教学应当提倡“三要”：诗句要反复诵读；诗意要大致了解；诗篇需娴熟背诵。首先，古诗的音韵美、节奏美、语言美，只有出声诵读才能领会到其中的妙处。俗话说“书读百遍，其意自现”，诵读还有利于学生对古诗的理解；其次，要阅历浅薄的现代儿童去深刻理解古代诗人在特定情境中表达的情感志趣，实在是勉为其难，所以了解也许诗意更加符合小学生的年龄特征和认知规律；再次，教材中选编的古诗都是古诗中的精品，是中华文化的珍宝，具有经典性。
6、不仅需要娴熟背诵，而且应当在以后任何时候都能脱口而出。基于以上“三要”，在古诗教学中，我把诵读贯穿始终，并且层层推动，第一个层次要求“会读”，其次个层次要求“读懂”第三个层次要求“吟诵”。在诵读中读熟诗句，在诵读中理解诗意，在诵读中体会诗韵，在诵读中感悟诗境。 二、教材分析 独坐敬亭山是唐代大诗人李白的一首五言绝句。“静”是全诗的血脉，“独”是全诗的诗眼。诗中写了很多鸟高高地飞走了，单独漂移在天空中的一片云彩，也闲适的越飞越远。我悄悄地注视着山，觉得山也在看着我，似乎在相互沟通，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里好像只有那座敬亭山了。整首诗中流露出了诗人孤寂的心声。沈德潜在唐诗别裁中要夸这首诗
7、是“传独坐之神”了。 望洞庭，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇怪的想象、准确的比方，描绘了洞庭湖安静的山水风貌。诗句布满了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些浅显，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有肯定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。 忆江南是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型风光，借助比方，渲染了春天的绚丽风光，最终用一个反问句真实有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而，江南之春，无所不在，美不胜收。“江南好”，“好”在哪
8、儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能观赏到真正的江南之春。 三、学情分析 依据四年级的学生的学问构造及课程标准对古诗教学的要求，应鼓舞学生用自己喜爱的方式多读，通过读去感悟，用自己喜爱的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学沟通、争论。培育学生良好的学习习惯及合作力量。依据诗的描述进展想象，在脑海里出现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要教师点拨，由于诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能沟通时有的学困
9、生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。 四、学习目标 1、学问与力量目标：学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字。，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。激发学生对大自然的宠爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 五、重点难点 重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。 难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。 六、教学策略和手段 古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感
10、情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此根底上伙伴争论、沟通，最终大家将自读自悟及争论的结果在全班沟通，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，并把自己体会到的情感通过沟通表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。 七、课前预备 1、事先布置学生收集有关古诗的资料。 2、多媒体课件 八、教学过程（第一课时） 一、 导入 师：同学们知道李白吗？（知道）那你能给我们来介绍一下李白吗？（字太白，号青莲居士，是我国唐代的宏大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新顶峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。） 师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一
11、首？依据学生的背诵相机点拨。望庐山瀑布寄情山水的诗人。静夜思乡愁满怀的李白。黄鹤楼送孟浩然之广陵重情意、珍友情的李白 评析：上课伊始，教师通过和学生聊李白，背诵李白的诗歌，让学生熟悉了一个丰富的，饱满的李白，同时也为学好新课打下了根底。 二、 会读 师：今日我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清爽、雅致的小花。谁来读一读题目？（生读） 1、学写“亭”字 师：这个“亭”字是我们今日要求写的字。看到过亭子吗？跟我们的这个字有没有联系呢？（生答） 师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的局部，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍（生写） 评析：“
12、亭”字是本课中唯一要求要写的字，这个字学生虽早已熟悉，但不肯定了解该字的字理，教师采纳字理识字法，既让学生牢牢地记住了该字，又让学生感受到了汉字的表意作用。中高年级的语文课堂同样不能少了语文根本功训练的时间。 2、介绍敬亭山 师：知道敬亭山在哪儿吗？（生答） 师：我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，屡次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？留意敬亭山前面还有“独坐”两个字。（生读） 3、学读诗题 师：知道题目的意思吗？这又会是怎样的一幅画面
13、呢？（课件出示课文画面）这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山，山边的这个人确定就是大诗人李白了。诗人如此观望着敬亭山。看着这幅画，请你再读一读课题 （1）（生读，读得比拟轻）教师可以说：“教师听出来了，你好像已经感受到了诗歌带给你的那份清寂。” （2）（一生读，读得比拟慢）教师可以说：“你把后面几个字拉地比拟长，仿佛李白一个人在那儿已经坐了很久很久！” （3）齐读 4、学读诗句 （1）师范读古诗 多好啊！咱们眼前好像出现出了一座敬亭山！接下来，让我们一起来看看这首诗。（课件出示）古诗我们肯定要吟诵，这不同于一般的读，先听教师吟一吟（师范读） （2）生读古诗 同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念
14、到自己的心里去。（学生试读古诗） 师：读得很流利！假如你能理解、体会诗的意境，那样你会读得更好。（再请一位学生读） 师：静幽幽的，让这首诗听起来别有一番风味！（连续请一生读） 师：听出来了，你已经对这首诗有了自己真实的体会。现在让我们把自己看作诗人，试着用这样的语气一起吟一吟！（师生齐读） 评析：刚刚这一教学过程中，教师以读贯穿，要求学生“会读”全诗。教师范读以后，先是学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”；然后是指名学生诵读；最终是全班一起诵读。这一组诵读设计，时间不长，但学生连听带读有10遍之多，学生对这首古诗从生疏到熟识，从不会读到会读，有效性应当是很高的。 三、 读懂 1、
15、这首诗一共20个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间沟通一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？你说给他听，他说给你听。（生同桌沟通） 2、教师提几个问题好不好？假如都能答复出来，证明你真读懂了！第一个问题：“独坐”是什么意思？ 3、其次个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人？拿起笔，仔细地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。（生边读边画） （1）从“众鸟高飞尽”中可以看出当时李白是一个人的。 师：这句话你怎么理解？ 生：许多的鸟都已经飞走了（板书：鸟飞尽） （2）从“孤云独去闲”这句话中看出来 师：“孤云”是什么意思？（“一朵云”）“闲”呢？（闲适）这句话连起来是什么
16、意思呢？ 生：一朵白云飘地很闲适。 师：在解释这句话时我们应当调换一下语序，可以说成“一朵白云很闲适地飘去。”（板书：云去闲“） 4、山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象？（宁静的，孤独的） 带着这种清寂的感觉，谁来读一读这两句？（2生读） 师：读得很安静，我们大家一起来读一读！（生齐读） 5、第三个问题“相看”是相互看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个人了，他和谁在看呢？ 生：李白和敬亭山相互看着 师：我们在解释这一句的时候可以说成：“李白悄悄地看着敬亭山，敬亭山也悄悄地看着李白。”“厌”我们知道是“满意”的意思，那“不厌
17、”是什么意思呢？ 生：“不厌”是不满意。 师：“两不厌”可以说成是“彼此总是看不够”。“相看两不厌”我们连起来可以怎么说？ 生：李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白，彼此总是看不够 6、第四个问题：“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢？（拟人） 师：是啊，此时此刻的敬亭山已经不再是一座山，而变成了诗人的一位 生：（好朋友）板书：（以山为伴） 师：李白在敬亭山上悄悄地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。谁来读三四句？（2生读）李白看着敬亭山，敬亭山也在看着李白，人山相望，人山融合在一起。请再读！（2生读） 四、诵读 1、好一个“相看两
18、不厌，只有敬亭山”。李白呀，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也屡次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢？ 他把敬亭山当作是自己的朋友，向他来倾诉自己心中的 2、说得好。你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢？（板书：孤独） 生：从“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中感受到的。 师：在李白的眼里，那只无情的鸟儿飞了，弃他而去；在李白的眼里那些傲岸的白云也（离他而去） 师：多么孤独的李白呀！来，再读前两句。（生读） 师：鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。教师向大家简洁介绍一下当时的背景。独坐敬亭山这首诗写在公元753年，那时离李白被罢官逐出京城长安已整整10年的时间了，在1
19、0年期间，李白始终过着流离失所、颠簸不定的生活，他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他单独一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和孤独。谁再来读读前两句？（生读） 师：请大家闭上眼睛，想象一下，那该是一个怎样的情景呢？人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌” 生：（齐）只有敬亭山。 五、体验 1、李白就这么久久地坐着，悄悄地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、悄悄地陪伴着李白，是不是有些话想对李白说呢？拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。 课件出示：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说 （生写感受，师巡察）
20、2、李白呀李白，连鸟儿都飞走了，你怎么还不走啊？不用问，不用答，一切都在“相看” 师生：（齐）相看两不厌，只有敬亭山。 3、敬亭山啊敬亭山，连云儿都飘走了，你怎么还在陪这李白啊？不用问，不用答，一切都在“相看” 六、积存 1、独坐敬亭山这首诗，李白他向我们委婉地道出了心中无可奈何的孤寂心声，现在我们再来补充一首，这首诗是独坐敬亭山的姊妹篇。这次我要求你们：我写完这首诗，你们就背下来，行不行？（师板书古诗，生背诵。） 望木瓜山 早起见日出，暮见栖鸟还。 客心自酸楚，况对木瓜山。 2、从这首诗中，你看到了一个怎样的李白呢？谁能来读一读？ 3、刚刚我们学的两首诗中，我们都能够感受到李白的孤独与哀愁，
21、同学们你想劝慰他吗？你想怎么对他说？ 4、背诵静夜思，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。 背诵赠汪沦李白，不要孤愁，由于你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也叨念着你呢。 背诵望庐山瀑布李白，不要孤愁，由于你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！ 李白啊，李白，你永不孤愁，由于你拥有，时隔千载的今日我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵独坐敬亭山 （其次课时）望洞庭 （一）整体读，感知美。 1、导入：同学们，我们宏大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今日这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的脚印，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 板书：
22、望洞庭 2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。 （刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘来宾集。洞庭湖，我国其次大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。） 3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。 4、自己练读，到达正确、流利。 5、同桌互查读，力争人人过关。 （注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的力量，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。） （二）理解读，洞察美。 1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些预备工作呢？ 2、学生
23、各抒己见。 3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。 （1）自由理解。 （2）小组内研讨。 （3）全班沟通。 （相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比方洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜 眺望：远望 ） 重点研讨： （1）在什么时候望洞庭？ （2）刘禹锡是在哪儿望洞庭呢？ （3）为什么把湖面比方成未经磨拭的铜镜呢？ 引导学生想象：观看时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。 4、凭借课文插图，叙说古诗大意。 （1）指导学生观看课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 （2）小组内练说，让平常不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。 （3）指名到台
24、前看投影上的插图讲解。 重点指导理解“白银盘里一青螺”： 教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。 让学生谈看到的感受。 质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？诗中这样写是运用了什么修辞方法呢？（比方） 再与课文插图对比，洞察艺术之美。 （古诗大意：秋夜，洞庭湖水清亮透亮，与明月的清光交相辉映，显得非常安静、和谐；湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清亮的湖水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。） 5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 （1）自由练读，想象画面。 （2）同位赛读，观赏插图。 （3）展现评读，美化诗境
25、。 6、背诵古诗，水到渠成。 （注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面；画中有诗，读诗要观赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了特别宽阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳动，丰富了诗句的”语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。） 七、总结： 洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人许多，你们将来有时机肯定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光。 （第三课时）忆江南 一、调起来 1、 一说到春天，你的脑海中会出现出怎样的画面？闭上眼睛想象一下，然后用一两个词语来描绘。 在音乐中回味、想
26、象春天后，沟通词语：春回大地、万物复苏、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百鸟争鸣、桃红柳绿、鸟语花香、春意盎然 春天真是太美了！此时此刻，你还想起了哪些有关春天的诗词？生吟诵春天的诗词：咏柳、春夜喜雨、春晓、江南春 评析引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点。教例中，教师擅长启发学生绽开想象，进入描述的意境之中，让学生回忆对春天的感受，并用词语、语句来描述，既拓宽了学生的视野，丰富了学生的感知，同时也为学生的学习创设情境，激发了他们对春天的兴趣，调动了他们感受春天的欲望，学生的求知欲也就自然而然地调起来了。 2、初步熟悉词这种文学体裁。 这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇
27、忆江南，同时熟悉一种新的文学体裁词。（板书课题）通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？（指名说） 教师小结。（词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是选此词牌来抒发自己江南情结的用意所在。） 3、师生沟通诗人创作的背景（课前查阅的资料）： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依旧魂牵梦绕，六十七
28、岁那年，写下这首绝唱忆江南。 4、教师范读录音机播放古筝曲。 【意图：古诗词有其背景且古诗词的文字美丽，语言精练，具有丰富的人文内涵。古诗词教学要引领学生入情入境。美丽的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的憧憬之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情。” 】 二、沉下去 1、 学生 自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。 2、 指名读，指正读音。 3、 全班齐读。 【意图：读是感悟的根底，读得流利，读得有情好玩，感悟才能深入。】 4、指导学法。回忆 以前学习古诗的方法。（沟通：借助工具书，查阅资料，伙伴争论沟通，借助书中
29、的解释等方法去了解诗的意思、诗的意境及所表达的思想感情等。）下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和沟通中去领会词中的景，感悟词中的情。 5、学生自读自悟，理解词意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。 6、分句理解诗句 师：在刚刚的学习中你领会到了什么样的意境，能描述下吗。（这首词写得是江南早晨日出时的美景。初升的太阳很红，把江南的花衬托得更红艳，红得赛过了火，而江水绿得如蓝草染过一般，我怎能不思念江南呢？） 师：诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到了什么，能说说你的看法吗？ “旧曾谙”是什么意思？一个“旧曾谙”让你体会到了什么
30、？ （1）我认为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这句写得特别好。（这句用火焰与江南的红花作比拟，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿。太阳很红，原来花就是红的，在阳光的照耀下，所以红花就更红了，赛过火。） 师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝”字让你感受到了什么？ （这个“蓝”字感受到了这不是寻常的绿，绿的很纯洁，很美。） 师：这“绿”在“红”的衬托下你来说 （由于江花是红的，太阳是红的，在红色的衬托下，江水就显得更绿了，犹如蓝草染过一般。） 师：于是就消失了 生：（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 师：这是何等的一种境地啊？谁能用自己的语言来描述。 生：春天百花盛开，太阳出来了，使艳
31、丽的红花更红得刺眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互衬托，于是红的更红，“红胜火”；绿者更绿，“绿如蓝”。 师：好一个红得更红，绿得更绿啊！请你读出花红胜火，水绿如蓝的美！带着这样的感受我们一起来读这两句。 8、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的美丽风光，感受写法之妙。 9、播放忆江南歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展现自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉醉在忆江南的美妙境地之中。）吟读成诵。 【意图：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。
32、然后在此根底上伙伴争论、沟通，最终大家将自读自悟及争论的结果在全班沟通，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，在音乐和画面的伴随下让学生体会到诗的意境，并把自己体会到的情感通过沟通表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。】 三、放出去 1、白居易一共写了三首忆江南，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞美和思念。自学、感悟、诵读。 忆江南之二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？ 忆江南之三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 【意图：课程标准建议小学阶段学生要背会古今优秀诗文160篇，除推举的120篇外，其余可有教师补充推举。一节课只
33、读一首词这是不够的，要用一篇带多篇，增加学生古诗词的积存。在美丽抒情的旋律中完毕这节课。留下意犹未尽的诗意美！】 四、板书设计 独坐敬亭山 望洞庭 忆江南 鸟飞尽 湖光秋月两相和， 江南好， 云去闲 潭面无风镜未磨。 风景旧曾谙。 相看两不厌， 眺望洞庭山水翠， 日出江花红胜火， 只有敬亭山。 白银盘里一青螺。 春来江水绿如蓝。 五、作业设计 能不忆江南？ （一）独坐敬亭山作业 1、抄写学过的古诗词一次，并默写一次。 （二）望洞庭作业 1、想象望洞庭所描绘的风光，用几句话写下来。 2、词语积存 烟波浩淼、水天相接、朝晖夕阴、气象万千、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、蒙蒙胧胧、
34、安静和谐 3、背诵并默写这首古诗。 （三）忆江南作业 1、背诵忆江南，并能想象所描绘的风光。 2、了解并尝试背诵白居易的另外两首忆江南。 问题研讨 1、 古诗词教学中，古诗的意思是否需要学生完整的背诵？ 2、 古诗教学中引领学生体会意境是否恰当？ 四年级语文开学第一课的教案3 教学目标： 1、了解学校安全隐患。 2、把握安全学问，培育学生“珍爱生命，安全第一”的熟悉。 3、进展预防灾难，预防突发事情的教育。 教学重点： 把握安全学问，培育学生“珍爱生命，安全第一”的熟悉。 教学过程： 一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象） 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、
35、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性损害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应当留意的安全事项。 1、上下楼梯要留意什么？ 不要由于赶时间而奔驰。 在人多的地方肯定要扶好栏杆。 整队下楼时要与同学保持肯定距离。 上下楼时不要将手放在兜里。 不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。 上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行悦耳指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3、课间活动应当留意什么？ 室外空气新奇，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽搁下面的课程。 活动的强度要适当，不要做猛烈的活动，以保证连续上课时不疲惫、精力集中、精神饱满。 活动的方法要简便易行，如
36、做做操等。 活动要留意安全，切忌猛追猛打，要避开发生扭伤、碰伤等危急。 三、学生饮食、就餐的安全留意事项。 不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。制止购置用竹签串起的食物：油反复使用，竹签简单伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。 四、交通安全留意事项。 1、行人靠右走，过公路要走斑马线，留意观看来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规章。 2、乘坐公交车留意事项： 车停稳后，方能上下车，上下车时留意秩序，不要拥挤。 乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应当留意看管好自身物品，防备扒手。 留意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为
37、老弱病残让座等。 五、其他学校安全的留意事项： 1、如何正确对待教师的批判，甚至误会？ 敢于自我反省，仔细反思。假如真是教师误会，应当和教师好好沟通。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。 2、你与同学发生冲突怎么办？ 自己的所作所为也要有安全熟悉。青少年时期简单冲动，简单感情用事，因此，在同学间遇到冲突时，肯定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。 3、如何加强教室安全？ 要留意教室的安全。 上课离开本班教室肯定要关好门窗，要将钱和珍贵物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻
38、璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。 4、为什么不能提前到校？ 校门没开，一些学生在校外发生冲突，无人调解会造成不必要的损害。在校门外拥挤，会造成意外损害。 5、当自己感到身体不适时，怎么办？ 准时告知教室领导或任课教师，与父母取得联系。 6、你不熟悉的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？ 先让教室领导与家人取得联系再视状况而定。 7、安全小常识 临危逃命的根本原则： 保持冷静，趋利避害；学会自救，爱护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救： “119”火警 ，“110”报警，“120”急救，“122”交通事故报警打电话时要说清地点、相关信息、显著特征。 六
39、、小结 生命是美妙的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们肯定要时刻加强安全熟悉，努力增加自我防范力量，做到警钟长鸣！ 四年级语文开学第一课的教案4 第一课时 设计意图： 1积极探究新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式。 2通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地进展。 3力求共性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。 教学目标： 1初步学习本课的生字新词。 2培育学生的朗读、表达力量。 3任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。 教学重点、难点： 1重点：在阅读中感受人物的人格魅力。 2难点：用自己的话简介人物。 教学预备：
40、1教学课件。 2常规预习。 教学过程： 一导入。 1出示赛马图片。（认真看图片，想一想：这是什么竞赛？） （今日，我们要学一个古代赛马的故事。） 2出示课题：16田忌赛马 二新课学习。 1看题质疑。（看了题目，你想知道些什么？） 重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样竞赛的？结果怎样？ 2初读课文，解决问题。 解疑 课件逐步出示： 给课文分段。 生字、新词学习。 3深读课文。 过渡：出示“人物志”卡片。（只有对人物相当熟识，才能制做出一张好的人物卡片。） 自读课文。 要求：留意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。 选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。 汇报读。学生评议（
41、活了没有？） “我仿佛看到” 4研读课文。 三个人物中，你们最喜爱哪一位？ 学生选择其中一个人物，填写“人物志”卡片。（怎么填才适宜？从课文中找出有力的证据：相关的词、句、段落或对话。） 投影仪展现学生作品，找出有力的证据，说说“你为什么要这么填？” 校对，出示教师预备的人物卡片。 三总结谈话，激发兴趣。 （另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。我们古代的宏大人物还有许多许多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。） 四布置作业。 四年级语文开学第一课的教案5 一、教学目标 1、感受汉语之美之奇之瑰丽。 2、明确阅读的重要性与共性化写作
42、的必要性。 二、德育目标 激发学生喜爱祖国语言的感情。 三、学习重点 感受语文之美，明确学习方法及要点。 四、教学难点： 引导学生喜爱语文学科，激发他们的兴趣。 五、课时设计 一课时 教学流程设计 （一）导语 同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。假如同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都情愿和同学们沟通、探讨，我盼望能成为同学们的良师益友。今日是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。 虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这的确有探讨的必要性。由于，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积存为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领会祖国语言文字的博大精深；去感悟离骚汉赋的气概如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文