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1、 四年级上册美术教学反思四年级上册美术教学反思1 我用观赏钟表这一环节导入课，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，播放了学生们都宠爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫。 出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观看探究，了解钟表的根本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观看分析：“谁发觉了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此
2、调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 接着我设计了“先学后教折制种表”一环节，出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个美丽的纸手表的？”正值学生心情高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中7页查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。 总之
3、本节课只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 四年级上册美术教学反思2 降落伞是一节手工课，本节课在理解了降落伞原理和作用的根底上，主要任务就是学生自己动手做一个降落伞，在制作前，先让学生参考书上小伙伴的作品，学习其制作方法，在此根底上，小组争论降落伞的制作方法，以及在制作时要留意的事项：如何选材，如何装饰、连接等。最终再进展降落伞的制作。从整节课来看，我觉得比拟满足的地方有： 1、视频的出示，引起了学生的共鸣，到达了预期的效果。 2、学生留意力集中，能够大胆表达自己的感受，展现评价时语言丰富，表达清晰。 3、在动手操作时能够分工明
4、确，各司其职，每位组员都表现的很积极。 4、放飞降落伞把整节课推向了高潮，也将学生的兴致推向了高潮，充分满意了学生的表现欲望，使学生有成就感。 固然也有比拟圆满的地方： 1、教师的评价语言不够丰富，面对学生精彩的表现和美观的作品，教师的语言有点吝啬。 2、展现时由于时间关系，显得不够充分，当各组将自己的作品展现出来是，其实应当引导学生从不同的角度对每个作品进展评价，如伞面装饰是否美观、吊坠的设计是否合理以及作品的创意等方面。 3、缺乏课后的小结，应针对学生的作品及试飞状况，准时小结，再次强调三个方面：伞面材料的选用和装饰；伞绳的选用和长短；下坠物的大小和轻重。由于这三点是关系到降落伞胜利与否的
5、关键。然后再让学生依据这些课后对自己的降落伞进展修改，再次试飞。 四年级上册美术教学反思3 节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。 通过学习美术的节奏，让学生观看、体验美术节奏的特别美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简洁的二方连续纹样和四方连续纹样，培育学生设计和感受美的力量。教学中，我通过玩音乐节奏嬉戏、变美术节奏图案，激发学生的奇怪心，培育学生的学习兴趣。学生通过观看图片、作品，结合“学问窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在观赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。所以在进展剪贴、绘画创作时，学生都能较好的表现出自己宠爱
6、的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。 但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观看和发觉，教师也没有准时的展现和引导，使所学内容没能与生活很好的结合起来，是一个小缺憾。 四年级上册美术教学反思4 本课属于“造型、表现”学习领域，采纳的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并依据材料性能运用适宜的工艺手段进展构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。我努力探究小学高年级艺术课的教学实践、我设计了情景导入观看启发探究发觉观赏评述四个环节，比方在搓纸绳方法的讨论上，对学生来说是第一次接触搓绳，缺乏肯定的生活阅历，有肯定的难度，我想一步一
7、步教学生，又怕走上传统传授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把问题留给学生，或许会有意向不到的效果。给他们以讨论和动手尝试的时间，其实学生在观看、讨论、实践的过程中已经有所收获了。我都被学生那聪慧才智给折服了。学生自己发觉问题并能自己解决问题。示意出本课难点的解决方法，为学生的思维供应能够深入和拓展的空间。教师假如还一味讲解，学生只能停留在浅显的欣赏中，只有亲自去实践才会发觉众多解决问题的方法，才会印象深刻。从以上的描述中，可以发觉当教学内容与学生想法，生活阅历，心理进展水平和已有的学问水平产生关联时，学生会作出符合他们内心需求和兴趣的选择，也会自觉的将自己置身于主动的探究和讨论之中，甚至还会做得
8、比拟深入。我们都知道：教学实践的最大意义就在于进展反思，只有进展仔细的反思才有教学的进步。惋惜在作品创作时，底稿设计还缺少创意，粘贴也不够大胆。应向学生渗透点、线、面的构成意识。教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡进展性评价，有时在解决技术性问题时需要选择甄别的手法，并向学生供应建议。但学生的热忱感染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一些粗略的反思，我信任在不断的试验中，确定会不断完善，最终胜利. 四年级上册美术教学反思5 教学目标 学问技能目标 通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过观赏发觉中国传统绘画、建筑、工艺品中花美丽的造型；熟悉中外不同艺术表现方法及不同
9、表现形式表现出的花的特点。 情感态度目标 通过学习让学生学会发觉大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比拟中外作品，评述其一样处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄予的情感。 教学重点 熟悉自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。 教学难点 比照中西方作品，从不同的文化背景熟悉艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。 教具 花的图片、资料、第七册教学课件 学具 自己搜集到的花的资料（图片、花语） 教学过程 一、预见教学，明确目标 师依据学生的身心特点和学问现状进展教学猜测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学
10、课件。 二、搜寻资料，感知观赏 学生依据所学课题进展多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、预备的过程中，初步感受学习的欢乐，提高学生的责任意识，增加学生对课题的关注。 三、设置问题气氛，激发探究热忱 1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。 师：生活中我们见过很多的花。不同的花人们依据它的外貌、品行给了它们不同的花语。看教师花篮里的花，百合花寓意纯净、顺当、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面对同学们展现一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展现自己搜到的资料、图片） 花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来观赏生活与艺术中的花，板书课题
11、。 四、谈话沟通，质疑解疑 1、观赏并分析西方油画作品中的花。用课件展现或者让学生观赏课本中的银莲花和蓝花瓶，出示问题： 1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯净、没有情感。艺术中的：颜色艳丽、具有装饰性、艺术性、富有情感。） 2)这两副画面中的花分别表达了怎样不同的美感？（银莲花：线条奔放、颜色明丽、笔触明快，画家对花的形态进展了高度的概括和强力的表现，作品中布满了活泼自由的气息。蓝花瓶：形象鲜亮、形体牢固，颜色与笔触庄重大方，作品表达了瓶花的名贵。）师：塞尚在西方美术界始终被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。 2、观赏并分析
12、中国画作品中的花。用课件展现或者让学生观赏课本中的写生玉簪和露气，出示问题： 1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？（写生玉簪：工笔画-优美细腻。露气：写意画-大气豪放。） 2)画面颜色有什么特点？（设色清淡，层次清楚，清爽淡雅，浓淡适宜。） 3、比拟中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画的两副作品让学生观看并比拟。（西方绘画多以瓶花、静物消失，呈现花的造型和颜色的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。） 4、比拟生活与艺术作品中的花有什么一样与不同。 1)我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之
13、间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（教师讲解的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片） 2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再制造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。 3)分析了很多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。） 五、展现收获，评价整合 花及有关花的作品可以美化我们的生活，假如让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可依据表现形式、颜色、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生欣赏花卉，画一副花的记忆画。
14、） 六、拓展延长、升华情感 花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在许多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解同时可展现搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可观赏课本中的作品。） 四年级上册美术教学反思6 核心提示：本课是属造型表现领域，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地观看，培育学生的观看习惯，进一步提高学生的观看力量和线造型力量，本课的难点是如何用线精细地表现自行车。在教学的引入局部，教师通过让学生观。 本课是属造型表现领域，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地观看，培育学生的观看习惯，进一步提高学生的观看力量和线造型力量，本课的难点是如何用线精细地表现自行车。
15、在教学的引入局部，教师通过让学生观看真正的自行车图片，也激发了学生的学习兴趣，起到了较好的效果。通过本课的学习学生了解了自行车的一些根本构造，学习了线造型的根本表现方法，培育了学生的观看力量和线造型力量。我疏忽了自行车各局部的比例关系，学生在作业中消失了各局部过于松散、紧凑、大小关系不能把握等状况，教学中我应当在现场板画得时候就留意引导学生多留意相互之间的比拟，并加强在学生作画中的指导。有局部学生不大会用线条表现简单的物象，教师应留意加强对自行车的观看、分析，引导学生细致、仔细地观看、表现。教师可以通过优秀学生作品和教师有针对性的演示，引导学生把握正确的观看方法，学习用多种不同的线表现物象的构
16、造和特征，就能比拟简单的突破本课的教学重难点了。 四年级上册美术教学反思7 设计本课时，我的目标定位是：通过这节课，学生能把握国画的勾染法和没骨法表现方法，能画精彩彩各异，千姿百态的、墨色变化的、构图合理的花卉作品来。于是，我怕没接触过笔墨的学生熟悉不到笔、纸的性能和把握不了方法，所以我在导入环节，进展了直接笔墨演示；我怕学生表现花时，方向单一，我演示了不同方向花的表现方法；我怕学生表现方法单一，我演示了从易到难不同花的表现方法；我怕放手让学生去体验尝试，会耽搁太长的时间，不能在规定的时间完成作业，于是，课前成了我的“独角戏”；总有太多的担忧。且不说学生能不能在一张作品中把这些要求都一一表达出
17、来。略显笨拙的演示，对原来对国画不擅长的我简直是一种熬煎。或许是我对学生要求太多，或许是我们的课堂对没有接触过笔墨的学生要求太多，或许是我在教学方法上处理的不够机灵 或许，一些演示完全可以用其他形式去代替，会好些。比方，在演示野菊花之后，可以让学生画出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和没骨法之后，可以通过观赏名家名作分析其他花卉的表现方法，或干脆出示事物图片让学生去体验尝试，然后教师依据学生作业状况，进展提炼总结方法。 四年级上册美术教学反思8 课题： 颜色的比照 （小学四年级上册第5课） 课型：造型、表现，观赏、评述 课时：1课时 教学目标： 1、学习和运用颜色的比照学问，把握比照技巧。 2
18、、引导学生正确表达自己的颜色感觉，提高学生画颜色画的兴趣。 3、让学生积极参加学习过程，学习好方法，感悟颜色的剧烈比照效果。 教学重点： 感受颜色比照的效果，培育学生对颜色美的表现力。 教学难点： 大胆运用颜色比照学问于创作之中。 教学预备： 教师：资料图片、课件、画笔、颜料等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学过程： 一、组织教学 二、复习旧学问、激趣导入 出示冷暖比照色两幅图片，围绕下面问题师生对话沟通。 1、请说说你对这两幅画的颜色感受。 2、组织学生用油画棒按颜色推移排列成一个色环。 （课的开头以复习旧学问引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以稳固所学过的颜色学问。让学生总结冷暖色的特
19、点，检验学生对学问的把握状况，过渡导入新知，并以排列颜色推移环来激发学生的学习兴趣。） 三、新课 1、师引出比照色感念。 我们生活的环境里，由于有了艳丽的颜色比照，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们来熟悉在颜色中比照最剧烈、最鲜亮的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比照色。 2、师出示颜色的比照图片。学生了解颜色学问，直观感悟。 3、观赏和分析 （1）、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么感受。 （2）、绘画中颜色的运用（讲解绘画比对颜色的运用技巧）。 4、生活中颜色比照的运用 师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。 运用比照色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选
20、择剧烈的颜色？ 5、师生总结梳理 四、稳固练习： 运用颜色的比照为一幅年画配色。 五、展现与评价 作品展现，师生一起评价，评“共性鲜亮、颜色运用合理、构思奇妙”之作。 四年级上册美术教学反思9 花手帕是湘版小学美术教材四年级上册其次课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有肯定格律和节奏，又颜色艳丽、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。 在上这节课前，我做了许多的预备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发觉生宣纸在染色
21、干透后颜色会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平坦的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果特别好，干后颜色丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。 从课堂上学生的作品展现来看，这克制作纸手帕是胜利的。学生的感悟力量和创新力量都出乎我的意料。 在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采纳了与学生一起合作演示的方式：首先我很随便的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随便用彩水染制。通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。 纸手帕的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地
22、就了解了制作纸手帕的制作方法。 为了启发学生有哪些折法时，问学生除了教师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组争论折的方法并试着折叠。有的学生反映特别快，说：教师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很快乐的制作起来并且做的很仔细。其实这学生已经把后面一局部的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。 学生创作出来的新方法新奇、奇妙，为后面的染打下了较好的根底。 我认为在美术课中，在学生具备肯定的自学力量后，放手让学生自己去探究新学问，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应当会更好一点。 四年级上册美术教学反思10
23、本课的教学内容比拟抽象，我从复习三原色、三间色入手，引入并学习色相环的颜色排列由来，并引导学生观看色相环中颜色的明暗、感觉颜色的冷暖，使学生从对颜色的冷暖的熟悉，再到把握并运用颜色的冷暖比照学问这一过程，解决一个由感性上升到理性的难点。 为了更好的调动学生的兴趣，我预备了大量的颜色图片和冷暖色比照图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过书中的图片、作品比照，使学生直接感受到同一画面不同颜色的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进展讲解举例，并让学生依据不同的颜色来联想不同的物体，区分是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松开心的学习环境中把握颜色的冷暖学问。 教完生
24、活中的暖色学生通过本课学习，初步了解暖色的颜色特点和所表达的感受。并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。缺乏的地方是：由于是让学生自由发挥，不限主题的画生活中的暖色。有些学生作业由于过于大胆，画面而显得粗糙。消失了草草画完，颜色单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简洁等问题。今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导，对优秀作品的赏析，学习等。 四年级上册美术教学反思11 本周让学生学习了美术课本蔬果的剖面，本课看似简洁，其实不然。切开的瓜果蔬菜，呈现在我们面前的是另外一种物象，与平常见到的外形完全不同，学生对此非常敢兴趣，并迫切的想动手来画画试试。对于学生画外形来说并不是非常困难，想象和
25、添加也不在话下，图案制造对于我所教的学生来说是可以完全顺当完成的，可本课的难点在于涂色方面。 四年级的学生，已经把握了肯定的根底，所以也拥有了多种材料创作画面的力量。怎样才能让学生利用所学的学问去涂色呢？又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡察的过程中始终思索着这个问题，我猛然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。 从板报的色调入手，启发引导他们利用所学学问来涂色就是一个特别好切入点，想到便去做一刻也不停留。这次，我并没有再次重复所学的学问，而是卖了个关子-同学们，抓紧时间画构图，由于，今日教师会给前六名完成构图的同学一次用粉笔涂色的时机！学生一听，用粉笔涂色还是第一次，
26、固然加快了画的速度。随后，我给学生提出了利用粉笔涂色的要求，即：粉笔分成两组色调，一组暖色调，一组冷色调。 先画先得，可以优先选择颜色。我让学生用粉笔涂色（背风光）是有依据的，现在有一种工具材料就是用色粉笔画成的，即色粉画。 受这种画法的启发，我采纳了这种鼓励法既激发了学生的学习兴趣，又得以让学生尝试了不同的材料作画，着实取得了良好的教学效果。 本节课是利用点、线、面和冷暖色进展创作的一节课程，教材列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面非常有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面截然不同。 常见蔬果的外轮廓学生比拟熟识，教师可利用教科书中的图例引导学生认真观看其剖面特征，
27、启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？本课是复习颜色的冷暖学问，但形式有所转变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。 学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。教师可多展现蔬果的剖面图片，为学生呈现一个奇妙的世界，激发学生的创作欲望。学生的创作需要铺垫，教师应多引导学生细致地观看蔬果剖面，并大胆表述自己观看到的构造特征。 对于果肉与果核（种子），可尝试用点、线、面去概括表现。教师可在引导观看的根底上，示范绘画，使学生能直观地学习到如何将观看到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。 最终，简洁复习颜色的冷暖学问
28、，利用冷暖比照画出明丽的图案。除了绘制独立的图案，也可以将独立的图案进展重复排列，组合成连续的纹样。 四年级上册美术教学反思12 本课属于“造型.表现”领域。这一课是本教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生精细地观看，培育学生的观看习惯，进一步提高学生的观看力量和线造型力量。 本课重点：了解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法； 难点：假如和用精细地表现自行车。 为了激发学生的学习兴趣，解决本课的难点，所以在设计本课时插入了一个自行车各个零件的拼图嬉戏，孩子们都能积极的参加其中，带动了学生学习的积极性，与此同时从这个拼图中了解了自行车的根本构造。后到学生的作品观赏，引导孩子们
29、去观看自行车可以用哪些线条去表现，引导学生观看车轮上的纹理及自行车上一个小小的螺丝钉，培育孩子们留意观看的好习惯，也便于学生对自行车细部的观看和刻画。后到教师的示范先是固定好自行车大的局部的位置，如车轮、车筐及链接他们的车身，然后在去细致的刻画。先画离我们最近的距离，以免造型线条交差，然后到细节的刻画。 本节课后孩子们都能用线条表现出自行车的某够局部，局部之间的比列也很好，大局部同学都能够用流畅的线条表现出来，但由于是在室内上课的，有许多局限性：由于是在PPT上放了自行车的照片，让孩子们去写生，也不是特殊的清楚，以至于孩子们观看的不是很清晰，在刻画自行车局部的时候不是特殊的认真，下次在上这节课
30、时可尝试下课外，学生360度的围绕自行车进展写生。 四年级上册美术教学反思13 本课属于“造型表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。刻印的乐趣就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是特别丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比拟利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。固然，在教学中，我依据实际状况，让学生预备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进展更加多样化的制造表现。本课的教学目标一是：通过本课学习，使学生初步把握阴刻和阳刻的刻印方法
31、。二是：运用刻印的方法设计制作简洁的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生的动手力量。 为了到达目标引领教学，课型展现特色，当堂检测目标的目的。在导入过程中我将从前制作好的“刻印”给学生展现了两个得意的图案，使得学生的眼睛为之一亮，学生的学习兴趣也上来了，课堂气氛立刻就起来了。接着熟悉了阴刻和阳刻，并且进展了比照的熟悉。在对此的根底上加深了学生对两种刻印的熟悉。熟悉了这两种刻印方法之后，还进展了大量的观赏。开拓了学生的眼界，提高了学生的想象力量和审美力量。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生的积极性。 在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤是教师实际操作，直观形象的让学生了解刻印制
32、作的每一个步骤和细节。其次个步骤是学生总结制作步骤，加深学生对制作的熟悉，提高了学生的概括力量。第三个步骤是让学生亲自动手制作，体验制作的乐趣。学生在制作的过程中，对自己的作品都显得非常专心，小小的一块胡萝卜在他们的手中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的雕琢也显得当心翼翼，感觉非常到位，作业效果固然不必多说了。这一次大家是真的体验到刻印的乐趣了！并且对制印的方法也把握较好，刻作过程中没有受伤。 学生作品也构思新奇，对作品的评价也特别充分，各抒己见，别具一格，教学效果还不错。 四年级上册美术教学反思14 一课,课文上的范例图片特别生动、好玩，大大提起了学生们的制作热忱。虽然在纸制斗鸡的制作步骤上不尽
33、人意，但却让我们有了更多的变化产生出来，在选材和创意上有了新的突破：有塑料瓶的、有纸巾芯的，有可乐罐的，甚至还有一些懒得带材料的家伙们也在我的河东狮威下直接用废纸做成超级迷你小斗鸡的.（呵呵，敢在老吴的课上想偷懒，那是-相当地白日做梦！） 制作过程比拟顺当，四年级2个班的同学在老吴的长期熏陶下还是颇有功底的啦！重点是在斗鸡制作完成后的实战上！开战当天，以组为单位，一样位置的斗鸡仆人带着自己的傲慢作品上台，15秒的时间，根据正规的官方指定动作（呵呵，所谓官方，固然是指QAD老吴同志了！）平啄、上跳啄、下反啄、逃跑后回马啄等等，斗得是不亦乐乎呀！时间到后，哪只斗鸡受伤最少为赢！根本上每个班的斗鸡场
34、次都在12组以内，而且组组精彩，动人心魄！ 这样的美术课，我和学生们一样快乐也！ 就是惋惜我老不记得提前预备相机和DV！以后要记得哦，欢乐的时间，有PP才能让记忆更真实嘛，对吧！ 四年级上册美术教学反思15 在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。运用这些微缺乏道的小事物，可以给它注入新的生命。添画为拼贴设计供应了多种表现手法。在制作过程中既能培育学生对美的熟悉，还能培育学生的动手力量。 面对全体学生，给每个学生一次展现的时机，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作
35、品特殊感兴趣，他们都盼望自己的作品能被展现。假如让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我观赏的过程，也是自我满意的过程。 因此，面对全体学生，给每个学生一次展现的时机。实际也是给了每个学生一次胜利的阅历。 这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和深厚的情境气氛中，学生在作品的展现中既张扬了共性，又轻松开心地消化了本课的学问。如在导入时，学生被丰富多彩的、特别美丽的作品感染，情不自禁地叫出声来：“哇！真美丽！太美了！“随即兴致盎然地投入了学习。教师有意识创设的情境气氛，使学生产生激情，主动参加，布满了制造欲望。既促进了学生共性的形成，又提高了学生的审美力量。