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1、 四年级上册数学教案-2.9“五入”法试商需调商的笔算除法苏教版 “五入”法试商需调商的笔算除法 教学目标 1把握“五入”的试商方法，体验“调商”的过程。 2能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简洁的实际问题。 3提高学生的计算力量及归纳概括力量。 教学 重难点 重点：教给学生调商方法。四舍后初商过大需要调小的，五入后初商过小需要调大。 难点：在试商过程中依据需要进展“调商”。 教学资源 学生已经初步把握用“四舍五入”的试商方法，并通过上节课的学习，有了初商偏大需要调小的阅历，但需要对表内除法计算，余数要比除数小的学问能娴熟运用。学习中可能会消失商过小而没有发觉的现象，导致计算错误，这是
2、由于对“余数要比除数小”的学问不够娴熟。 课件、小黑板 学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整 一、提醒课题。（预设3分钟） 1.导入：我们在做“四舍”法试商需调商的笔算除法时，进展了“调商”，谁能够说说我们是怎样进展“调商”的？ 2.明确学习内容：“五入法”试商需调商的笔算除法。 二、学习例题。（预设17分钟） 1明确例6中的数学信息及所需解决的问题。 2自学。 导学单（时间4分钟） 依据所求的问题列出算式，估算结果。 尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？） 如有困难，颗看书第19页中间粉色框内的提示。 完成书本第19页的竖式、算式和答句书写完整。 3.小组沟通。 余数和除数相等的话，该怎
3、样办？ 初商偏小该怎么办？ 4.比拟、发觉异同点。 比拟27234和25236的计算过程，找出一样点和不同点。（学生明确） 三、分层练习，稳固内化（预设10分钟） 学生先独立完成课堂练习单 1 根底练习： “练一练”。 “练习四”第6题。 2 比拟练习： “练习四” 第5题 “练习四” 第7题（前2题）。 “练习四” 第8题。 3.创编练习： 王大妈家养了234只灰兔，180只白兔，还养了46只羊。兔子的只数是羊的多少倍 四、课作。（预设10分钟） 1.完成补充习题第19页第2、3、4题。 2.提高题：小强在计算除法时，把除数42写成24，结果得到伤还余12，你能写出原来正确的除法算式吗？ （
4、 ）（ ）=（ ） 五、家作。 1.课课练第14页。 说明：1.在试商过程中，用“四舍”法把除数看作一个整十数后，假如试的商和除数的乘积比被除数大了，我们就要把商改成比初商小1 的数。 教师相机板书：初商过大，需要调小。 引入：在试商的时候，有时会遇到初商偏大需要调小的状况。那相反，我们还会想到另一种状况：假如初商偏小该怎么办？（板书：“五入法”试商需调商的笔算除法。） 导入：围绕导学单进展自主学习。 2.在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种状况并请学生快速板演到黑板上，备用。 指出：在除法算式里，余数要比除数小，这里余数和除数相等，说明商6错了，这时候我们要进展调商，把商改成比初商大1
5、的数，也就是把商改成7再进展计算。 指出： 一样点：都把除数看成整十数试商；这两题都需要调商。 不同点：前一题把除数个位“四舍”后试商，初商可能偏大，这时要调小； 后一题把除数个位“五入”后试商，初商可能偏小，这时要调大。 指出：可让学生观看竖式，说说各是把除数看作几十来试商的，初商是几，这时消失了什么问题，正确的商是几。 指出：计算后通过比拟，使学生明确：把除数看作比它大的整十数来试商，有时会消失余数比除数大或是等于除数的状况，说明初商小了，要把初商调大后再算。 帮忙学困生，收集典型错例，讲评时所用。 校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。 【教后反思】