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1、 四年级语文第八册整体识字教案 1、以嬉戏竞赛形式激发学生熟悉汉字的积极性和兴趣。 2、培育学生自我主动识字，能够从生活中猎取信息。 3、培育学生的竞争意识，口头表达力量和合作力量。 教学设计： 一、激发兴趣 1、把生字表发到学生手上，让学生们先扫瞄一下，明确意图。 2、出示本册生字，鼓舞学生一起把握他们。 3、说说你的方法。 复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。 复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。 4、今日，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。 二、扫除熟字 1、自主学习，请同学们用红笔把你熟悉的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在
2、小组内汇报。 2、小组学习，相互补充，扩大熟字的熟悉范围。 3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。 三、重点识字 1、出示认知的二类字，（不会写的字），进展认写活动。 2、比一比，看谁读得多。 活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，相互更正，争取全部读完。 反应形式：师抽查一人，作为小组代表出来竞赛，参与“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。 3、比一比，看谁会记字。 活动形式：自主学习非常钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。 反应形式：四组轮番向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参与“记字方法大比拼”活
3、动，评出“记字王”四人。 4、比一比，看谁默得多。 活动形式：全班听写。 反应形式：同座互批，评出“默写能手”四人。 四、稳固记忆 1、电脑嬉戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音） 2、互动嬉戏：找出亲兄弟（区分形近字，同音字） 3、口头嬉戏：我读你组词。 五、作业稳固 1、把你认为简单出错的字写一写，记一记。 2、订正默写错误的字。 反思： 整体识字 整体识字的目的： 经过半年的思索，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮忙学生把握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复稳固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无
4、意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作供应必要的学问储藏。 整体识字的要点： 一、短期内大量识记本学期生字。 二、在随文学习中稳固识字成果。 三、在平常的教学中帮忙学生扩展识记生字的.范围。 整体识字教学过程： 一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点 1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。 2、会意字，这一类生字占生字总量的15左右。 3、独体字，这是一种根底字，数量根本上不大。 4、象形字，这类字一般也是根底字居多，数量根本上不大。 5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演化和进展，使得构字方式不太明显。占有20。 二、根据以上构字方式将生字表中的汉字分类。 三、在
5、分好类的汉字中用喜爱的符号将自己已经会写的字标注出来。 由于整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字力量。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。 四、在家尝试记忆，以读为主。 五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上敏捷。如猜谜语，组字嬉戏，还偏旁组字嬉戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培育。 六、课堂上准时检查。 方法，我选择的是报听写。 效果：全班学生在短短两节课时间根本上音形意全部把握百字以上。音把握率到达95以上。把握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。 七、针对消失错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进展个别指导。 错误率较高的汉字有： 瞻前顾后的瞻，放纵的肆，尾翼的翼几个书写比拟简单的字。 预备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的把握状况。