《国培计划初中物理置换脱产研修总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国培计划初中物理置换脱产研修总结.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 国培计划初中物理置换脱产研修总结 国培规划初中物理置换脱产研修总结 国培规划置换脱产研修总结 喜洲镇其次中学何玉龙 201*年9月至12月期间，我参与了201*年云南师范大学“国培规划”初中物理置换脱产研修班，为期3个月的学习。研修大致分为两大板块：其一是教育教学理论的学习和研讨，倾听省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课堂教学讨论和学校德育教育、教育教学治理等方面的讲座；其二是深入昆明地区3个中学跟班研修，学习先进地区和学校的教育教学阅历，并与相关一线教师进展沟通，亲身体会新的教育教学理念在兴旺地区的实施。在理论学习期间，还参加了非专业的四个学科的学习和研修，内容涉
2、及教育科学、人文、科技和艺术，通过学习拓展了自身的学问构造，更有助于今后教育教学工作的开展。研修期间，积极参与各种研修活动、完成相应的学习任务，作了近6万字的笔记，先后撰写研修总结6篇，并上缴成果性研修论文1篇，荣获云南师范大学物理与信息技术学院置换脱产研修班“优秀学员”称号。 经过3个月的学习和研修，对我自身专业成长有了很大的推动作用，在学习和研修的过程中，我有了很多收获，特总结为以下的几个方面： 一、新课程理念的熟悉得到升华 进入新世纪，我国开头进入课程改革以来，在工作期间也学习了很多新课程的理论学问，这个“国培”研修，新课程理论学习还是我们学习的重要方面。学习期间，有幸倾听了国内多名中学
3、物理教学专家的讲座，对新课程理念的熟悉得到了进一步的升华。 课程是关注我们实施教育教学中“教什么？”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成局部而已，不是唯一的。教学内容还应当包括学生学习习惯的培育，学习方法的指导，特殊是学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育力量也是隐形的课程资源，这一点对我感受很深，也正是我们往日教学中所无视的问题。 中教物理课程标准起草人之一，知名专家黄恕伯先生初中物理教学中如何“重过程”“重情感”道出了新课程的核心理念，也就是现在我们所推崇的三维目标，物理教学只有“重过程、重情感、重生活”，才能解答“初中物理不
4、难，为什么学生还学不好？”的问题，进而要求我们教师，应仔细讨论教学内容，挖掘教学内容中隐含的课程价值，包括学问价值、力量方法价值、情感态度价值，学生也才会积极自觉地经受学习过程，从而获得全面学习的素养，当学生能以饱满的热忱投入学习状态，我们所寻找的高效课堂也才能得以实现，也才能最终达成“一切为了学生，为了学生一切”的教育目标。 二、高效课堂的熟悉 教学论是在课程之下，关注“怎么教？”的问题，现代教学关注的是高效，而如何者一个高效的课堂，在专家和一线教师的讲座和相互沟通中，也得到了肯定规律性的结果。依据陕西师范大学王较过教授的讲座，教学目标确立是教学的首要，而目标表述则应当有A、B、C、D四方面
5、，A即学习者，B是行为指向，C行为条件，D表现程度，在我们教学设计中应当答复：我要“教什么？”，我“怎样教？”，我要让学生“做到什么？”的问题。通俗一点的说法就是“教什么，怎么教，为什么这样教？”平常我们的教学对如何教学，教学内容思索和做得多，但对我们这样做的缘由和应当达成的目标思索得少，也就影响了我们高效课堂的形成。 固然，科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理论等的支持，在这方面，不同的专家也提出了自己的一些思索。北京十一中学的丁光成教师，把物理教学当成一门艺术；而无锡的张世成教师则提倡基于证据的“暴露错误，准确教学”的模式；昆明的陈建农教师则推举“思维导图”在
6、物理教学中的应用，通过建构主义理论来指导教学。 课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，而首先教师得让学生学得懂，才能培育他们的兴趣，目标是到达喜爱的程度，能独立思索，并且准时约束帮忙兴趣转移较快的学生；基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮忙学校把新学问建构至自身的学问体系中，最终将学问提升到与生活、科技、现实的联系上来。昆一中孙教师的一个说法“名师不如严师，严师不如盯师，盯师不如泡师”不接触联系自己的学生，师生之间缺少情感的沟通，是无法让学生能主动投入到学习中来的，这也是许多专家和教师的看法。 而如何发挥学生学习的主动性，关键还是在教师。多位专家和一
7、线名师都提到一个说法，“三不讲”，也就是“学生已经会的不讲、自己能学会的不讲、讲了学生还不会的也不讲”。现在的学生接触面广，诸如社会、各种媒体等，假如教师一再讲他们会的就的炫耀之嫌了，而学生的生活和社会阅历中已经知道的，如摩擦生热的很多现象，也就没有再次演示的必要了，以上两方面过多的叙述，学生会如此嚼蜡，没好玩味，也就没有动力了。而后者，教师刻意拔高，学生不能理睬时，也会因此而推动信念。长此以往，也就磨灭了学生学习的动力。因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。 三、对物理学科学问体系的熟悉得到了进一步的提升 长期在初中从事物理教学实践，渐渐地也就淡忘了物理教育教学的
8、根源性问题。也就是什么是物理，为什么教物理？也即学问本位论和价值论的问题。 物理是一门科学，是概念、规律、法则（原理）复合成的体系；物理也是一种才智，以试验、思维和数学作为方法；物理也是求“真、善、美”的复合体，物理“试验是理论的判据”，培育的就是崇尚裎的求真思想，是一种文化。 在学问经济时代，学问就是力气，作为学科我们的目标是培育专家，但在我们教育的实际，我们教物理的目标，就是通过对物理学问的学习，提高学生的科学素养。 所以，我们只有关怀学问的来龙去脉，相互联系，才能让学生拥有在简单情景下思维的敏捷性；摒弃过多的机械训练，才能恢复学生的制造性思维，关怀新学问带来的新情景；削减对讲授依靠，才能
9、渐渐培育学生的自主学习。扭转课堂教学的低效局面。 四、了解了较新的教育教学改革动态并从优秀的一线教师身上学习到了阅历本次研修培训过程中，“杜郎口中学”、“导学案”是高频词语。尽管对这一种模式褒贬不一，有的认为是“从教学走向学教模式的颠覆”，特殊是杜郎口中学的“336”模式，“立体式、大容量、快节奏“三个特点、三种课型、六个环节，”学生动起来、课堂活起来、效果好起来。昌乐二中则是“271”模式20%学生自己学、70%合作学、10%教师教。固然也有相反的理解，“再好的教学方式，当它变成唯一的时候，它的生命也就完毕了”，没有“放之四海皆准绳“的道理。 而在其中，无一例外的就是“导学案”的问题了。固然
10、，针对物理学科中的科学探究问题，是不应当应用所谓“导学案“的。但作为一种培育学生自主学习力量的手段，导学案也应当有它的优势。一线教师，玉溪市新平县的杨发兵教师通过自己的努力就成就了有自己特色的学案体系，也是值得我们学习的，也应当作为我们今后教学讨论的一个方向。 五、平淡的学习生活也磨炼了心智 教师专业进展的三条途径：个人反思、同伴互助、专家引领。研修培训是给我供应了一个好的成长平台，我也专心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终积极努力，力求更多地收获。“人的一生，来不及的是年龄！”这是开班典礼上教师代表给我们学员说的一句话，转瞬培训也已经完毕了。在远离城市的大学校园，放下了手中的工作，目标
11、就是追求自身专业上的提高。而在学习中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是现在的考试”这一句话中蕴含着的沉甸甸的理念，我们在教学中为什么总感觉是那么的困难呢？或许我们只关注着现在学生考试的成绩，而没有把我们的学生当作一个活生生的人，也没有看到学生20年、30年以后的进展。这就更加严格地要求我们做为一个教育工，不再是单纯地教书，而应当是讨论如何教育教学才能促进学生的进展。 学习的收获许多，同时在学习中也熟悉到自身的缺乏。在今后的教学工作中将努力实践新课程的理念，同时也加强理论学习和教学讨论工作，使自己的专业向更高层次进展。 201*年12月30日 扩展阅读：国培规划初中物理
12、置换脱产研修总结 国培规划（201*）贵州省农村中小学教师置换脱产研修总结正安县市坪民族中学（田野）201*年9月至12月期间，我参与了201*年贵州师范大 学“国培规划”初中物理置换脱产研修班，为期3个月的学习。研修大致分为两大板块：其一是教育教学理论的学习和研讨，倾听省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课堂教学讨论和学校德育教育、教育教学治理等方面的讲座；其二是深入贵阳十四中学跟班研修，学习先进地区和学校的教育教学阅历，并与相关一线教师进展沟通，亲身体会新的教育教学理念在兴旺地区的实施。在理论学习期间，通过学习拓展了自身的学问构造，更有助于今后教育教学工作的开展。积
13、极参与各种研修活动、完成相应的学习任务，作了近5万字的笔记，先后撰写研修总结1篇，研修论文1篇。 经过3个月的学习和研修，对我自身专业成长有了很大的推动作用，在学习和研修的过程中，我有了很多收获，特总结为以下的几个方面： 一、新课程理念的熟悉得到升华 进入新世纪，我国开头进入课程改革以来，在工作期间也学习了很多新课程的理论学问，这个“国培”研修，新课程理论学习还是我们学习的重要方面。学习期间，有幸倾听了国内多名中学物理教学专家的讲座，对新课程理念的熟悉得到了进一步的升华。 课程是关注我们实施教育教学中“教什么？”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成局部而已
14、，不是唯一的。教学内容还应当包括学生学习习惯的培育，学习方法的指导，特殊是学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育力量也是隐形的课程资源，这一点对我感受很深，也正是我们往日教学中所无视的问题。 中教物理课程标准起草人之一，知名专家黄恕伯先生初中物理教学中如何“重过程”“重情感”道出了新课程的核心理念，也就是现在我们所推崇的三维目标，物理教学只有“重过程、重情感、重生活”，才能解答“初中物理不难，为什么学生还学不好？”的问题，进而要求我们教师，应仔细讨论教学内容，挖掘教学内容中隐含的课程价值，包括学问价值、力量方法价值、情感态度价值，学生也才会积极自觉地经受学习过程，从而
15、获得全面学习的素养，当学生能以饱满的热忱投入学习状态，我们所寻找的高效课堂也才能得以实现，也才能最终达成“一切为了学生，为了学生一切”的教育目标。 二、高效课堂的熟悉 教学论是在课程之下，关注“怎么教？”的问题，现代教学关注的是高效，而如何者一个高效的课堂，在专家和一线教师的讲座和相互沟通中，也得到了肯定规律性的结果。教学目标确立是教学的首要，而目标表述则应当有A、B、C、D四方面，A即学习者，B是行为指向，C行为条件，D表现程度，在我们教学设计中应当答复：我要“教什么？”，我“怎样教？”，我要让学生“做到什么？”的问题。通俗一点的说法就是“教什么，怎么教，为什么这样教？”平常我们的教学对如何
16、教学，教学内容思索和做得多，但对我们这样做的缘由和应当达成的目标思索得少，也就影响了我们高效课堂的形成。 固然，科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理论等的支持，在这方面，不同的专家也提出了自己的一些思索。在物理教学中的应用，通过建构主义理论来指导教学。 课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，而首先教师得让学生学得懂，才能培育他们的兴趣，目标是到达喜爱的程度，能独立思索，并且准时约束帮忙兴趣转移较快的学生；基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮忙学校把新学问建构至自身的学问体系中，最终将学问提升到与生活、科技、现实的联系上来
17、。十八中孙教师的一个说法“名师不如严师，严师不如盯师，盯师不如泡师”不接触联系自己的学生，师生之间缺少情感的沟通，是无法让学生能主动投入到学习中来的，这也是许多专家和教师的看法。 而如何发挥学生学习的主动性，关键还是在教师。多位专家和一线名师都提到一个说法，“三不讲”，也就是“学生已经会的不讲、自己能学会的不讲、讲了学生还不会的也不讲”。现在的学生接触面广，诸如社会、各种媒体等，假如教师一再讲他们会的就的炫耀之嫌了，而学生的生活和社会阅历中已经知道的，如摩擦生热的很多现象，也就没有再次演示的必要了，以上两方面过多的叙述，学生会如此嚼蜡，没好玩味，也就没有动力了。而后者，教师刻意拔高，学生不能理
18、睬时，也会因此而推动信念。长此以往，也就磨灭了学生学习的动力。因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。 三、对物理学科学问体系的熟悉得到了进一步的提升长期在初中从事物理教学实践，渐渐地也就淡忘了物理教育教学的根源性问题。也就是什么是物理，为什么教物理？也即学问本位论和价值论的问题。 物理是一门科学，是概念、规律、法则（原理）复合成的体系；物理也是一种才智，以试验、思维和数学作为方法；物理也是求“真、善、美”的复合体，物理“试验是理论的判据”，培育的就是崇尚裎的求真思想，是一种文化。 在学问经济时代，学问就是力气，作为学科我们的目标是培育专家，但在我们教育的实际，我们教
19、物理的目标，就是通过对物理学问的学习，提高学生的科学素养。 四“影子教师”实践，指引了我奋斗的方向 在一个月的“影子教师”教育实习里，我坚持做到每天听导师李玉梅教师的课，在征得其他教师同意的状况下，还听其他教师的课。每节课我都仔细做了课堂记录，而且写下评价。还利用课余时间和李教师或其他教师对教学状况的沟通，向上课教师请教听课中的怀疑，不懂之处，沟通对这节课的看法，做到相互学习，相互促进。我努力成为导师李教师的“影子”，每天都和李教师沟通。我听了指导教师李教师的课，我知道了要做一个优秀的教师，必需有奋斗精神，要有坚守的意志，这是做好教育的前提，是一个优秀教师成长的根底。由于教师这个职业不行能使你
20、获得丰富的物质财宝，只能使你成为精神富翁。一个在物欲横流的当今社会随波逐流的教师是不行能静下心来讨论教学的，是不行能取得事业胜利的。 五、三个月的学习生活也磨炼了心智 教师专业进展的三条途径：个人反思、同伴互助、专家引领。研修培训是给我供应了一个好的成长平台，我也专心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终积极努力，力求更多地收获。“人的一生，来不及的是年龄！”这是开班典礼上教师代表给我们学员说的一句话，转瞬培训也已经完毕了。在远离城市的大学校园，放下了手中的工作，目标就是追求自身专业上的提高。而在学习中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是现在的考试”这一句话中蕴含着的
21、沉甸甸的理念，我们在教学中为什么总感觉是那么的困难呢？或许我们只关注着现在学生考试的成绩，而没有把我们的学生当作一个活生生的人，也没有看到学生20年、30年以后的进展。这就更加严格地要求我们做为一个教育工，不再是单纯地教书，而应当是讨论如何教育教学才能促进学生的进展。 总之，虽然学习的时间是有限的，但收获却是许多的。同时在学习中也熟悉到自身的缺乏。在今后的教学工作中我会努力实践新课程的理念，加强理论学习和教学讨论工作，使自己的专业向更高层次进展。 201*年12月 友情提示：本文中关于国培规划初中物理置换脱产研修总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，国培规划初中物理置换脱产研修总结：该篇文章建议您自主创作。