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1、 四年级下册永生的眼睛教学设计 1.熟悉 6 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，知道琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的。 3.学习抓住人物语言进展生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方。 教学重难点： 抓住重点语句，体会人物的思想感情。理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。 教学预备：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1.触摸春天一课中，盲女孩宁静用双手去触摸春天，专心灵去感受生命的美妙，她对生命的喜爱令我们感动，假如她能重见光明，拥有一双光明的眼睛，该多好啊!今日，我们将再学习一篇感人至深的文章18*永生的眼睛。(板书
2、课题：18*永生的眼睛) 2.读课文阅读提示，把握阅读内容和要求。 二、检查预习，整体感知 1.认读要求熟悉的生字词语，沟通查字典理解不懂词语的状况。 2.组内合作朗读课文，将课文读正确、流利。 3.概括答复阅读提示中的问题：琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎样做的? 三、品读课文，沟通感悟 1.还有什么地方也令你深深地感动呢?请同学们快速默读课文最终两个自然段。 2.重点研读： (1)文中几处用到“傲慢” 这个词?说一说谁为谁感到傲慢?为什么? (2)出示句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜! “这一刻”是哪一刻? 那么，琳达的父亲留下的是什么? 你能读出其中的傲慢吗?联系
3、上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态答复。 四、质疑深入，延长情感 1.温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，感动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿 14 岁的温迪而傲慢。是呀，温迪是妈妈的傲慢，也是我们大家的傲慢。 2.课文到这里戛然而止，但故事本身并没能完毕。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后教师信任大家肯定有话想说。 那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了 当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多么苦痛吗?” 失去温迪三
4、周后，我收到一封来自奥列根英勇者角膜中心的信。 亲爱的瑞弗先生和太太： 角膜移植特别胜利。现在，两位从前盲人重见天日，他们成为您女儿一位极其喜爱生命的女孩的活的纪念，并有幸共享她的漂亮。 假如哪位被捐献者有时机到我们的家乡一游，并且爱上它，坐下描绘它们，我想知道那大方的“施主”是谁。金发的温迪的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。 3.这是文章真正的结尾，读了、听了以后有什么新的感受?将想说的话写下来，专心写! 五、布置作业(选做) 1.小调查：你身边的人对“器官捐献”了解多少?他们情愿捐献自己的器官吗?为什么? 2.搜集有关器官捐献的资料和这样的故事，和家人、小伙伴沟通，宣传器官捐献的意义。 3.为“器官捐献”设计制作宣传语。 板书设计 18* 永生的眼睛 捐献器官 傲慢永生