四年级上册教学计划（6篇）.docx

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1、 四年级上册教学计划（6篇） 小学四年级通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。因此，我必需做好以下工作: 一、学生状况分析： 我班共有学生39人，男生有20人，女生有18人。学生思维相当活泼，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的根本构造本册教材仍以专题形式组织内容： 导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。

2、三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

3、7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、落实教学目标的根本措施： （一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式

4、来实现的。 1、学生与文本对话，学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，

5、碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的转变。在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。这一点要从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。引导学生自己阅读这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现

6、形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。 四年级上册教学规划2 一、学生现状分析： 我校四年级共有两个班，他们正是学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，四年级的学生仍有较强的自我中心愿识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人进展的阶段，他们开头喜爱交友，但在人际交往中，有的表现为比拟封闭、退缩，有的表现为比拟放任、攻击，往往由于不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化进展的力量有肯定的障碍。 四年级的学生对于事情的是非有肯定的

7、推断力量，现代家庭构造导致绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的细心呵护下长大，自主性和独立力量都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严峻，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的进展。另外，四年级的学生开头有兴趣也有力量，关注反省自己的一些学习力量，从身边的一些变化中探究其变化的缘由。 二、指导思想： 本教材引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量;感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解;逐步养成社会主义合格公民所必需的道德观、价值观及良好的行

8、为习惯。 三、教学目标： 1、学会合作，体会合作的好处;初步形成正确的友情观;学会沟通和沟通的技巧，共享欢乐，分担忧愁。 2、初步形成积极向上的学习态度，提高承受困难和挫折的意志与力量;培育毅力和急躁，养成良好的学习习惯。 3、了解家乡的根底上萌发对家乡的喜爱之情，提高学生猎取筛选有用信息的力量。 4、感受家乡及家乡人各方面的进展进步，了解家乡进展中的一些问题，树立家乡小仆人意识，萌发对家乡的喜爱之情。 5、关怀每一个儿童的成长，帮忙学生参加社会，学习做人。 6、儿童的生活是课程的根底，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 四、教材分析： 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为在

9、集体生活中、其次单元为学习更上一层楼、第三单元为我的家乡、第四单元为家乡的变化。 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以表达育人为本的现代价值取向为理念。 五、教学措施： 1、全面把握课程目标，帮忙学生获得丰富情感体验，形成积极的生活态度。 2、丰富学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、重视创设学习情境，敏捷选用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题。 4、充实教学内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，积极开发和利用

10、地方和本校的各种课程资源，满意学生不同的学习方式的需要。 6、小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。 四年级上册教学规划3 一、学情分析 我班学生已经渐渐把握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习力量。但是学生的习作根底还处于模糊状态，因此本学期要注意学生的生活观看力量和加强说一般话的力量。提高学生的阅读力量。为此我们要改良自身的教学方法，从学生的实际状况开头，进一步培育学生主动学习的力量，使每个学生在自身的根底上都有肯定的提高。 二、教材分析 本册教材在承接三年级下册教材的根底上，连续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和

11、写字仍是不行无视的环节。要注意随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进展写字训练，要求写得标准、工整、美观。 全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进展语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28教学规划篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。 三、教学目标要求 熟悉255个生字，会写258个字;培育阅读力量和良好阅读习惯;加强对阅读方法的详细指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。完成8次表达，培育写作兴趣，提高表达力量;连续培育学生熟悉事物，运用语言表达情感、与人沟通的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习

12、语文、用语文，实践应用，把握规律，形成力量。 四、教学措施 (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 语文教学应在师生公平对话的过程中进展。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 (二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法

13、的综合，提倡启发式、争论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 (四)正确处理根本素养与创新力量的关系。 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。 五、教材重点难点 本学期注意随文识字，重点是培

14、育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。 六、教学任务、达标状况 本册教材仍采纳主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮美的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的根底上有一个新的提高。 四年级上册教学规划4 1 .淡化段落的教学，强调对课文主要内容的把握 第一，打破了原来侧重词、句、段、篇的阅读教学挨次，不再以词、句、段、篇作为阅读力量进展的外显标志，是阅读教学理念改革的直接表达。没有把段落作为其次学段阅读教学的重点是阅读教学整体理念发生变化的结果。 其次，实现对课文理解目标的手段或途径可能

15、是多种多样的，不肯定每篇课文都必需进展分段、概括段落大意。在这个学段的阅读材料中，诗歌、故事等还占相当大的比例，通过诵读、表演、复述等活动也可以实现初步把握文章内容、体会情感的目标，这就为教师和学生敏捷地尝试各种途径和手段制造时机。 第三，降低要求，避开繁琐化，为学生能够直接与文本进展对话.供应空间。在阅读教学中，假如把原来侧重了解段与段的关系、分段、概括段落大意等程序简化，不再被这样程式化的操作所牵制，学生就有更多的时间和时机阅读文本。 2 .重视复述，鼓舞学生与他人沟通、共享白己的阅读感受 复述课文既是对课文理解的直接表达，同时也为学生相互沟通供应了素材和时机。 首先，从复述的”对象来看，

16、有明确的规定性和指向性，并不是全部课文都要求复述，而是指具有肯定情节的叙事性文学作品。 其次，对于这样的课文，学生关注的重点是作品中的形象。另外，在复述这样的作品时应注意学生的共性化感受，鼓舞学生对作品人物等发表石法、观点，并相互沟通。 最终，强调叙事性作品的阅读。经过第一学段的识字教学和阅读教学，学生具备了阅读的根底，在其次学段，学生独立阅读力量的进展成为重要任务。为了实现这样的任务，阅读动力和阅读量是关键。依据这个学段学生阅读心理特点，学生喜爱具有生动的形象、故示性较强的作品。 3 .在强调朗读和默读的同时，重视培育学生略读的力量。 在默读中要积极思索。一方面，能够提出问题一般是建立在思索

17、的根底上，提出问题是学生阅读力量进展的重要表现;另一方面，发觉问题、敢敢于质疑是推动学生连续深入阅读、思索的动力。 略读教学是小学中年段阅读教学的重要改革之一。在长期以来重视朗读和默读教学的根底上，把不求甚解、了解文章大意的略读作为小学中年段阅读教学的重要组成局部，说明小学中年段阅读教学发生了重大变化。这是在加强阅读的广度，即扩大阅读范围，增加学问面，拓展自己的视野。 增加学习略读的要求以及对这方面的整体安排和设计，表达了语文课程的时代性，主动适应现代信息社会是语文课程改革的根本理念。随着现代社会的进展，信息以儿何级数在快速增长，不仅信息量在快速增长，而且信息的变化幅度和速度也在加快，这对于现

18、代社会成员的素养提出了新的要求，即能够快速地搜集、选择信息，对信息做出推断并进展处理。这样的变化和要求必定表达在语文课程改革之中，并成为阅读教学的重要任务之一，需要表达在各学段的阅读教学中。 四年级上册教学规划5 一、学生根本状况分析： 本年级共有四个教学班，学生181名。通过前三年的学习，学生在数学学问方面有了肯定的根底，规律思维和智能有了肯定的进展，学生在分析、理解问题、语言表达等力量上都有较明显的提高。大局部同学勤学好问，活泼好动，喜爱动脑思索，表现欲较强，对根底学问把握比拟扎实，具有了根本的口算、笔算和解决实际问题的力量。他们上课能够积极动脑思索，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特殊

19、突出。优秀生上课能用心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比拟仔细，有了肯定的自学力量。他们的思维灵敏，对问题有独到的见解，对这局部同学应当加强辅导，进一步开发他们的想象力和制造力，激发他们的兴趣，开阔他们的视野，使其解决问题的力量，思维力量更上一层楼。还有少局部同学成绩偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极承受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不擅长观看、分析、思索问题，久而久之对学习失去信念与兴趣。还有大局部同学学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，针对上述状况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的共性特点，因材施教，分层治理，在做好优生优培和学

20、习困难生转化的根底上，抓两头带中间，让学生在原有的根底上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。但学生开头消失两极分化。针对这些状况，本学期我将在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高教育教学质量。 二、教学内容分析： 1、用字母表示数包括：用字母表示数。用字母表示常见的数量关系和计算公式。用字母表示加法运算律以及减法的运算性质。求含有字母的式子的值。运用加法运算律进展简便计算。 2、乘法运算律：利用济南长途汽车总站图，利用学生已有的感性熟悉，在学习了加法的运算定律的根底上，促进学生学习的迁移，鼓舞学生运用猜想、举例、验证等数学方法，学习乘法的运算

21、定律。在学习的过程中，不仅培育学生敏捷合理的选择算法的力量，还要建立运用规律解决实际问题的意识。 3、小数的相关学问：主要是小数的意义和性质，小数的加法和减法。本单元是在学生对小数和分数有了初步熟悉的根底上进展学习的。这局部内容是学生系统学习小数学问的开头，同时又是学习小数四则计算的根底。本单元的教学内容是：小数的意义和读写法，小数的大小比拟，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用“四舍五入法”求小数的近似数。 4、统计学问：能依据现成的记录单绘制成简洁的统计表，并从统计表中发觉问题；熟悉简洁的条形统计图，并能从统计图中猎取有用的信息，解决实际问题，进一步培育学生的统计观

22、念。 5、角与三角形的熟悉：本单元教学内容包角的熟悉、角的分类、角的度量、三角形的熟悉及特征、三角形的分类、三角形的内角、等学问。 三、教学目标分析： （一）数与代数 1、结合详细情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会依据字母所取的值，求含有字母的式子的值；理解并把握加法和乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；能够运用所学的运算律进展简便计算，解决相关的实际问题。 2、了解加减乘除各局部间的关系，并会在实际计算中运用。 3、结合详细情境，通过观看、类比等活动理解小数的意义，会比拟小数的大小，理解小数的性质，并能解决简洁的实际问题

23、。借助计算器，探究小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能进展十进制复名数与小数之间的改写。 4、结合详细情境理解小数四则运算的意义，把握小数四则运算及混合运算的方法，并能进展计算；并能用这些运算律进展小数简便计算。 （二）空间与图形 1、经受从详细实例中抽象出角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观看、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。 2、会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画30、45、60、90度的角。能够按角的大小对三角形进展分类。在探究三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。 （三）统计与概率 1、结合

24、详细实例，理解平均数的意义，探究”求平均数“的方法，会求平均数；会依据详细状况运用平均数解决与分析实际问题。 2、学会同时对两种数量分段统计数据，能依据统计结果做出简洁的推断和猜测。 （四）实践与综合运用 1、提高小数四则混合运算的水平。能运用学过的统计学问解决实际问题。 2、在实践活动中，初步了解用数学讨论问题的方法。 四、教学重点难点： 用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式 探究和理解乘法运算律，乘法安排律的理解和应用是理解小数的意义和性质，名数的改写和用“四舍五入法”求小数的近似数。 全面熟悉角和三角形，建立图形的空间观念。 小数计算方法的探究过程，小数乘整数算理的理解。 理解平均

25、数的意义，求较简单平均数的方法。 五、教学措施： 1、制造性的使用和处理教材。教学选取的素材要亲密联系学生的现实生活，新奇好玩，激发学生学习数学的兴趣。 2、在教学中，要注意利用“信息窗”“情境图”，引导学生发觉问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培育学生独立思索和合作沟通的力量，体验合作的欢乐。 3、尽量采纳敏捷多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生精确计算的力量。提倡多样化的学习方式，重视学生共性进展。 4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，精确的把握数量关系，逐步提高举一反三的力量。

26、 5、在教学中，充分发挥学生的主体性作用，在学好根底学问的前提下，鼓舞学生提出不同的问题，大胆质疑，努力创新。 6、在教学中充分发挥教师的主导作用，重视学习过程，重视思维力量的培育，增加学生将学问融会贯穿的力量及综合素养的提高。 7、仔细钻研教材，了解学生提高课堂效率，调动学生学习积极性培育学生对数学的喜爱。 8、在教学中，加强理论与实际的联系，提高实际运用学问的力量。 四年级上册教学规划6 一、教材分析： 四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，其次单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关怀你，爱惜他”。 四年级上册教材向学生展现了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、

27、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和熟悉社会事实的过程中进展道德教育。如第一单元珍爱生命，引发学生思索：生命给世界带来了什么?我们怎样做才能成为植物和动物的朋友?我们的生命是谁赐予的?为什么说生命是生生不息，又是有限的?第四单元“关怀你，爱惜他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮忙的人伸出手，是关怀。说话做事多替邻里乡亲着想，是理解。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中。 二、教学目标： 1、留意引导学生通

28、过探究事物之间的相互关系。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会奠定根底。上册教材通过引导学生感受生命的意义，把握安全常识，懂得花钱的学问，伸出友爱的手，大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会根本事实的熟悉不只是停留在外表，而是引导他们对待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 2、从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的熟悉和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。因此应留意将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能

29、从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、留意了相关学问的整合，较好地表达了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界限的“综合课程”。在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。 4、将引导学生猎取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的熟悉力量和社会讨论力量。 5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。 三、教学措施： 1、明确课程性质，全面把握课程目标。 2、品德教育要回归生活，突出课程的阅历性。 3、追求教学的有效性，打好做人的根底。 4、建立新的教学观，引导学生自主学习。 5、实现评价改革，促进学生进展。 6、加强课程治理，保证教学质量。