四年级科学的教学计划.docx

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1、 四年级科学的教学计划四年级科学的教学规划1 一、教材分析： 科学四年级上学期教材共由五个单元组成： 有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的局部。教材设计了多个探究活动、专题讨论，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 二、教学目标要求： 让学生在学习的过程中，利用已有的生活阅历与把握到的科学学问，自主设计试验活动解决问题；二、提高学生观看的精确性和准确性，例如使用数据进展科学分析，利用测量得到的信息绘制图表等； 三、注意收集和了解事实，学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。 （一）科学探究。 1、学会从生活中查找讨论的问

2、题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进展比拟和评价。 2、组织学生在课堂上和课外经受一些有意义的科学探究活动过程。 3、学习用比拟的方法进展科学探究；进展有系统的科学观看训练。 （二）情感态度价值观。 1、鼓舞学生奇怪、爱问、爱想象。 2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能表达自我的价值，尝试胜利的喜悦，建立学习的信念，激发学习科学的兴趣。 3、学习倾听别人的见解，敬重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。 （三）科学学问。 1、了解有生命体的共同特征、建立生物的根本概念。 2、围绕“溶解”的主题，运用比照思想讨论观看物质之间的相互混合、溶解的现象，进展溶

3、解的观看试验，进一步扩展学生对溶解现象的熟悉。 3、熟悉天气的最根本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的讨论活动。 4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。 5、讨论声音的产生和传播，区分声音的大小和凹凸，区分乐音和噪音 四、本册的重点、难点： 本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的根本特征。学生能按要求进展过滤和加热蒸发的试验操。作能设计一个比照试验，验证声音在液体中可以传播 教学难点是：学生能按要求进展过滤和加热蒸发的试验操作，以简洁的方法对风进展观测、记录。 五、教具、学具的预备： 见试验课规划。 六、教学中实行的措施、方法： 1

4、、要求教师尽可能供应时间、空间，制造学生学习的情境，使学生积存和把握某一科学事物的有关学问和观看阅历，鼓舞学生用自己的方法来增进对讨论对象的了解，进展科学探究活动。 2、重视学生进展科学探究活动的过程，加强学生对事实收集和表达的指导与训练，要求学生更为精确和细致地观看物体，要求学生使用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。 3、在观看和收集信息的根底上，对收集到的信息进展加工、整理、抽象和概括，以形成新的熟悉，并运用比照的方法进展抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。 七、本册教学内容的课时及课时规划： 本册教学共有30课时，上课21课时，机动课9课时。

5、四年级科学的教学规划2 一、全册教材分析 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经受自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“把握科学探究的根本技能、方法、步骤”的目标，注意科学、技术与社会的融合，以学生生活阅历引领下的内容综合化，建构了我们吃什么、水里有什么、植物的生活、空气和水的力、热的传递、讨论与实践六个单元，共24个课题，32课时。各单元均以学生的生活阅历为线索切入到根底、标准的科学探究活动中：我们吃什么单元从吃饭入手，由食物到养分，在延长到饮食与安康，通过对食物进展分类、检测并进展养分搭配，结合自身的生活实际，引导学生发觉科学、合理的饮食构造，

6、形成良好的饮食习惯。使学生感悟到科学可以效劳于生活、效劳与人类，生活到处皆科学；水里有什么单元以生活中常见的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进展猜测与假设，在通过观看、试验等方法，探寻问题的答案，对现象进展科学的解释。进一步熟识科学探究根本的方法、步骤，让学生经受自主探究的过程；植物的生活单元以身边常见的植物为观看点，培育学生细致观看、细心做科学。 引导学生借鉴已有的生活阅历，利用“解暗箱”的方法对植物的内部构造进展猜测与假设，再通过直接与间接的科学试验，熟悉植物身体的构造功能。通过对植物生活的讨论，让学生体验到直接与间接猎取科学学问的方法，把握从事物的表象探究其内部构造的方法，对

7、植物各个器官的功能有较深的了解；空气和水的力单元以“力”为探究点，绽开观看、试验、记录、整理、制作等探究活动，培育学生科学、做科学的兴趣，增加学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力气，表达科学、技术与社会的融合；热的传递单元以“热”为载体，绽开观看、比照试验等探究活动，引导学生熟悉热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学学问的重要性。通过探究活动，使学生娴熟把握各种探究方法，具备独立做科学的力量；讨论与实践单元，选用与本册讨论亲密相关的“食物”与“太阳能”学问，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和科学学问，让学生走入社会生

8、活，深入探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培育学生擅长思索、擅长动手实践的科学态度。 二、教学目标 1、熟悉食物的主要种类，了解人类需要哪些养分；知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中，懂得养分合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。 2、以水为讨论对象，让学生经受探究过程，熟悉水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究力量，使他们逐步养成关怀科学、熟悉科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成

9、与进展你。 3、讨论植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活阅历，让学生亲近自然、亲历探究的过程。 4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学学问改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关怀与科学有关的社会问题。 5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保温和散热材料的性质和用途；熟悉不同颜色的物体汲取太阳光的力量不同；知道太阳能热水器汲取利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知

10、道、爱提问，喜爱大胆设想，情愿合作与沟通，知道科学是不断进展的。 6、引导学生尝试自主运用已经把握的探究方法和科学学问，通过调查讨论，提醒生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响；培育与人合作、交往的胆识与力量；增加自主进展科学探究的力量；培育学生的创新精神和实践力量。 三、重点、难点 1、水能溶解物质。能用学到的学问改善生活。 2、常用的传热和隔热的方法。 3、制作小火箭，培育动手力量和创新力量。 4、能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果。 5、能反思自己的探究过程。 6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周食物提出问题。 7、能用放大镜对物体进展细致的观看，并能用图和文字表达。

11、 四、教学中应留意的问题 1、主体性、探究性原则。要以学生生活阅历为根底，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进展探究性的学习供应有利的指导和帮忙，真正成为学生探究性学习的材料。 2、突出培育小学生的科学素养为宗旨。 3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与进展，关注自然环境的变化，关注科学技术的进展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活严密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学

12、的活动。 五、课时安排 第一单元我们吃什么 1、我们的食物1 2、我们的养分2 3、饮食与安康1 其次单元水里有什么 4、水变咸了1 5、怎样加快溶解1 6、做一杯饮料1 7、水里有什么2 第三单元植物的生活 8、植物的身体1 9、植物的根2 10、植物的叶（一）2 11、植物的叶（二）1 12、植物的茎2 第四单元空气和水力 13、热气球上升的隐秘1 14、充气玩具里的科学2 15、小火箭1 16、瓶“吞”鸡蛋的隐秘2 17、水流有力气1 第五单元热的传递 18、杯子变热了1 19、水变热了1 20、它们会生热吗1 21、谁热得快1 22、太阳能热水器2 四年级科学的教学规划3 暑假轻轻地告

13、辞了我们，新的一个学期悄然降临。这个学期我担当四年级上册科学教学工作，为了搞好这个学期的教学工作，现作规划如下： 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教学目标： 通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的

14、科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀科技的新进展。 三、学生状况分析： 本班共有学生28位，男生17位，女生11位。学生虽经过一年的科学学习，探究力量有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的.物体，而我们的科学课程内容贴近

15、小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 1、本册内容状况： 科学四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。在三年级上、下册的根底上，本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 2、本册的主要活动： (1)对天气的观看与测量从天空中云的外形和变化开头，对构成天气的四个要素分别进展观测。 (2)对身体构造的讨论，了解骨骼及肌肉的功能和构造，以及运动状况，并建立爱护心脏，爱护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头

16、、唾液的关系。 3、教学重点： 重视对学生典型科学活动的设计，培育小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学 探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习特点，因势利导。 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念。 6、悉心地引导学生的科学学习活动。 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习。 8、给学生提

17、问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践。 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 四年级科学的教学规划4 一、教学内容 科学四年级上学期教材共由五个单元组成： 有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的局部。教材设计了多个探究活动、专题讨论，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 二、教学目标 （一）、科学探究 学会从生活中查找讨论的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进展

18、比拟和评价。 组织学生在课堂上和课外经受一些有意义的科学探究活动过程。 3。学习用比拟的方法进展科学探究；进展有系统的科学观看训练。 （二）、情感态度价值观 鼓舞学生奇怪、爱问、爱想象。 让每一个学生在科学学习的过程中，都能表达自我的价值，尝试胜利的喜悦，建立学习的信念，激发学习科学的兴趣。 3、学习倾听别人的见解，敬重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。 （三）、科学学问 了解有生命体的共同特征、建立生物的根本概念。 围绕“溶解”的主题，运用比照思想讨论观看物质之间的相互混合、溶解的现象，进展溶解的观看试验，进一步扩展学生对溶解现象的熟悉。 熟悉天气的最根本要素，引导学生用各

19、种方法去开展对天气现象的讨论活动。 探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。 讨论声音的产生和传播，区分声音的大小和凹凸，区分乐音和噪音 三、教学实施要项 要求教师尽可能供应时间、空间，制造学生学习的情境，使学生积存和把握某一科学事物的有关学问和观看阅历，鼓舞学生用自己的方法来增进对讨论对象的了解，进展科学探究活动。 重视学生进展科学探究活动的过程，加强学生对事实收集和表达的指导与训练，要求学生更为精确和细致地观看物体，要求学生使用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。 在观看和收集信息的根底上，对收集到的信息进展加工、整理、抽象

20、和概括，以形成新的熟悉，并运用比照的方法进展抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。 四、教学评价 （一）第一单元有生命的物体 1、小组形式开展对一种动物较全面的观看； 2、能系统地描述观看到的结果，并在班级进展沟通； 3、能在观看的过程中，有目的地查找资料，解释观看中难以解决的问题，并进展整理； 4、能在争论中，提出新的、有意义的问题，依据事实陈述自己的见解，并乐于倾听别人的意见； 5、能完成植物根茎的试验，并做出自己的解释； 6、能对动植物的共同特点有正确的熟悉，能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的根本特征。 （二）其次单元溶解 1、在课堂的学习过程中，擅长提出新的、有意义的问题，乐

21、于以不同形式参加一系列的观看讨论活动和对问题解决中，获得各种观看讨论活动经受； 2、学生能在小组或班级里沟通自己的观看讨论发觉，并能大胆想象，做出自己的解释； 3、学生能按要求进展过滤和加热蒸发的试验操作； 4、学生能在课外自觉地进展观看更多的其他物质之间的溶解和不溶解活动。 （三）第三单元天气 1、以小组或个人形式参与对云和雨的观看、记录活动； 2、主动积极地争论用不同的方法测量降水的多少； 3、用简洁的方法进展降水多少的测量； 4、以简洁的方法对风进展观测、记录； 5、比拟好地坚持测定、记录一周的气温状况，并进展简洁的分析； 6、了解各种各样的天气给我们带来的不同感受，并简洁描述四种以上天

22、气的名称和特点。 7、在经受各种活动的过程中，能较好地参加争论与沟通，与同学共享。 （四）第四单元磁铁 1、积极参加讨论磁铁性质的试验活动，能提出有价值的讨论问题； 2、能依据讨论的目的设计试验，操作试验； 3、能与同学协作共同完成试验和制作任务； 4、能精确使用科学概念； 5、能解决试验和操作中消失的问题； 6、能进展小磁铁、磁力小车、指南针等实践活动。 （五）第五单元声音 1、应用以前学过的概念和技能参加对声音的产生、传播、掌握的探究活动； 2、利用比拟的方法辨别不同物体发出的声音，辨别声音的变化； 3、用不同的方法探究物体发声的方法和缘由； 4、能设计一个比照试验，验证声音在液体中可以传播； 5、能通过掌握声音的讨论，提出自己在掌握噪声方面的想法。 【四年级科学的教学规划】