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1、 四上语文繁星教案600字范文（10篇）四上语文繁星教案600字范文1 一、导入新课，激发兴趣。 1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪耀着才智的光线。你们爱看天上的繁星吗？每当凝视那布满奇妙颜色的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠-巴金对繁星的观看和感受。(板书课题) 2.简介。(出示的照片及资料) 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.自由朗读课文，读准字音。 2.查词典理解词语。 3.分段读课文。 三、再读课文，整体感知。 1.默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理三次看繁星的经受，并体悟不同的情感，可通过表格讲解。 2.全班共享沟通。 (1)沟通：学生梳
2、理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。 (2)引导：学生梳理第三列信息。 (3)借助表格，说说课文的主要内容。 四、细读课文，深入理解。 (一)学习第1自然段。 1.想象画面：什么时候能看到繁星？(夜晚)用了一个什么词来描绘看到的繁星？(密密麻麻)闭上眼，想象看到的画面。(星星闪闪耀烁，像很多颗珍宝撒满夜空) 2.指导朗读：酷热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。 (二)学习第2自然段。 1.想象画面：三年前在南京的住宅后的菜园里观察的星星是什么样子的？(星群密布)又有什么感受？(光明无处不在) 2.“星群密布”是什么意思？与“
3、密密麻麻”相比，有什么不同？(“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能表达出星星是一群一群分布的。) 3.“光明无处不在”是什么意思？(虽然星星的光亮很“微小”，但是由于星星许多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”。严厉清亮的光在夜空中闪耀，安静又温馨。)句子除了表示处处有星光外，还表达了怎样的思想感情？(虽然身处黑暗的旧社会，但对将来布满盼望、布满信念。他憧憬光明、追求光明，望着星空就感到“光明无处不在”。这时，他爱星空的感情比以前更深了。) 4.指导朗读：边读边想象画面，“微小”弱读，“光明无处不在”声音延长。 (三)学习第3自然段。 1.想象画面：“如今”在海上看星空，
4、看到的星星是什么样的？(半明半昧、摇摇欲坠)通过这些词语，你想到了怎样的画面？(星星是时暗时亮的，忽闪忽闪的，让人感觉它们在不停地动；又由于海面宽广，水天一色，所以星星显得很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。) 2.读“很多萤火虫在我的四周飘舞”这句话，你想到了怎样的画面？(星星离“我”更近了，还淘气地在“我”身边飘舞玩耍，让“我”觉得不孤独)读“现在睡在母亲的怀里了”，你想到了怎样的画面？(星空宽阔无垠，在星空下显得很小很小；星星很低很低，发出严厉的光，像萤火虫一样在身边飘舞，给带来光明和暖和。在这样的环境下，就像睡在母亲的怀抱中，温馨甜蜜。) 3.指导朗读：想象仰躺在舱
5、面上，仰视海上星空时的心境，读出感受。朗读描写“萤火虫”的比方句时，语调活泼，语速轻快；朗读“海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的”时，语调严厉，语速舒缓。 五、深化主旨，课堂小结。 细致入微地捕获到繁星的样子，离当下越近，描写越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，深入理解文章，体会其中蕴含的情感。 四上语文繁星教案600字范文2 一、情景导入 同学们，仰视星空，依旧可以望见那颗星，依旧感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代闻名的小说家，散文家，出色的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今日我们就来学习他的精致散文繁星，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。 1.走进（生
6、平及代表作介绍） 巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民仆人士。2023年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲雾雨电。激流三部曲家春秋。 2、背景介绍 1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则海行杂记。繁星是其中的一篇，写于1927年1月。 二、学习课文 1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。 2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的宠爱之情
7、. 3.讲解课文 细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感. 三、重点探究 1.读第一自然段，思索：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？ （开篇点题，表露了对大自然的喜爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。 2.读最终一个自然段，思索：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？ （“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的外形，又示意了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达心中涌动的喜悦之情。 3.结合三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达
8、了怎样的感情？为什么会有不同？ (依恋伙伴知心：情感表达方面有所不同是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深入精微了） 4.读课文的第三第四自然段，思索“哪些内容写的是实景？哪些内容是的想象和联想？请找出相关句子加以答复。 实景：深蓝色的天空里悬挂着很多半明半昧的星。 想象和联想：船在动，星也在动；我似乎观察 我仿佛观察我仿佛听见 他用手指着：看，那个巨人还在跑呢！ 四、美点赏析 本文善用修辞，语言美丽，请同学们找出自己喜爱的句子并加以赏析： 例句：“慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞”。 赏析：本句运用了比方的修辞手法，把“摇摇欲坠的很多星星”比作“很多萤火
9、虫”，生动形象，富有情趣。 1.排比句：“海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的优美，静谧和奇异。 2.拟人句：“我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。 本句采纳拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。 五、总结提升 1.内容小结：繁星是描写星空的一篇美丽的抒情散文，课文根据时间挨次描写了在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了对大自然的喜爱之情和对美妙生活的憧憬之情 2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。 六、再读散文，体会散会美丽的句子和对繁星的宠爱
10、之情。 四上语文繁星教案600字范文3 第一课时 一、提醒课题，导入新课。 1我们今日学习哪篇课文？ 2谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简洁评价） 3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（很多的星星、数不清的星） 4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有抱负的热血青年，为了转变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了很多游记，繁星就是其中一篇。 二、初读课文，理清脉络。 1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来沟通你们
11、的预习成果。 2、指名学生说。 3、根据时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个局部。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今日我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是-回忆。所以这篇文章还可以分成-两个局部，一局部写回忆，一局部写现在） 三、学习课文，了解看星的感受。 1、直奔重点段，了解的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他
12、看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。 2、学生按提示自学第三自然段。 3、集体沟通反应： 深蓝色的天空里悬着很多半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。 （1）这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装饰在天空中的？理解“悬”） （2）再来看其次句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么
13、意思？整个词的意思就是-摇摇摆晃地快要掉下来） （3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我四周飘舞，出示：飘舞） （4）指板书，联系“悬-摇摇欲坠-飘舞”你们看，星星在眼里发生了变化，变得越来越近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飘舞？觉得星星像是萤火虫一样在身边飘舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经沉醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，沉醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要消失与描
14、写一样的情景。指两名学生读，齐读。 4、体会的感受：他被看到的景象沉醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受？ （1）指名答复。（出示相关段落） （2）提问：这段话写出了的几点感受？指名答复。 a海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。（体会严厉、清寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1我校的学生是的，的，的。2上海这座城市是的，的，的。） b这是此时总的感受，而更详细更细腻的是他后面说的两点感受，一
15、个是我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了？（朋友）好友之间会谈些什么话？（星星知我心）还有一个感受这时，我遗忘了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得（幸福暖和）这两种感觉该怎么读？ 5与前两次比拟看到的星星有何不同。 （1）这是如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和其次自然段，用横线划出看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。 （2）沟通
16、反应：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它们有区分吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的星星，没有转变，但是在的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书答复。 （3）他熟悉了很多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组成了（师画北斗七星）现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的星群密布。 （4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生答复。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和朋友谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联系
17、？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？） （5）学生自主感悟后，与四周的学生沟通沟通。 （6）集体沟通反应。 四、依据课文线索归纳主要内容 师：今日我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一绽开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你依据这线索，归纳出课文的主要内容。（指两名学生归纳） 五、布置作业，课外延长。 请你也在晴朗的夜晚悄悄地去观看星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀。把自己的观看所得，把自己的奇异想象写下来。 板书设计： 32、（爱）繁星 从前家乡庭院密密麻麻母亲 三年前
18、南京菜园星群密布朋友 如今海上舱面半明半昧朋友“母亲” 四上语文繁星教案600字范文4 1、观赏美丽的语言，激发学生对大自然的喜爱之情，学会观看大自然。 2、学会运用各种修辞手法，绽开联想和想象写景状物，抒发感情。 四上语文繁星教案600字范文5 1、树立喜爱大自然的思想，学会干茶大自然。 2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。 3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。 四上语文繁星教案600字范文6 1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。 2.重点学习文中比方，拟人等修辞手法的运用。 3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。 四上语文繁星教案600字范文7 1、把课文读正
19、确，了解读课文时还不太理解的词语。 2、思索看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？ 3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么状况下写的这篇文章？ 四上语文繁星教案600字范文8 1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比方、拟人、排比等修辞手法，。 2、能依据的写作挨次了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3、感受喜爱大自然和追求幸福生活的情感.。 四上语文繁星教案600字范文9 利用课件向学生展现漂亮的星空，把学生带进一个新颖梦幻的世界。接着，借助多媒体展现巴金的照片及资料，很好地填补了学生的学问空白，使学生对巴金的生平及作品留下较为深刻的印象。学生能很好地理解喜爱自然的情感，但受人生阅历的影响，对追求光明的情感理解有限。 四上语文繁星教案600字范文10 1.学问目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的绚烂和漂亮，体会对繁星的宠爱之情。 2.方法目标：有感情的朗读全文，绽开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比方，拟人，排比等修辞手法来表情达意。 3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的漂亮，体会对繁星的宠爱之情。