四年级上册鸟的天堂教案.docx

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1、 四年级上册鸟的天堂教案四年级上册鸟的天堂优秀教案1 一、教学目标 1、情感目标 通过本课的学习，感受南方的美丽风光，受到喜爱大自然、喜爱美、注意环境爱护的教育。 通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。 2、力量目标 养成主动读书思索的良好习惯，提高独立阅读力量。 3、认知目标 （1）熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 （2）学习课文描写景物静态和动态的方法。 二、教学重点 1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 三、教学难点 理解“鸟的天堂”为什么确实是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

2、四、教学预备 1、课件（或投影片） 2、学生搜集关于鸟的天堂的资料 五、教学步骤与教学活动设计（第一课时） （一）检查预习，质疑问难 1、导入新课，板书课题 同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂） 今日，我们就跟随我国闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。 2、初读课文，检查预习 请同学们速读课文，看一看，几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思索） 生读后答复以上几个问题。（师板书：榕树茂密众鸟纷

3、飞） 3、质疑问难 在刚刚初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起争论争论。 （生提出不懂的问题，简洁的问题学生相互解答，难的鼓舞自己读书解决。） 同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们仔细读课文，肯定能弄懂这些问题。 （二）问题探究，自读自悟 请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。（生答复：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！） 课件出示： 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 这是个什么语气的句子？表达了怎样的感情？让我们一起来赞美鸟的天堂。 看到了什么，才发出了这样的赞美？（榕树、鸟

4、儿） 课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思索以下问题： 课件出示： 1、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊”！ 2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号？ 3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。 （学生读读画画并进展小组争论） （三）教师点拨，突破难点 1、是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落） 2、黄昏，我们划着小船向河中心移去，这时我们观察了大榕树。（课件出示：大榕树）（生观赏。） 现在你有什么感想？（生：榕树真美。榕树真大。） 3、这究竟是多少株大榕树呢？（学生答复，允许有争议） 原来这真是一株大

5、榕树啊！ 课件出示： 我有时机看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不行计数，（）上又生（），有很多（）直垂到地上，（）进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 填空。 从这段话里你读出了什么？ （生读后争论。） 师启发学生答复以上问题（协作出示插图）。 看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。 （生朗读体会。） 4、这棵大榕树正在茂密的时期，它怎样把它的全部生命力展现给我们看？ 课件出示： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂

6、亮的.南国的树。 从这段话里你读出了什么？ 这段话描写了一种怎样的景象？ 为什么会有这种景象？ （生自由读后答复以上问题。） 这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，布满勃勃生气。看到这漂亮、得意的大榕树，不由赞美：这漂亮的南国的树！让我们和一样从心底发出赞美吧。 （生读：这漂亮的南国的树。） 大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。） 大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有观察一只鸟。这里是鸟的天堂吗？ 其次天早晨，又经过鸟的天堂，观察了什么？（生：鸟儿。） 你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子） 鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。） 你

7、能联系上下文解释一下吗？ （处处都是鸟，看清晰了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。 课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。（生观赏）。 观赏了图片，你想说什么？（生自由发言。） 这种喧闹的气氛，写出来了吗？ 课件出示： 我们连续拍掌有的（），有的（），有的（）。 填空。 想一想这样写有什么好处。 师启发学生答复以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好处。 这里的鸟的确多！这株榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美妙的家园。 面对这奇异的风光，不愿离去，不禁从心底发出赞美： 课件出示： 那“

8、鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 让我们和一起赞美一下这鸟的天堂吧！指导朗读。 课件出示： 1、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊”？ 2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号？ 3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （板书：鸟的天堂）现在你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生答复。 （大榕树四周的风光美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农夫不让捉鸟，使鸟受到爱护） 这些活泼得意的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢快啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？（生答复） 写大榕树的漂亮抓住了它的外形、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展现出了鸟

9、的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，相互衬托，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像一样舍不得离开这鸟的天堂。 （四）感情朗读 请同学们选一段你最喜爱的课文读一读。 请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。 大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中处处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？ 下一节课，我们就一起学习作家写景的这种超群技艺。 （五）课外作业 1、有感情地朗读全文。 2、“鸟的天堂”已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并收集一些材料，为导游写一篇讲解词。 四年级上册鸟的天堂优秀

10、教案2 【教学目标】 1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂等词语，积存文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 4、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 【教学重点】 1、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 【教学难点】 领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。 2、理清课文脉络，

11、初步体会两次去鸟的天堂看到的不同。 3、通过朗读，想象，同一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。 教学过程 一、提醒课题 质疑激趣 1、板书： 鸟的天堂 学生齐读题，再个别读题。 说一说： 你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么? (学生的答复可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福) 2、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。 3、个别质疑，相机引出下环节。 读了这个课题，你有什么疑问吗? 二、读课文 整体感知 1、读通课文，读完后，针对怀疑同桌争论，能解决的问题同学间解决。 2、建议由几名同学读课文。 (学生自由表达自己的想法，意见可以多样

12、。最终共同确定，由于两次去了鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。 ) 3、带问题，听朗读： 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 两次去鸟的天堂所见所闻有何不同? 4、生字词稳固，针对问题，重点指导。如： 枝干不行计数应接不暇拨等。 5、解决问题： 第一次： 我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂大榕树。 其次次： 其次天早晨，我和朋友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。 其次课时 教学目标 1、创设情境，有感情地朗读课文，体会动静态的细腻描写，领悟抓住景物特点进展描写的方法。 2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 教学过程

13、一、创设情境，进入气氛 1、导入： 上节课，我们知道了一个特殊的地方鸟的天堂。还知道了那里有漂亮的南国的树，自由欢乐的鸟。 (学生自由答复) 现在，让我们一起去鸟的天堂看看，动身! 2、学生齐读课文第一局部： 当你动身了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢? 3、个别谈感受，有感情朗读第一局部： 引导学生轻松开心地朗读，创设一种安静的气氛。 4、从文字中，明确动身的时间黄昏，为下文做好铺垫： 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。 二、深入阅读，比照感受 1、第一次来到鸟的天堂： 在奇妙的乐曲中，我们第一次来到鸟的天堂。你看到了什么?想到了什么? 带着问题自由朗读课

14、文其次局部： 学生反应。 教师相机板书： 一株榕树 这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读。 感受美，体会心情。 说说自己此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是怎样的? 2、其次次来到鸟的天堂： 快速朗读有关自然段： 说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。 研读第十二自然段： 描写了怎样的情景? (鸟儿的活动) 指名朗读第十三自然段： 要求读出群鸟纷飞的欢快情形。 联系文中句子，理解应接不暇，并用这个词说说话。 感受写作手法： 为什么特殊写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗? (从一群写到一只，细致刻画。) 三、提炼升华小结美 1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相见，第一

15、次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。其次次是在早晨，看到了群鸟纷飞的喧闹景象。下面，我们通过朗读来展现他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读78节，展现静态的美;男生朗读1213节，展现动态的美。 2、听大家朗读，真是一种奇妙的享受!和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了的这种情感? 3、生齐读最终一句： 昨天鸟的天堂啊! 指导读好确实。 这句话集中表达了怎样的情感? 争论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。 四、巧设情景创作美 1、学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧?想说些什么呢?请用简洁的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。 2、师小结： 【四年级上册鸟的天堂优秀教案】