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1、 四年级下运算定律与简便计算复习说课稿北师大版一、说教材 运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关学问进展整理和复习。加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和安排律，是小学数学中简便计算的依据，也是学生今后进一步学习的根底。因此，我制定了以下几个方面的教学目标。 1、理解并把握加法运算律和乘法运算律及减法的性质，并能够用字母来表示。 2、能运用运算定律进展一些简便运算。 3、能依据详细状况，选择算法，进展思维的敏捷性。 4、在数学活动中获得胜利的体验，进一步增加对数学的兴趣和信念，进一步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。 教学重点： 学会依据算式特点选择算法，娴熟进展简便运算。 教学难点
2、： 进展学生思维的敏捷性，提高学生的计算力量。 二、说教法、学法 依据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有学问阅历的根底上，以学生自主探究整理为主线，辅以争论、沟通等方法组织教学，使学生能在一个开放的气氛中完成学习任务。 三、说教学过程 教学过程可分为六个教学环节。 （一）、复述回忆。 在这个环节，我以嬉戏复习了能“凑整”的几种运算，一方面激发了学生的积极性，另一方面也为简便运算定律的应用打下了根底。接下来，又复习整理了熟悉过的运算定律和性质，为这节课的敏捷运用运算定律做一个充分的预备。只有熟识了运算定律和性质，才能更好的运用。 （二）、设问导读 在这个环节，我首先用8582+8215的分
3、析数字特点和选择运算定律做了思路引导，在此根底上设计了几个有特点的简便运算，让学生简便运算。有了简便运算的过程，对于下面几个问题如何选择合理的运算定律和性质的总结就很简单获得。 （三）、自学检测 这一环节主要用于检验学生的敏捷运用运算定律的状况和可能会消失的问题。复习课上题目的详细设计是值得教师仔细思索的问题。本节课练习题的设计，我力求少而精，对学生有肯定的挑战性。这些题，学生只有边做边审题，运用整体思维观看算式，查找特点，并综合各法，才能算得又对又快又合理，进而形成娴熟的运算技能。 （四）、稳固练习 这个环节设计一个解决生活实际的问题，通过竞赛计算速度，来体会敏捷简便计算的好处，更激发学生学习简便运算的积极性和兴趣，以便更好的实现教学目标。 （五）、拓展延长 用数学家高斯的故事和例题，一方面激发学生对数学的喜爱，另一方面也能拓展学生的思维，到达学以致用的目的。 （六）、全课小结 对学生的优秀表现做出鼓舞，提出盼望，圆满完毕本课。 纵观全课设计，我以学生自主探究、合作沟通贯穿始终，细心设计各个教学环节，让学生主动积极地学习，体会到整理学问的好处，感受到简便计算的优越性，使本节课既到达了整理复习的目的，又提高了学生合理、敏捷地运用简便算法的力量。