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1、 四年级课文蟋蟀的住宅教学设计四年级上册蟋蟀的住宅教学设计 第一课时 教学目的 1学会本课13个生字，熟悉7个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。 2朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道
2、它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 2争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文 1师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们熟悉王教师的住宅吗？（不熟悉） 师：（惊异、不熟悉）王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2要做好评委就要先了解各自的住宅。小家
3、伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小教师帮忙订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争论 1读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。 2争论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 其次课时 【设计理念】 充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件
4、和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参加，加深对网络作用的熟悉，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。 【教学目标】 、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 、培育学生认真观看的习惯，提高信息技术的应用力量。 【教学重点】 了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。 【教学难点】 理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。 【教学对象及学情分析】 本课的教学面对的是五年级学生，他们已经具备了肯定的信息技术应用的力量。对于昆虫学生普遍喜爱，有讨论的兴
5、趣，加上本文的又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长观看讨论，勤于探究和实践，在表达上比拟讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的进展，收益将是无穷的。 【教学过程】 一、导入质疑，激发学习的兴趣 、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀知名的缘由不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的地窖而已，可为什么这样知名呢？连本文的法国闻名的昆虫学家法布尔也这样赞美说（出示句子，齐读）“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。” 、为什么说蟋蟀的住
6、宅可以算是一项宏大的工程呢？ （紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是胜利的一半。） 二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点 、出示自然段，指名读，思索：蟋蟀的住宅有什么特点？ 、沟通蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿？ 师归纳：排水优良；向阳；隐藏；光滑、简朴、清洁枯燥。 、看蟋蟀图，预备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。 （先自我预备再指名上台介绍。） 、蟋蟀的住宅好吗？难怪会这样说再读句子“假使宏大的工程了。” 、读了这三段话，你从哪儿还能感受到对小蟋蟀的宠爱？ （从隐蔽、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法
7、和细致的观看。） 、有感情地朗读这三段话。 （语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对比起来一起呈现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真实地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及细致观看，专心描绘的写法。这充分表达了学生学习的主动性和制造性，熬炼了学生的动手力量和表达力量，这是传统的空洞说教所无法到达的。） 三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大 、自由读自然段。思索：蟋蟀是怎样建筑住宅的？你对此感受最深的是什么？ 、学生先小组沟通，再选代表进展全班沟通。师赐予适宜的点拨和引导： 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。 （结合看
8、图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足） 蟋蟀长时间地整修住宅。 （体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。） （放手让学生自己去读，自己去品尝，在合作学习中相互鼓励，享受合作学习的欢乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加体验与感悟的力量。） 四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入 、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白说这句话的心愿了吗？再读句子“假使宏大的工程了。” 、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪慧的小蟋蟀。 （出示教师写的一首歌小蟋蟀，配上大风车的音乐。） （唱一唱教师写的赞
9、歌，学生的兴致非常昂扬，让学生既享受到了学习的轻松欢乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、英勇的品质再一次深深地影响着学生。） 、蟋蟀是极其一般的昆虫，但对它极感兴趣，经过长期细致的观看，发觉蟋蟀不仅能唱歌，而且建筑的住宅也很宏大，于是他把这好玩的发觉专心记录了下来，这一点很值得我们学习。 、关于蟋蟀的学问还有许多，你想进一步了解吗？关于法布尔，你想进一步走近他吗？下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的学问，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容仔细地扫瞄、思索，然后把你的收获和感想写入留言板。 、学生沟通，共享学习成果，教师组织大家进展评价和鼓舞。 （上网进展阅读、下载学问，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟识对网络的操作。有目的地相互评价、相互修正语言，又是一种制造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延长，能引发学生的连续学习。） 五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法 两题任选一道： 、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）： 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。 、认真观看一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。 （有制造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是布满生气与活力的学习。）