四年级《鸟的天堂》教学设计.docx
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1、四年级鸟的天堂教学设计 鸟的天堂记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的浩大、茂密,以及被称作"鸟的天堂"的名副其实,表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。下面就是我整理的鸟的天堂教学设计,希望对大家有所帮助。 四年级鸟的天堂教学设计 【设计理念】 语文课程标准指出:“小学语文教学必需重视积累、感悟、熏陶,重视创建性思维的培育,重视语文运用实力、语感的培育,重视学生的实践活动,更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培育……”这一系列目标,仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书是难以达到的,现代信息技术以其广博的
2、内容,文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力,人与人、人与计算机的互动的敏捷性,加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性,与小学语文课程的整合,成为语文教学的一种新的趋势。 本课以"问题体系"为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培育学生实力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、主动性和创建性,让学生在"读中悟,悟中读;读中议,读中写",丰富语言的积累,培育学生语感,发展学生思维。从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的,让学生在潜移默化中受到情感的熏陶,人文的启迪。
3、【教材分析】 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的浩大、茂密,以及被称作"鸟的天堂"的名副其实,表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。 【教学目标】 学问与实力 1、了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。 2、理解重点词句,体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读课文,能背诵自己喜爱的段落。 4、体会静态和动态的描写方法。 过程与方法 1、课题导入:就“天堂”二字绽开
4、,导出课题,学生质疑课题,培育学生问题意识。 2、目标学习:以读为导,查阅课文相关资料,围绕疑问绽开自主学习,培育学生的主体意识。 3、品尝文本:让学生在朗读和沟通中咀嚼语言文字,品位语言,体会作者的表达方法和思想感情。 4、拓展训练:在充分理解课文的基础上,结合课文并借助强大的网络优势,让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式,让学生不但更深化理解文本,更超越文本回来生活。 情感看法价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美,受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。 【教学重难点】 1、理解文中描写的大榕树的奇妙景象及众鸟纷飞的华蜜场景。 2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留
5、念之情。 【教学设想】 语文课程标准要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求老师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中,一方面敏捷地利用教材,创设情境,激发学生的阅读爱好。另一方面要引导学生将纯净的目光投向漂亮的大自然,投向美妙的生活。 【教学过程】 一、 激情导入,扣题质疑。 1、同学们,在我国南方生长着一种漂亮的榕树,树上住着很多鸟儿,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么快乐啊!这就是鸟的天堂。 今日,我们就跟随我我国闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。 2、齐读课题。 3、质疑课题。 4、学生沟通疑问
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