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1、 四年级语文上册爬山虎的脚说课稿 先是关于教材的把握，上好一堂课的根底就是深入了解课文，爬山虎的脚是人教版四年级语文上册其次组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观看四周事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观看与发觉”这一专题编排的。 说学情 其次就是我对学情的理解，挖好地基就应当填满坚固的基石，二者相辅相成。四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要教师供应直观的图像帮忙。因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进展讲解加以学
2、生的理解。 说目标 说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是瞎子摸象，整个吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积存精致的语言文字，学习观看和表达的方法，运用到自己的写作中激发学生留心观看的兴趣，做生活的有心人 有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简洁多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点
3、;而难点则是帮忙学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。 说方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，预备了视频录像、图片等相关课件以帮忙学生充分感受到语文学习的乐趣。 说教程 说完了教法与学法以后，就进入到本堂课最重要的环节教学过程。 奇妙的开场白，可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学气氛，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂课是其次课时，在阅
4、读教学开头时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。观赏完了爬山虎如此漂亮的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，我也很自然的引出了课题并进展板题。 通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以直接进展到今日的新授环节，在这一个环节主要分为这样几个步骤： 新授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、外形、颜色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。通过比照喻句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高
5、他们对修辞手法的使用力量。 新授其次步：多读赏析，层层推动。在这一步，首先会先让同学们自己默读爬山虎究竟是如何爬的，认真思索，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我会对学生先进展鼓舞，再进展客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的比照图，体会叶圣陶用词的精准和观看的细致，而我也会拓展提升到这样爬表达了爬山虎的什么精神?最终全班带着爬山虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终解决同学们对爬山虎如何爬这样一个难点攻克。 新授第三步：默读赏析，小组共享。在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默读，运用比照的方法自己进展学习，接着和同组进展共享得出
6、爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。这样的环节不仅表达了学生的自主学习，还构建了团结互助的气氛。 说完了新授环节，就到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎的特点写得如此具体透彻、形象逼真，是他到处留心观看，喜爱大自然喜爱生活的结果，我也会鼓舞我班上的同学去做生活的有心人，留心四周的事物，用自己的慧眼去发觉奇妙，用手中的笔去描绘美妙的世界。 最终就是布置作业的环节，由于本篇是说明文，讲的是大自然的奇异，所以为了培育学生的观看与动手力量，我会布置一个长期作业就是观看豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观看日记。 爬山虎的脚 抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的表达挨次，抓住主要内容。