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1、 四年级上册道德与法治教案-第五课这些事我来做第一课时部编版 这些事我来做教学设计 备课人： 教学目标：1.熟悉做家务的重要意义。 2.学习和把握肯定的做家务的技能。 教学重难点： 1.熟悉做家务的重要意义。 2.学习和把握肯定的做家务的技能。 教学预备： 教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料 教学时间：第一课时 教学过程：教与学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 1.平常都有哪位同学做过什么家务活,跟大家共享一下。 教师也特意请我们的家长协作，用相机记录下了你们做家务的瞬间我来看一下都是谁? 请3-4位学生沟通，让学生感受身边的小伙伴中有做家务的小能手。 2.追问
2、:为什么要做家务呀?要求要说清理由不少于两个。 1.学生思索，并答复预设： 擦桌子、洗碗、墩地 2. 学生分小组争论，再由一名学生发言。预设： 可以帮父母分担家务，可以熬炼自己动手力量，可以让妈妈快乐，可以提升自己的责任感 通过师生对话、采访沟通等方式激活学生生活烃验，营造人人做家务的气氛，调动学生做家务的积极性。 通过理清做家务的理由，引导学生意识到做家务的意义，激发学生做家务的愿望，培育家庭责任感。 二、教学活动 （一）活动一：家务擂台赛 1.家务活有许多，你们是不是真的会做家务了呢，我们来比试比试。 选择折衣服这项家务活，组织现场比賽活动。 折衣服竞赛规章： 小组进展折衣服比賽；推举获得
3、小组第一名的同学参与决賽；小组成员可以帮忙本组决賽代表把衣服折得更快更好。 先四人小组比賽，再进展全班决赛。教师巡回指导。 2.教师赛后对成绩最正确的三名学生进展采访：（问题预设：你什么时候开头学习折衣服的?你学做这项家务活的缘由是什么?你为什么能折得又快又好?你贏得竞赛后有什么感受?）教师的评价要引导学生关注:做家务不仅能够减轻大人的负担。而且在动手做的过程中，还会有很多收获。 1.学生在小组内绽开竞赛，用时最短的学生再进展全班决赛，选出用时最短，叠的最好的三名同学。 2.学生依据自己的实际状况进展答复。 通过参与“家务擂台赛”，学生了解自己和别的同学的差异，意识到自己在做家务这件事上自己做
4、的还远远不够，应当多学习。 采纳小组赛选出成绩最好的再参与全班决赛，这样可以让每个孩子都有参加实践的时机。决赛时组员通过帮忙本组代表竞赛，让学生真正参加其中，而不是只做课堂的旁观者。在互助的过程中，每个孩子的劳功技能又再次得到了稳固和提升。 擂台为孩子们供应了实践的时机，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访，沟通明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。 （二）活动二：我来做总结 1.教师引导学生思索：通过参与这次竞赛，你发觉了什么？ 2.教师引导学生探讨自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？你认为做家务活有什么好处？ 3.教师出示教材P33学问富
5、，并板书:家务劳动好处多。 1.学生把自己的想法进展沟通，预设： 平常做家务的干得又快又好；平常自己做的还不够，做家务并不是一件很轻松的事情。学生深入思索，沟通想法。 2.学生首先在小组内争论，然后派一名代表进展全班沟通共享。 收获：有助于形成良好的劳动态度； 为父母分担；有助于体会家庭责任；有助干提高生活技能 通过对做家务活好处的总结，加深学生对其重要性的熟悉，为下一步践行爱做家务、能做家务打下思想根底。 （三）活动三：愿做哪种人 1.主动做力所能及的家务。 (1)播放夏丛艳日记录音。请学生说说听了这篇日记后的感受。 小结：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。 （
6、2）不愿主动担当家务。 出示教材P35上方插图，组织学生生进展小组争论:从他们的做法中你们觉得他们的想法是怎样的? 组织学生连续争论：你们觉得这些孩子卡爱吗？想想自己身上有他们的影子吗？你现在是怎么想的？ 3.组织小争论，引导学生说说对教材35页下局部的这些观点的看法。相比之下，你更情愿做哪种人？ 小结：家务劳动好处多，通过争论，大家都觉得作为家中的小成员，应当为父母分担家务，应力所能及主动担当家务劳动，教师为你们点赞！ 1.学生活动预设 （1）学生自由发言：夏丛艳特别能干； 她的生活很辛苦，但是她能做许多事情来给父母分担；她比我们都厉害，吃苦耐劳，我们应当向她学习 （2） 学生沟通活动预设：
7、这些孩子的想法：妈妈应当把我的校服洗洁净，我下周一要穿；我要去上学了，妈妈应当把我的被子叠好；我要写作业了，爸爸应当把桌子擦洁净 学生联系自己的生活实际说说自己的 想法，认为家务事是父母的事这种想法是不正确的，这些力所能及的事物应当自己来做。 3. 学生绽开全班沟通争论，认为这些观点都是有问题的。作为家庭的一个成员，做家务也有我们的一份，父母都不是我们的佣人，也不能怕辛苦 学生们最终都选择做主动担当家务劳动的人。 熟悉仆人公身上独立自强、坚韧不拔的品质，给学生树立一个学习的典范，让学生明白作为家中的小成员，应当主动做些力所能及的家务事，替家长分担。 通过反面举例，帮忙学生发觉自己身上是否也有这种错误的想法，让其意识到这是错误的，要进展改正。 通过不断的争论，引导学生做出正确的选择 三、布置作业 信任通过本课的争论，你肯定对做家务跃跃欲试，那么今日回家就行动起来吧，选择一两件简洁的家务，做一做，并观看一下父母的态度，下节课我们连续探讨有关做家务的那些事儿。 查找家务能手 沟通做家务的体验 分析做家务的好处 板书设计： 家务擂台赛 激发主动 做家务的意识 5、这些事我来做 学习典范精神 分析不愿做家务的现象和缘由 愿做哪种人