《唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结..docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结..docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结.doc2 唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结.doc2 提升专业素养实施有效教学 唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结 峡门回族乡唐庄小学 201*-3-28 提升专业素养实施有效教学 唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结 依据峡学区发201*16号关于举办中小学高效课堂教学模式展现竞赛活动的通知和学校行事历安排，我校准时制订了课堂教学改革实施方案，组建高效课堂教学领导小组，并积极开展了高效课堂教学方式方法教研活动。在第三周就着手实施听评了学校201*年及以后六位年轻教师的课，在第五周又对我校其余七名教师的课进展听评活动，在这13名教师的公开课中，每位教师都做了细心备
2、课，有教学设计，导学案，说课稿等，展现了一堂堂精彩的课堂教学。竞赛活动留给评委最深刻的印象是：教师的风貌富有活力，教学设计新奇别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。 一、教学中的优点 1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注意学生为主体、教师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师细心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思索问题，自主探究。许多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终表达诞生生合作、师生互动的良好态势。 2.注意探究新教法。从参赛课堂看出教师们能够积
3、极参加教改，更新教学观念，探究创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和阅历绽开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发觉问题，解决问题，培育学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强，注意教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。 3.时刻关注学生。从关注学生的学习需求、成长需求、进展需求入手，课堂上教师注意唤醒学生的激情和培育学生自主学习的意识。教师擅长倾听学生表述自己的观点，擅长培育学生独立思索和发觉问题、提出问题的力量。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位精确，学生学习主动有效，学习过程中到处有合作与探究呈现，课堂效果较好。 4.导学案制作注
4、意有用、有效。参赛教师的导学案有用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的学问，直观、形象、鲜活地呈现给学生。 二、存在的问题 1.深挖文本内涵不够。局部教师挖掘文本不够深，教学内容较浅薄，只停留在文本的外表，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学。 2.被学案束缚手脚。有些教师死板地根据学案实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的敏捷性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时,牢牢把握教学的目的性，鼓舞学生积极参加课堂，自主学习。因此，课堂表现出教师、学生两张皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端 3.无效提问太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有学
5、问，通过思索、推断，并组织语言答复。低层次的无效问题不必多问。不少教师把自己的口头禅反复消失。 4.评价、鼓励不当。教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注意对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、的确有创意的同学应当赐予正面鼓励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、答复不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答下列问题的学生进展不利，对其他同学也会成为误导。 三、教学建议 第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着肯定缺乏。教师们应当进一步加强理论学习和讨论，并不断将理论和实践相结合
6、，修正课堂教学，准时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学气氛；用恰当的鼓舞性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习力量和创新力量不断提高。 其次，要不断提升自身业务素养。听课时发觉，不少教师对教学环节的细化、优化不够。教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大学问储藏，拓宽学问广度，提高执教水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的
7、深度，提升培育学生情感、态度价值观的高度。通过竞赛活动，不仅体验到良好的教研气氛，而且发觉了一批很有潜力的教学新秀，充分表达出竞赛的展现功能、示范功能和引领功能。亲临参赛课堂听课的教师将以此为契机，相互学习、总结阅历、不断进步，为建立高效课堂做出积极的努力。 峡门回族乡唐庄小学201*年3月28日 扩展阅读：桃花源镇第四届小学数学课堂教学竞赛活动总结 桃花源镇第四届小学数学课堂教学竞赛 活动总结 桃花源镇数学中心教研组：石峰 桃花源镇第四届小学数学课堂教学竞赛活动历时两个月，今日， 圆满的落下了帷幕。本次竞赛活动，分两个阶段进展。这两天的决赛，通过剧烈的角逐，公正的评判，采纳定量和定性相结合的
8、原则，评比结果如下：三等奖获得者：方坤、何前飞、蔡敏、向琳；二等奖获得者：陈娅玲、黄翠仙、邱会；一等奖获得者：李艳，她将代表我镇参与下学期县上组织的决赛。为了总结成绩，再接再厉，查找缺乏，亡羊补牢，提出盼望，展望将来，现对本次课堂教学竞赛活动做如下简洁的小结。 此次活动由数学中心教研组牵头，小坝小学承办，现已圆满的完毕了。在这里，我首先要感谢上课的八位教师，感谢你们为我镇全体数学教师奉献了八节精彩的课。为了这节课，你们付出了艰辛的劳动和辛勤的汗水；为了这节课，你们查阅大量资料，积极预备；为了这节课，你们绞尽脑汁细心设计；为了这节课，你们不知牺牲了多少休息时间.为此，我对你们深表敬意和再次的谢意
9、！其次，我要感谢八位评委，感谢你们为了这次活动能圆满完成而付出的辛勤劳动和公正裁判以及精彩的评课。再次，我要感谢承办单位小坝小学全部的幕后工，感谢你们为了此次活动细心筹备而付出的艰辛苦动。第四，我还要感谢全部参加听课的教师，你们能牺牲休息时间而毫无怨言的参加听课学习，你们好学上进的精神是全镇教师的楷模。 教师们，你们都全程参加了听课，我信任大家或多或少有一些收获和感悟，我也跟大家一样有一些思索和领悟。教师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备数学专家那样的水平，还不能把竞赛课的全部优缺点都一一点评。此时，我想借这次时机引用别人的材料
10、给 教师们一些教学建议。（一）加强学习练内功 作为一名数学教师，应有精深的数学专业学问及数学思想、方法。目前新教材体系新增领域中的空间图形里的平移、旋转、方向、观看等学问点属于教师以往学问构造中的薄弱环节，其学问要素以及教师在学问上的欠缺应引起足够的重视。 局部热点问题举例 1、左右问题：可能是教师们都把这一学问点简单化了，其实教材、课标中对学生的要求很简洁，只要他们能分清自己、对面人物或物体的左右即可，大多数孩子的左右概念会随着年龄的增长而自然得到进展，这是人思维的一种自然进展规律。例1：图中老爷爷的左手还是右手举着鸟笼？（以图中人物为准，比拟简单推断）；例2：图中人物的左边有几个足球？（争
11、议一：应以观看者的角度为准；争议二：以图中人物为准。根据课标要求应以图中人物为准。）例3：小白兔的左边有几个萝卜？（争议一：小白兔是动物，可以视为无思维主体，不应以其为标准；争议二：现在多数卡通片给与孩子的感受就是拟人化的感受，应当将小兔理解成标志物。按课标原则应以图中的小兔为参照物。） 2、统计与概率的问题：处理教材时应思索学问点与数学思想方法孰轻孰重的问题，要把握的原则是学生发觉规律的方法不一样，有多种途径，但其结果应当是全都的，多数教师在教学过程中只注意了学问点的解决，而忽视了意识的渗透。也就是说教师教学的每一步都应当思索：学生为什么要学习这局部内容？假如能做到这一点，教师就可能有目的地
12、选取和安排适应学生特点的教学方式了。最终尤其应留意把握新增领域的概念，并着重思索新旧学问点中渗透的思想方法，即教师为什么要教的问题。 （二）关注学生思索，找准数学思维进展的着力点 不管教材怎么改，数学学科的本质不能变，切莫种了他人的地荒了自己的田。在数学教学中，教师尤其应注意两感（数感、符号感）、两观念（空间观念、统计观念）的表达。 例如：分数的初步熟悉教学中多数教师注意了符号感的培育，即引导学生思索探究用什么图、形式或方式来表示相应的分数。但教师在教学中肯定要留意两点：一是要用语言表达来促进思维的进展，重视学生语言的表达，关注学生思维进展点。要求学生能够借助于语言将头脑中的表象描述表达出来，
13、这种表达方式对于学生形成对分数的初步熟悉特别重要。二是要留意引导学生进展两个层次的抽象概括，即同一图形的不同表达法及不同图形的同一表达法，这是教师应多费笔墨加以着重处理的两个点。 例如：平均分教学中，多数教师也注意了语言的表达，即怎么分的问题。但教师还应注意的是：对这一概念的抽象理解描述，即按多少为标准为一份，分成多少份；同样的物体根据不同的分法能分成不同的数量等等，以此为除法的概念理解打下根底。 例如：可能性教学中多数教师都设计了摸球、猜球的环节，由此引发了该不该让学生亲自动手摸球的争议，真正动手摸的话，又应当留意什么问题等？专家指出：教学中应当让学生摸，而且还应当让学生进展屡次试验，但是摸
14、前、摸时、摸后都应留意激发学生的思维，让他们思索并分析其可能性，而多数教师只注意了摸前的猜测，而忽视了其过程中和过程后的思考。闻名数学教育专家华应龙教师的一节范例课是这样设计的：袋中有3个黄球，3个白球，在摸前让学生思索问题：你每次可能摸到什么球？摸的时候想：我会不会摸到这个球？怎样才能摸到它，有没有窍门？摸后依据结果答复：我每次的猜测都对了吗？学生活动完毕后依据自己的结果表达、分析、比拟呈现 的问题，即为什么那么多的人猜不准？猜得准的人是不是真的有窍门存在？由此让学生在实践和分析中体会到自己猜的与摸后的结果是无法事先猜测的，只有经过无限屡次摸后才会有肯定的规律性，由此学生把握和理解可能性这一
15、现象的随便性实质。目前多数教师的课堂可能只注意了动手，而动脑的可能表达的有些偏少。 例如：小数乘法教学中教师应注意把握的两个点是为什么要把小数变成整数？你怎么想到了这种方法？这两个点同时得到重视才能让学生真正明白这种转化方法。 例如：平行四边形的面积教学中某教师先引导学生回忆长方形的面积计算，以此为学生奠定学问根底；然后引导学生运用面积单位进展测量或测量出长、宽，以割补转化的间接方法计算，激发学生借助于数学思维来推理验证，并落脚到学生解决问题的方法根底上。（三）探究的空间要适度 教师应考虑哪些内容是有价值的，应引导学生去探究；哪些是不必要的内容，其探究的空间和环节设的大小要留意调控，不宜太大、
16、太空。 课堂探究的重心应围绕如何突破重难点绽开，是教师讲授还是让学生自我发觉，学生在突破重难点最有价值最关键的地方，应赐予时间和空间进展充分的展现与发挥，这样有利于学生的理解，而不是形成让学生只机械根据方法去做的局面，假如是这样的话，最终会导致大多数学生对学问的内涵茫然无知。教师在设计教学时应考虑哪一内容、哪一环节、哪一点必需加以关注和探究。（四）关注沟通的有效性 目前课堂教学中，学生的沟通意识增加，教师赐予的空间增多，教师应留意如何应用语言引导学生沟通到位。（备注：实际生活中“列”的概念规定，通常以教师的“左”学生的“右”为第一列的开头。） （五）既重过程又重结果 课堂教学中应成为重过程、表
17、达学问的过程、学生“做数学”、实现创新思维进展的过程，在这些过程中教师应舍得花时间。例如：量角器教学过程中就将量角器产生的过程特别清楚、细致地加以展现。教师应先引发学生思索怎么测量，由学生思索后测量结果的多样性引发学生产生同一度量单位的必要，随后又引发内外圆及刻度的消失，引导学生探究标注，完成量角器应有的探究过程。我们的数学课堂假如每个过程都能让学生有制造的感受，那么一个制造性，创新型的人就会随之消失了！ 另外小数除法和小数乘法的探究过程都需要教师注意过程和结果的探究。提倡教师形成一种单元课时教学的统筹思想，不要担忧你的第一节课消耗时间太长，应客观地把它看成算理、算法课，随后的课时教学中再推至
18、方法及计算力量的训练和培育。（六）问题意识的培育 教师应明确两个问题：一是提问题的主体是谁？教师可以结合自己的教学实践进展总结，看一节课中讨论的问题哪些是学生的，哪些是教师的，大家提出的问题是否都得到了落实？其二是要考虑这些问题都是否有思索价值，有哪些只是一问一答的填空式问题，哪些是需要花气力研讨的有价值的问题？（七）正确对待教材，用好用足教材 教师应首先立足教材，理解教材，应在用好、用足的根底上，考虑自己是否能提出有理有据的修正方案。（八）数学问题情境 目前消失的问题情境主要有两大类，一是现实类的，一是纯数学类的。这两类情境的创设过程中都需要我们思索：其各自的价值是什么？引发数学思维的标准是
19、什么？在此根底上进展情境的选择和创 设。目前多数课堂注意的都是现实类的情境，但平行四边形、平行与相交等内容可能还需要注意纯数学情境的创设。（九）应用题教学 以往的数学教学中对应用题的理解过多的关注于“题”字，所以只注意文字的描述，条件不多不少，正好帮忙学生完成解题，教师就实行引导学生使用“找关键词，细分类型”等机械方法进展操练。而目前应过多注意的是“应用”二字，应用题的呈现是通过详细的情境，以图、表格、对话等形式绽开，学生应先对信息进展选择，在此根底上处理信息，完成解题，而且目前教材中的应用题并不像老教材中那样分类型，其只注意数量关系之间的变化，内容形式多样。教师目前可以思考的问题是：怎样将过
20、去的好方法与目前的形势有机结合，找到更佳的突破点。 （十）应加强教育教学讨论 多数人都有一个普遍的心理意识，那就是在拿了一节课，讲完一节课或听完一节课后，有许多的感受或启发当时都随笔写在一边，可能某些东西的确在当时无意识地影响了你，但多数人缺乏后续的行为跟进，即如何去落实的问题。建议每位教师都能在听课后，将某些课进展打磨、改良，以仿课、研讨课的形式实现对教师成长的推动，并由此提炼出一些课堂教学方法，进而形成模式化的东西，推而广之到相类似内容的教学中。 教师们，你听了这十条教学建议，再对比一下自己的课堂教学，你有何感想？（若大家没听得清晰，我将它挂在平台上，请各校打印出来再组织教师学习。） 总之
21、，这次数学课堂教学竞赛活动，既给全镇数学教师供应了展现才能和相互沟通的平台，又能让大家相互学习，取长补短，共同提高，我觉得好比一场准时雨，既洗涤了局部年轻教师不求上进的头脑， 又给局部固步自封的年老教师敲响了课改的警钟。这次竞赛活动，亮点许多，归纳起来详细表现在：1、全部选手士气可嘉，且都想上好这节课，并仔细研读了课标，深钻了教材，同时在用足、用好教材上狠下功夫。比方向琳教师的课，紧紧围绕教材组织学生通过量一量、折一折、画一画等多种形式归纳总结出平行四边形的特征；2、新的课程理念在各节课中都有不同程度的表达，学生主体地位落实较好，课堂多了一份民主与和谐，教师的角色更换了，学生成了课堂真正的仆人
22、。比方李艳教师的课，在学生小组合作学习还有两个小组没完成时，她并没有立刻进展下一个环节的教学，而是急躁地等待这两个小组争论完毕后，再组织学生进展下一个环节的教学。3、教学环节的设计极富儿童味。比方邱会教师的课，她的大多数教学环节都选用了特别适合儿童口味的教学情境，学生学习积极性特别高涨，给她这节本很枯燥无味的教学内容儿童化、趣味化，使教学任务得以顺当完成。4、“过程与方法”目标明显重于“学问与力量”目标，课堂教学中应成为重过程、表达学问的形成过程，学生“做数学”、实现创新思维进展的过程，在这些过程中教师都舍得花时间。比方李艳、黄翠仙、陈娅玲教师的课中，在学生通过观看、思索、动手操作等诸多学习实
23、践中归纳、总结出等式的意义、性质和平行四边形的特征。5、富有激情的课堂教学语言，可以集中学生听课留意力，激发学生求知欲望。本次赛课中，李艳和黄翠仙教师的课堂教学语言就极富激情，为很好地完成教学任务起到了积极的作用。6、让学生带着问题下课也是本次竞赛课的又一个亮点。这对于激发学生的求知欲和培育学有余力的学生的创新思维有不行估量的作用，喜爱数学和勤学好思的学生，极有可能一下课就行动起来。向琳教师的课中，其实已有学生通过剪、拼，拼成了平行四边形。7、能充分利用多媒体课件帮助教学设施为课堂教学效劳。比方黄翠仙、李艳、邱会教师的课中，多媒体帮助教 学设施就运用的恰如其分，起到了事半功倍的教学效果。但是，
24、本次竞赛课也暴露出不少的弊端。1、少数教师对教材钻研学习不够，没能很好的利用教材，且不说用足用好教材。2、学生的合作意识还不强，争论还不够充分，沟通还言不达意。3、教师放手还不够，还不能充分信任学生，生怕学生不懂就情不自禁的越俎代庖。4、教学评价还有待加强，才能更好的落实“情感态度、价值观”目标。5、课堂生成问题不多，或即使生成了问题，我们教师受既定教学规划的束缚，要么将问题避之，要么搪塞，不做任何处理。 教师们，课堂教学改革走到今日，已经由当时的茫然无措渐渐变成现在的初见端倪，我们感到由衷的欣慰。最终，祝福教师们在自己教学园地这块试验田里结出丰硕的果实真正实现“教师教得轻松，学生学得开心！”的课改目标。 感谢大家！ 201*年4月27日 友情提示：本文中关于唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结.doc2给出的范例仅供您参考拓展思维使用，唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结.doc2：该篇文章建议您自主创作。