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1、 四年级上册语文15课课件 四年级上册语文15课课件：猫 教学目标 ： 1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、 有感情朗读课文中自己喜爱的局部。 3、 理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 4、 产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、 体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、 产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 课时：两课时： 第一课时 教学目标 ： 1、 学习本课生词新词 2、 初读
2、课文，理清文章脉络 教学过程 ： 一、导入 ，激发兴趣 导语 ：（拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展现猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，把握生词新词 1、 初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字 2、 反应自学状况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半局部是“任”最终一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是
3、“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不管，无论 无忧无虑：没有忧愁和担忧 屏息注视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：留意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由争论，小组沟通汇报 （3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈 板书： 奇怪 调皮 得意 （4）请选择你最喜爱的局部，自由组合读书，把“奇怪”“调皮”“得意”的味道读出来。 四、小结：
4、老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的宠爱之情，下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1、抄写生词 2、熟读课文 其次课时 教学目标 ： 1、 读懂重点词、句、段，理解课文内容 2、 学会真实，详细的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 3、 又感情朗读课文，背诵喜爱的.段落。 4、 产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、 学会真实，详细的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、 产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学过程 ： 一、复习上节课生词新词： 分组合作竞赛，
5、默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。 二、导入 新课： 上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样奇怪、调皮、得意的？ 板书：奇怪 调皮 得意 三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读沟通）。 读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？ 四、重点感悟课文，体会对猫的宠爱之情 （一）上节课同学们已经选择喜爱的局部，这节课就让我们深入课文，留意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜爱这些词句。 （2）小组沟通汇报 大花猫： 1、 性格奇怪 （1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听
6、出来的？ （2） 重点体会“猫的性格实在有些奇怪” a.质疑：奇怪是什么意思？为什么猫的性格奇怪？从哪可看出猫的性格奇怪？ （奇怪是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得惊诧。从三方面详细写出猫的奇怪：一是有时特殊狡猾，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职；二是快乐极其温顺，不快乐时又一声不出；三是有时无比威猛，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其奇怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 狡猾 贪玩 尽职 板书：（大花猫）性格奇怪 快乐时不快乐时 胆小 威猛 b学生发觉：你们觉察什么表达方法吗？ 师引导：在开头就指出猫的性格实在
7、有些奇怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明白，我们在写作时可以学习） （3）朗读课文，你能发觉什么写作特点吗？ 体会到：（课件展现） a.“说它吧，可是“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两局部构成，前局部和后局部是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职的特点，表达了猫“实在奇怪”的性格。） b.“任凭谁怎么召唤，它也不愿回来”（我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。） c.“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（屏息注视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突
8、出他的尽职。“非不行”写出抓老鼠地决心和急躁，突出表现猫地尽职。） d .“它若不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不快乐时举断冷漠的表现。） （4）学生又感情朗读这一局部。 2、调皮 那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮？ 体会到：a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c.胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。 耍个没完 小猫：调皮 枝折花落 3、得意 重点体会：上面两局部都表达了猫的得意，由于无论是奇怪还是调皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。 4、重点体会以下几个词： 生气勃勃：布满生气与活力。
9、文中意在表现猫的天真得意、调皮顽皮及的宠爱之情。 尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。 变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 5、依据板书总结全文，体会对猫的宠爱之情。 （1） 默读课文，体会：猫既奇怪又调皮，为什么还说它得意呢？ a. 从性格上看，正由于猫的性格时冲突统一体，才使它性情丰富多彩，生动 好玩。 b. 从调皮看，“生气勃勃”看出的宠爱之情。 （2） 默读全文，列出宠爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融） 如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏
10、脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。） “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得动听悦耳，宠爱之情跃然纸上。） “它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真得意！”（“天真得意，生气勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里表达了对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。） 五、思维拓展，深化主题 1、 思索题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜爱介绍的方式。 2、 学生分头预备，同桌沟通。 3、 学生选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。 六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮得意，全文字里行间流露的爱猫之情。 七、布置作业 1、 做同步练习 2、 背诵自己喜爱的段落 3、 小练笔：试试描写你喜爱的动物 狡猾 贪玩 尽职