《咏雪教案详案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《咏雪教案详案.doc（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 咏雪教案详案 教学目标 1、培育流利、有感情地朗读文言文的力量。 2、阅读浅易文言文，积存常见文言字词、文言学问，稳固翻译方法。培育学生良好的学习习惯。 3、通过两个比方句的比拟，比照喻修辞的使用有更深入的理解，能够赏析比方句。培育学生良好的思维习惯 教学重点 4、阅读浅易文言文，积存常见文言字词、文言学问，稳固翻译方法。培育学生良好的学习习惯。 5、通过两个比方句的比拟，比照喻修辞的使用有更深入的理解，能够赏析比方句。培育学生良好的思维习惯。 教学难点 1、积存文言学问，稳固翻译方法。培育学生良好的学习习惯。 2、通过两个比方句的比拟，比照喻修辞的使用有更深入的理解，能够赏析比方句。培育学
2、生良好的思维习惯。 教学预备 读通课文，依据书下解释大致疏通文意。 教学过程 一、导入 出示谜语： 一片二片三四片， 五六七八九十片， 千片万片很多片， 飞入芦花都不见。 （打一种自然现象） 趣味谜语导入，提起学生学习兴趣。初步接触文言文，要让他们对文言文产生兴趣，体会到文言之美和修辞之美，而非产生恐惊回避心理。 二、读通读顺熟读成诵 1、学生指名朗读，教师订正读音。 2、出示句子停顿小练习： 谢太傅/寒雪日/内集 左将军/王凝之/妻也 总结：可以通过书下解释和文意划分停顿。 3、教师示范朗读（留意句子停顿和情感）。 4、再读，留意句子停顿。 5、齐读（熟读成诵）。 学生初步接触文言文，理解起
3、来有肯定难度，要在熟读成诵的根底上才能疏通文意。我在根底方面的落实设计得比拟扎实。通过预习自读、指名读、示范读等方式将文章读通。提示学生留意读的停顿和情感，将文章读出古韵，熟读成诵。通过出示句子停顿小练习的方式，让学生发觉文言文学习的初步技巧，即可以通过书下解释和文意划分停顿。 三、把握重点疏通文意 这篇文章虽然特别短小，但是麻雀虽小，五脏俱全。你在预习时和读的时候有没有留意其中的一些重要信息点？ 故事发生的时间、地点、人物、大事，请找出并用原文答复。 文言学问点拨：古今异义以及词义范围的变化。 1、儿女：今义：儿子和女儿；古义：子侄辈 2、（拓展）妻子：今义：妻子；古义：妻子和孩子 3、找出
4、文中另外一个古今异义词。 拟：今义：仿照、准备；古义：相比 出示重点理解词语，考察预习效果。（抢答方式） 俄而雪骤：不一会儿，雪下密了。 公欣然曰：快乐的样子 未若柳絮因风起：比不上不如 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 文言学问点拨：推断句：即也。省略主语。 全文翻译。 一个严寒的雪天，谢太傅把家人聚拢在一起，跟子侄辈谈诗论文。不一会，雪下得紧了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”哥哥的女儿道韫说：“不如比做柳絮被风吹得漫天飘舞。”太傅快乐得笑了起来。道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿，（也就是）左将军王凝之的妻子。 出示参考答案进展比对
5、，准时提出问题并解答。 咏雪一文字数不多，但麻雀虽小五脏俱全，字字珠玑。理解起来并不困难。抓住文中的几个重要信息点：即故事发生的时间，地点，人物，大事，训练学生用原文回答下列问题的力量，从而抓住文章线索。适时点拨“儿女”等古今异义的文言现象，抓其中的重点词语考察预习效果，由此顺水推舟，翻译自然水到渠成。最终出示全文翻译进展比对，即时提出问题并解答，在课堂上扫清全部翻译障碍。 四、形神之辩赏析比方 1、咏雪叙述了一个怎样的故事呢？提出中心问题问题“白雪纷纷何所似”。 2、你更喜爱“撒盐”的比方，还是喜爱“柳絮”呢？说出你的理由。 我们一起来比一比：（从形、色、状等）形状方面比拟。 单从形状方面比
6、拟行吗？还能从哪些方面去看一个比方是不是好的比方呢？（还要看“神”，即神韵之美） 3、文中有没有明确告知我们哪个比方更好？你观赏哪个？为什么？ 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，清楚是示意读者谢太傅更欣赏谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。 4、假如要你去比，你会比做什么？ （鹅毛大雪、蒲公英、糖、梨花、玉屑、白蝶） 拓展思维，脱离书本，绽开丰富的想象，为后面鉴赏比方句做好铺垫。 5、你学过的诗句中，有哪些描写雪的名句？（出示其他写雪名句） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 若逐微风起，谁言非玉尘。 乐游春苑望鹅毛。 拂草如
7、连蝶，落树似飞花。 看看这几句，分别把雪比作了什么？他们写的美不美？为什么？ 6、再回来看看同学们的比方，毕竟哪个美。（分析学生提出的比方） 总结：写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是根底。认为“柳絮因风起”一喻好，给人以春天马上到来的感觉，有美的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。 五、小结 本文客观表达了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但由衷地观赏谢道韫“柳絮”之喻，欣赏谢道韫的聪敏与才气。 归纳：由“形似”到“神似”：怎样的比方才是好比方呢？ 毕竟文中的两个比方，哪一个更好呢？围绕这样一个问题，组织学生开
8、展辩论。从颜色，形状，下落形态等方面对两者进展比拟，引出“形”“神”之辩。开放性的辩论最终收归为：一个好的比方不仅仅在于形似，更在于神似，或者说神韵之美。初步总结后再出示古代诗歌中的雪的比方，引导学生再次深入开掘神韵之美。最终通过学生们自己对于雪的比方，加强深化，到达教学目标。 六、作业布置： 1、以“雪”来造一个比方句。 2、抄写并背诵咏雪原文及书下解释。 咏雪教案详案 一、教学思路 咏雪是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生仔细弄清文中字词句子的根本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很简单流于空泛。然后
9、，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂稳固积存文言字词，并且背诵。 二、教学目标 1、学问目标：积存常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。 2、力量目标：结合解释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比方的修辞手法描写事物。 3、情感目标：在情境中感受机灵，在朗读中培育语感，引导学生敢于跳出书本形成制造性阅读。 三、教学重难点 1、重点：指导学生把握学习文言的学习方法。并积存文言字词。 2、难点：对两个咏雪佳句的评析。 四、教学方法 1、诵读法：在充分诵读的根底上理解文意。 2、探讨法和点拨法相结
10、合：本文叙事中包含谈论，教师的引导点拨与学生的参加探究相结合。 3、延长阅读法：稳固积存咏雪名句。 五、教学流程 （一），谜语导入，引入新课 师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，严寒全不怕，迎风空中舞。 生：是雪。 师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。 （生画雪花） 师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观看雪花有哪些特点呢？ 生：六角形的，白色的，消失在严寒的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。 师：同学们描述的很精确。那么你们觉得那漫天飘舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今日，就让我们来看看
11、古代的两个少年是如何吟咏雪花的。 （二），走进文本，整体感知 师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习状况，大家先齐声朗读这篇课文。 (生齐读) 师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清楚，声音嘹亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，信任大家会读得更好的。但有几个字大家还是得留意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。 师：通过听刚刚同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合解释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。 （师提示：做好标记，不理解之处打个“？”） 师：看来有些地方
12、还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文） 明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。 师：通过刚刚的梳理，我们也许理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简洁的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读） 师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。 （生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及大事，并对个别学生进展指导。） 三分钟后，请生复述。 明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥
13、哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴答复说：像柳絮一样乘风飘舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告知了我们时间地点人物及主体大事。 （为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画） （三）质疑探究，深化体验 师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速扫瞄课文。 明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。 那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。 读完，提示他们三位都是有才华的文人
14、，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评) 师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的答复，他是什么反响啊？ 生齐：笑乐。 师：对，是笑乐，也就是满足的意思。那同学们思索一下，他是为谁的答复而笑乐满足呢？ 明确：对他们两的答复；笑胡儿，乐兄女；只为兄女笑乐。 师：谢太傅对他们两的答复笑乐，我们知道这个故事选自世说新语，它的是刘义庆。那么编著这个故事的又觉得谁的答复好呢？从哪里可以看出来呢？ 明确：是谢道藴的好。最终
15、点明她的身份，这是一个有力的示意，说明他欣赏谢道藴的答复。由于这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。 师：对于他们的答复，谢太傅是一笑了之，编者是欣赏谢道藴的，那同学们觉得哪个答复好呢？请同学们分组争论。 明确：从形状上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿势很相像，形似才能神似。 是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，好像在示意冬天已经来了，春天也将降临，有深刻的意蕴，并且把漫天飘舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。 （四）发挥想象，拓展延长 师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的
16、雪花像什么呢？ 明确：像鹅毛，蒲公英等。 师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过许多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。 如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开-岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台-唐李白北风行 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。-唐柳宗元江雪 谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花-唐韩愈李花二首 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝-唐高骈对雪 （五）布置作业，开拓视野 师：我们通过这节课的学习，熟悉了晋代一位聪颖机灵的才女谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实世说新语中还有很多聪慧的少年人物，从他们身上我们可以学到许多学问。请同学们课后收集其中的故事，并
17、完成相关练习。这篇课文比拟短小，最终让我们结合图画，一起来背诵全文。 六，教学反思 对于初一的新生而言，刚接触文言文，积存字词是关键，讲解可以帮组学生积存，同时通过多种方式朗读，培育学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在肯定程度上得到了听课指导教师的确定，但存在诸多缺乏之处。如阅读方式比拟单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进展朗读，并且要更加认真的研读文本，设法对文本进展再制造，开掘文本中有价值的成分。 咏雪教案详案 教学目标 (一)学问与技能目标: 1.熟读课文并背诵全文。 2.了解作品及写作背景。 3.积存常见的文言词语。 (
18、二)过程与方法目标: 能借助解释和工具书理解根本内容，阅读浅易文言文。 培育学养成生自主、合作、探究的学习方式。 (三)情感态度与价值观目标: 了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。 学时重点 1.把握学习文言文的方法。 2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。 3.背诵课文。 学时难点 1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价？ 2.元方批判父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 教学过程 一故事导入 用“钟氏二子”的故事导入。 二预习检测 1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。 2.把握字音。 谢太傅(f)雪骤(zhu)差可拟(c
19、h)柳絮(x) 王凝之(nng)无奕女(y)道韫(yn) 3.文学常识填空。 本文选自（），编者（），（）的文学家。 4.利用课文解释和工具书解释重点词语。 内集：儿女：俄而：骤：欣然： 何所似：差：拟：未若：因： 5.学问链接 (1)题目解读 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。 (2)作家和作品 刘义庆（403444）南朝宋文学家。彭城（现在*苏
20、徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。 世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。 谢道韫(349409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将*谢奕之女，*后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。后来人们便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮
21、之才”。 二整体感知，疏通文意。 1.文言文翻译“五字诀”：留、补、调、删、换。 2.借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词。 三自主学习，合作探究 1.咏雪文章开头一句话,短短十五字，交代了哪些内容? 2文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛? 3“咏雪”的过程中，文章特殊记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷纷”，你对其中哪一个更观赏？为什么? 4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 5请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参加了当时的争论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？ 四拓展延长 古人吟咏白雪时用比方的诗句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行 白雪却嫌春*晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪