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1、 品德与社会教学工作总结模板锦集八篇 品德与社会教学要以儿童生活为根底，帮忙学生参加社会、学习做人，追求教育的根底性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度转变传统的品德与社会教学的某些弊端，使品德与社会教学布满思辩颜色，布满生气活力。它以开放的气氛为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。下面就自己的教学工作总结如下： 一、落实课程规划，完成教学任务 开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习品德与社会课程标准，领悟其教育思想，仔细撰写教学规划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材
2、特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关心，做到有的放矢，精彩地完成了教育教学任务，收效明显，成绩突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。 二、凸显以人为本，营造和谐课堂 学生是学习的仆人。只有赐予学生一个自主的空间，师生公平、民主、安全、愉悦，才能让学生的共性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。 在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展现，就要让课堂完全成为他们自我进展和自我展现的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一局部。因此，他们不能是“配角”，不能只是在教师的指挥下沿固定轨道前进去
3、捕获某个答案，而是实际的参加者，教育教学中的主角。课堂是他们的，自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。 三、实施多元评价，促进学生进展 众所周知，学生是进展的主体，也是评价的主体，要想真正精确、深入地评价学生，单靠教师是不行的，评价者应由单纯教师进展到由教师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采纳以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参加的评价，通过评价既敬重了学生的个体差异，又促进每个学生的安康进展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学
4、生的现在，而且更着眼于学生的将来。这样，更好地表达对学生的关注和关心。通过评价促进学生在原有水平上的提高，到达了根底教育培育目标的要求。 四、开展拓展训练，指导学生行为 课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事，身边榜样等，用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练，翻开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的熟悉。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。 品德与社会教学工作总结 篇2 我在教我懂事了一课时，力求创设各种情景，让儿童
5、通过展现、沟通、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的进展，珍视童年生活的价值，体验成长的欢乐，本课注意心情体验，特殊是感受自己成长的欢乐。课一开头，我设计的是“猜猜我是谁”，猜照片的活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉近学生的距离，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的兴趣，为进一步绽开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小学生这一卡通形象，借助它创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思索，通过角色理解、表演等活动，激发起学生关怀爱护家人的意识和行为，提高生活自理力量。在对学生的劝告过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝告随机绽开教学，表达了课堂的敏捷性、学生的主体性，最
6、终由“你对自己长大了、懂事了有什么愿望吗？”一问让学生从体验长大以后的漂亮向往，说出心中的愿望，盼望学生通过本堂课的学习，说出自己心中的典范，并以自己的愿望作为动力来促进孩子努力实现。 值得思索的是：课前我应更深入地了解学生，调查学生最引以为荣的长大懂事了，以便在课堂中进展有针对性的指导。在整堂课中，不能一味地只感受成长的欢乐，教师更应注意方法的引导，比方：怎样更好地照看父母等等，这样能激发学生的主动性。 总之，本课的设计能紧紧围绕课程标准，面对学生的生活，立足于为学生的终身进展效劳，比拟好地完成了教学目标。 品德与社会教学工作总结 篇3 本学期，本人担当了五年级品德与社会的教育教学工作，现对
7、一学期来的教学工作做如下总结： 在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据课标要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，期末有总结。 1、激活教学新观念。教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。 2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙
8、他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理、生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。 4、注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会学问教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进展各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活力量，进展共性品质，体验道德准则并标准自身的行为。 5、教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反
9、思积存阅历，查找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。 6、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素养
10、得到了提高，到达了预期的效果。 品德与社会教学工作总结 篇4 这学期马上完毕，本学期我担当的是小学五年级品德与社会学科的教学工作。在这半年来的教学工作中，我能够立足于本校的教学实际，结合学生的学情特点，将品社教材与实际生活相联系进展课堂教学，不仅让学生把握了学科学问，还能从课堂及课外的活动中熟悉社会，学会生活，提高生存的力量。接下来我把本学期的教学工作归纳总结如下： 一、注意学生品德的养成，加强行为品质的培育。 品德与社会是以审美为核心，深刻表达“以人为本“的教育。因此在课堂中我以学生为中心，通过各种方式让学生熟悉到真善美，学会辩别社会中的事物，在学生知道了什么是对什么是错的根底上，对自己言行
11、举止进展自查，自矫，自训，从而慢慢形成自己约束自己，自己催促自己的好习惯，时间久了良好的品质就渐渐形成。 二、创新使用教材，让品社课真正与社会生活相联系。 教材只是教师教学中的一个引子，它只是告知教师本节课的学问范围在哪，真正的教材是在社会中，在教师的脑子里。在品社课堂上，我从不照书讲书，由于学生们在课前对于书中的内容根本上已了解和把握，所以课堂上的我都是领着孩子找寻生活中的学问，引导学生发觉身边的事，了解身边的人，懂得怎么去对待和处理生活中的人与事。这无疑是激发学生学习兴趣的钥匙，所以在我的课堂上学生总是聚精会神，听得入迷。由此一来，学生不仅学会了课本上的学问，还学会适应社会，学会生活的力量
12、。 三、创新使用学习笔记，让学把做作业当成心爱的小画本。 学生作业始终成为教师们的难心点：学生不爱写作业、作业收不上来、作业乱写乱涂这一系列的问题我也遇到过，本学期我在试验的根底上全面实施作业改革，学生作业形式仿照手抄报，学生可以自己确立作业的内容、形式、版式、边框样式等，总之我把作业权全部交给了学生，学生反而做得更仔细，交作业时都是一幅幅精致小报，学生爱写教师也爱阅。 总之，本学期的品社教学工作收获了难得的阅历，信任在日后的工作中，我会沿着这扎实的创新的脚步，收获更崭新的成绩。 品德与社会教学工作总结 篇5 小学五年级品德与社会是新一轮根底教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改
13、革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。为了上好这门课，我年级仔细学习了品德与社会课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进展总结。 一、明确课程性质，全面把握课程目标 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的
14、指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。 二、让品德教育回归生活，突出课程的阅历性 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，
15、反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。 三、追求教学的有效性，打好做人的根底 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正
16、学会生活、感悟生活。这一学期，根据教学目标有规划的完成了本册书的教学内容，学生自主参加的意识比拟强，通过自学、争论、沟通等形式的教学，学生的认知力量都有所提高。对学生的安康成长打下了坚实的根底。 思品课教学反思 “激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。 学习明理
17、是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的.问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德知为，“辩析导行”非常重要。我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。 注意实效情感的评
18、价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的典范。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生喜爱英雄人物之情。 动情用理，辩析导行。我依据实际状况实
19、事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争辩很剧烈，最终教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。 良好的思想品德表达于详细的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅稳固道德的熟悉，培育道德行为和力量，而且萌生崇高的道德情感。我热忱鼓舞，积极确定学生的点滴进步，让学生产生胜利的欢快情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。 品德与社会教学工作总结 篇6 本人担当了四年级品德与社会的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做
20、如下总结： 在本学期中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的
21、言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。 首先依据教材内容，教师根据教学规划对课文内容作了详细的安排，重点叙述的课文针对班内的实际状况，对学生进展思想教育，引导学生。如在叙述一、二课时教育学生学习课文中的小朋友对学习急躁、仔细，不懂就问，同时从小仔细学习长大才能更好地为社会主义祖国效劳，才能把自己所学的学问用在实践上。如王超等学生他们也学会了不懂就问的道理，后来学习有了较大的进步。 其次在叙述我们的幸福生活是怎么来的一
22、章时，使学生懂得今日的幸福生活来之不易。让学生明白我们的吃、穿、住、行都离不开劳动人们的辛苦和勤劳，是我们的宏大首领的正确领导，以及革命先辈不怕牺牲换来的今日美妙的生活，现在我们要学好本事，把我们的祖国建立得更加富强、强大。特殊是我们的祖国有强大的科学，有宇宙飞船的上太空，说明白我们祖国的科学先进。我们小学生是祖国的花朵，是将来的仆人，所以我们更加要努力学好文化，同时也要有正确的人生观，有好的思想品德，才能做一个有用的人。 再次，课文用较大的篇幅来教育学生要团结同学，帮忙同学，培育学生的爱心和蔼心，培育学生有一种积极的上进心和集体主义感。 固然，在教学中也有缺乏之处，有待于今后的教学中努力改良
23、，为教育教学工作作出应有的奉献。 品德与社会教学工作总结 篇7 综观一年级上册品德与生活教材的全貌，都是以人文教育为核心的，教育我们的学生喜爱生活，喜爱大自然，乐于交往，体验欢乐，形成好的生活习惯，并能有一个正确的生存态度和处事方法，可以说这一套新教材它很适宜宜地消失在我们面前，使我们对老教材已经过时的无奈和新时期的教学改革欲望都得到了释怀，并有了一种欣欣然的畅快！ 本学期我坚持以课程标准为指南，依据品德与社会学科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点，引和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。 一、是重在课堂教学贴近学生生活实际上下功夫、构建生活课堂、标准学生行为习惯，抓好养成教育。 二、是
24、突出课改重点，深化教研内涵、开发教育资源、优化教学行为。 三、仔细学习，理论联系实际，把握教材实质 在备课过程中，我仔细认真地领悟着教学目标和纲要，一丝不苟地做着教学预备，并千方百计地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源，这一环节我从没马虎和懈怠过。我仔细挖掘品德与社会教材培训材料，进一步用理论充实自己的头脑，详细的课例带来了更感性的熟悉，从而更能把握住教材的实质，在此根底上制定好品德与生活教学规划并仔细实施。 四、利用集体备课，表达课程理念。 自参与课程改革以来，接触了大量的先进的教育教学理论，开阔了眼界，增长了见识，对教育教学规律有了更深刻的熟悉。然而，理论假如不变成教学实践，再先进也
25、是没用的。为了把理论转化为教学实践，本学期我把握教材的性质，查找更符合学生的切入点，能调动学生的积极性，自主地投入到活动中去，提高学生的骄傲感，充分发挥集体的才智，对教材细心筹划、反复推敲，将教学思想、教学设计在教研组内沟通。课后，结合教学反思，和其它教师的意见，在教研组内进展评点，分析。 五、标准学生的品德行为，用校园文化熏陶学生。 一学期以来，我们大力加强良好的行为标准养成教育、文明礼仪教育，帮忙学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为标准的养成教育，并结合校园文化重建，把新守则、标准上墙，并设置一些富有教育内涵、学生易于承受的固定宣传标语，营造良好的育人环境。
26、 今后，我将连续努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教育，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。 品德与社会教学工作总结 篇8 本学期，我担当了二年级课程的教学任务，我对这门课程的根本理念，对教师教学的根本要求等，有了一些根本的熟悉。下面从以下几个方面对本学期的工作状况作如下总结： 一、明确课程性质。在教学中贯彻新课标精神，使孩子们的文明行为习惯和道德品质得到较好培育。本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标，实现情感
27、、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 二、让品德教育回归生活。从身边的人或事影响孩子道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一
28、生带来深远的影响。因此，我在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。 三、对于思想品质良好的同学，再进展科学的世界观，价值观的教育。对于习惯较差，思想观念差的同学，从生活中入手，正面疏导，教育，使其养成良好的生活习惯和思想品质。 固然，在教学过程中也有许多的缺乏，主要表现在： 第一、有些学生理论与实践结合不起来。说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行
29、不一。 其次、由于学生重视程度不够，导致学习兴趣淡化，过于敷衍了事。 针对自己工作中的缺乏，我已提出了自己今后的进展方向： 第一、加强自身的修养。教育学生，首先要身正为范。随着时代的进展，世界观和价值观、社会公德都在不断变化。只有不断的学习，才能不断提高自身的素养，更好地教育学生。 其次、严密结合班级治理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。 第三、作好与家长的沟通。家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学生培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。 第四、留意学生的一言一行，准时订正学生不良行为习惯的消失。做到防患于未然。 第五、加强备课的力度，上好每一节课。讲求上课的形式，活泼课堂气氛，使学生能真正的上好每堂课，学到扎实的学问。经过这一学期来的努力，本班最终完成了教学任务，教育效果明显。教学的实际效果比拟好，学生的养成教育进一步加强，学生的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、都不同程度的得到提高。教学取得了较好的实际效果。