《咏鹅教案反思咏鹅教案反思小结(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《咏鹅教案反思咏鹅教案反思小结(四篇).docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 咏鹅教案反思咏鹅教案反思小结(四篇)咏鹅教案反思 咏鹅教案反思小结篇一 咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时漂亮的形状和轻快的动作，表达了诗人对鹅的宠爱之情。 教学理念： 语文课程标准把“喜爱阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标： 1、学问目标：熟悉本课的4个生字，会写4个字。 2、力量目标：指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读
2、课文，并诵读课文，自主积存古诗。 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学预备：课件，图片。 师：同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子） （设计意图：猜谜语是低年级学生最喜爱的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。） 师：你们是怎么猜出来的？ 师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边
3、漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别快乐，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。（板书课题，读课题） （设计意图：通过简介迁移兴趣，引入自读古诗） 播放课件。 师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？ 师：古诗是怎样描写这幅画的？ 师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？ （设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的风光，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样 ，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。） 师：读好一首古诗，必需读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把
4、你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。 师：大家想不想听教师把整首古诗读一遍呢？ 师：教师读得好不好？信任你们也能读得这么好。请大家自己练习读。 全班同学有节奏地朗读。 竞赛读。 师：谁有信念读好这首古诗？ （设计意图：每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，*教师的讲解很难收到抱负的效果。因而让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。） 观赏悦耳的歌曲和漂亮的画面。 师：观赏完以后，你们觉得大白鹅得意吗？你们喜爱吗？骆宾王喜爱大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的宠爱呢？比方画一
5、只漂亮的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。 （设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时表达出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学 生的身心始终处在高度的兴奋和感动之中。 学生入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的山村，本课是学生其次次学习古诗。咏鹅这首诗歌语言简练，意思浅显，给孩童呈现了一幅活泼生动漂亮的画面。诗歌本身就是一幅美丽的图画，只是这种图画是通过凝练的文字构成的。诗文给人以无限美妙的遐想，能够对孩子进展美妙情感的熏陶。为了使学生能够了解诗句的大致意思，激发起学
6、生学习古诗的兴趣，我做了以下探讨，并收到了肯定的效果。 柳条飘舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿色于池中。绿绿的湖水荡漾着清波涟漪，摇碎了犹如绿宝石一样的湖面，摇出片片鳞光。湖中白鹅曲项高歌，红掌拨动绿波，洁白的羽毛衬托绿波，显得那样清美，欢乐活泼。如诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的“神童”创作的，这更能激发起孩子们的学习愿望。 于是，开课的时候，我先是让学生复习前面学过的六个单韵母，然后以快乐的导语将孩子引入本课的学习：“这六个单韵母宝宝非常感谢您们，要带您们一起去观赏一幅漂亮的画面。”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导学生观看。 当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前漂亮的画面惊
7、呆了，都不禁发出“哇，太美了！”的赞美声。接着我问到：“你觉得画面中的什么最美呢？”孩子们畅所欲言，将自己看到的风光一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的语言进展修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的介绍，一个个听得入神，仿佛沉醉在了画中。这个环节让孩子的情感充分地调动了起来，为下一步的学习铺垫了情感根底，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。 古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。我国传统的启蒙教育根本以教读儿歌引发孩子的学习兴趣。因而，诗歌教学要利用诗歌的音韵美来对孩子进展文化的熏陶，让孩子感受诗歌的意境美，情感美，节奏美。 但是，入学后的诗歌教学这是其次次
8、，孩子们还根本不了解诗歌的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在奇妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带来的欢乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子仔细听教师的第一遍朗读，要求是听准字音。由于听读识字仍旧是目前孩子们识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们来听教师读，这次读是让孩子们留意听清教师的节奏，通过这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，还能够读出诗歌的节奏。 课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌大意，重点是通过反复吟诵，在诵读中培育学生的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积存诗歌。为了不拔高要求又要到达能够让学生对诗歌有个简洁的了
9、解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过观看，然后对应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。 在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示颜色的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让学生感受到因颜色而带来的画面的明朗和美丽。我的思索： 1、还有一局部学生的唱读较为严峻，这说明平常我的教学对学生朗读的指导还不够到位，应当加强教师的示范朗读，注意让学生学会倾听，在倾听中感受教师的语速，从而有效转变唱读状况。 2、仍旧有一局部孩子的留意力不集中，是对学习内容不感兴趣？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学应当关注这局部的学习状态，否则这节课对他们来说将留下空白。 咏鹅教案反思 咏
10、鹅教案反思小结篇二 语言咏鹅 1、在把握古诗咏鹅的根底上，感受歌曲的美丽旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、颜色等艺术美带来的开心心情。 1、已会念古诗咏鹅，初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔，白纸一张。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进展歌表演。 （1）集体念古诗泳鹅。 （2）倾听观赏歌曲。 （3）争论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。洁白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 （4）重复倾听。进一步感受其美丽旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作
11、。 在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 在活动的开头我放咏鹅的歌曲视频，让幼儿观看、观赏的方式，感知画面的内容，并依据古诗内容进展提问，让幼儿对古诗内容有肯定的了解。 在活动的最终环节，可以让幼儿观赏歌曲咏鹅。 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的根底上进展歌曲的观赏和演唱。这首咏鹅生动的描绘了鹅在水中的漂亮姿势，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进展演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。观赏完一遍歌曲后，很多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲非常好听、很美丽、很特殊。
12、但我考虑到让孩子进展演唱还是有肯定困难，于是在观赏这首歌曲时，我请幼儿创编简洁的动作，然后依据他们创编的动作进展韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。 咏鹅教案反思 咏鹅教案反思小结篇三 咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时漂亮的形状和轻快的动作，表达了诗人对鹅的宠爱之情。 语文课程标准把喜爱阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 1、学问目标：熟悉本课的10
13、个生字，会写7个字。 2、力量目标：指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积存古诗。 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 flash课件，录音机，图片。 1、引趣导读。 师：同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子） （设计意图：猜谜语是低年级学生最喜爱的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。） 师：你们
14、是怎么猜出来的？ 师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别快乐，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。（板书课题，读课题） （设计意图：通过简介迁移兴趣，引入自读古诗） 2、感知诗意。 播放课件。 师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？ 师：古诗是怎样描写这幅画的？ 师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？ （设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的风光，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发了学生的学
15、习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。） 师：读好一首古诗，必需读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。 师：大家想不想听教师把整首古诗读一遍呢？ 师：教师读得好不好？信任你们也能读得这么好。请大家自己练习读。 全班同学有节奏地朗读。 竞赛读。 师：谁有信念读好这首古诗？ （设计意图：每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠教师的讲解很难收到抱负的效果。因而让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。） 观赏悦耳的歌曲和漂亮的画面。 师：观赏完以后，你
16、们觉得大白鹅得意吗？你们喜爱吗？骆宾王喜爱大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的宠爱呢？比方画一只漂亮的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。 （设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时表达出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和感动之中。） 咏鹅教案反思 咏鹅教案反思小结篇四 1、在把握古诗咏鹅的根底上，感受歌曲的美丽旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、颜色等艺术美带来的开心心情。
17、4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 1、已会念古诗咏鹅，初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔，白纸一张。 一、在杨柳青乐曲声中进教室。 二、复习歌曲小蝌蚪。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进展歌表演。 三、观赏歌曲咏鹅。 （1）集体念古诗泳鹅。 （2）倾听观赏歌曲。 （3）争论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。洁白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 （4）重复倾听。进一步感受其美丽旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作。 四、在歌曲录音的反复播放
18、中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 一、猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。 （1）活动开头，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子都能在积极动脑思索后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子深厚的学习兴趣。 （2）教师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时候很喜爱大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子很漂亮，于是写了一首诗，叫咏鹅。 二、由画入境，感知古诗大意及韵律1、诗歌观赏，利用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的风光。 2、教师：小朋友们知道这首诗吗？我们一起来朗读一
19、下吧！“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的根底上进展歌曲的观赏和演唱。这首咏鹅生动的描绘了鹅在水中的漂亮姿势，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，较连贯的进展演唱。 一、古诗朗读，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子所熟识与喜爱，所以这一环节中，我带着幼儿有感情的进展朗读，以富有韵律感的语调来朗读这首诗，加深幼儿对诗的理解与喜爱。 二、观赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲咏鹅曲调委婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵律感。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。观赏完一遍歌曲后，很多幼儿发表自己的观
20、点，他们觉得这首歌曲非常好听、很美丽、很特殊。但我考虑到让孩子进展演唱还是有肯定困难，于是在观赏这首歌曲时，我请幼儿创编简洁的动作，然后依据他们创编的动作进展韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。如第一句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，请小朋友用手的动作创编鹅儿瘦长美丽的脖子。前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次，表示跳音。第三个“鹅”依据曲调，节奏放慢，用手臂和手掌摇摆的动作表示鹅儿甩甩头快乐的样子，从而感受第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用同样的方法进展教学，孩子们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲的曲调，并能用自己的动作加以表现。 三、动作帮助，歌曲演唱轻松自然。由于其次环节采纳了动作的创编与表现，孩子们对唱曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的声音来表现鹅儿的漂亮，这时孩子们自由动作的表演帮忙他们更好的把握了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。