《后进生转化工作计划及措施汇总后进生转化计划表转化目标(六篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《后进生转化工作计划及措施汇总后进生转化计划表转化目标(六篇).docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 后进生转化工作计划及措施汇总后进生转化计划表转化目标(六篇)推举后进生转化工作规划及措施汇总一 同往年相比，我的教学工作任务又增加了两个根底较为薄弱的班级。这些对于我来说，后进生转化工作的压力更大了。通过最近一周的工作接触，我发觉局部班级学习动力缺乏，课堂压抑，学生的积极性不高，整个课堂没有活力。 这样的班级根底自然较为差一些。造成这现状的缘由是多方面的，但主要在教师。我们可以想象一下：学生在次次考试或回答下列问题时总是失误，又总是受到教师的批判。这就在孩子的心灵上留下一个难以抹掉的阴影。他们会认为自己的确很笨，不管怎么努力都不会有什么长进的，于是就会慢慢的对学习失去兴趣和信念，最终成为后进
2、生。 针对以上缘由，我觉得在本期的教学中，应当先从培育学生的兴趣入手，绽开后进生的转化工作(兴趣是最好的教师)。 记得第一次给学生上课时，我坐到学生中间和他们谈天，从他们的学习状态到学习兴趣等等。这样既拉近了师生之间的距离，又培育了他们积极学习的情感。 我认为在日常的教学工作中，应当遵循“多表扬鼓舞，少批判指责”的原则。 现在的学生生活条件好了，智商也高了，因此能够多角度的对待同一个事物。在许多状况下会和我们教师想的不一样，甚至在某些时候超过教师，我们绝不能轻易的否认学生的想法，而应当深入的想一想：学生为什么会这样做，假如自己是学生，又会怎样做? 现在，有诸多家长和教师更多的关注孩子的学习状况
3、，而无视情感状态，很少和孩子进展心灵上的情感沟通，在大多数状况下则是以一种长者的身份消失在孩子面前，孩子和教师或家长之间的代沟是越来越深。当孩子有什么思想包袱时，却不情愿第一个告知教师或家长，这是值得我们深思的。 我们应当清晰地意识到：孩子的智商高了，情商却更低了。现在有越来越多的孩子承受不了挫折，而在面对家长的指责和教师的批判时，常常表现出过激的行为。尤其是那些后进生的心灵更为脆弱，他们更需要教师的关怀和重视。 我们应当专心去发觉这些后进生身上的闪光点，并公开鼓舞和表扬，帮忙他们重新找回学习的士气和信念。对于他们的进步，哪怕是一点点也应当给与确定和鼓舞。 后进生的转化工作，是一个长期的过程，
4、需要我在整个学期都要进展关注。我们绝不能带有任何功利颜色去做这件事，学生的进步就像幼苗的生长一样，需要我们每天都细心呵护。信任本学期的后进生转化工作会有更大的收获。 推举后进生转化工作规划及措施汇总二 为全面贯彻党的教育方针，面对全体，因材施教，使素养教育落到实处，本学期学校将以心理安康教育为切入点，连续加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、安康的进展。 一、树立正确的教育观，加强对素养教育内涵的理解 学校将有规划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高熟悉，转变观念。教师应注意制造，构建民主、公平的师生交往和生生交
5、往，使学生在人与人的关系中，特殊是师生关系中体验到公平和民主，敬重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、鼓励和鼓舞。 二、努力探究后进生转化工作的新路子，加强心理安康教育 1.学校将有规划、有目的地组织教师进展学生心理学问的学习，逐步提高教师素养。在课堂教学中，各任课教师要把心理素养教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。全部教职工在教育、教学和治理过程中，要依据学生共性心理的进展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，治理育人，环境育人的双育合力。 2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进展讨论和
6、排解，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理安康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理安康教育”专题讲座，使家长们明白心理安康教育在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素养对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。 另外，通过家长委员会，把学生中在承受心理安康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮忙家长把握局部心理学方面的学问，指导他们训练学生安康的人格和良好的品质。 三、加强治理，努力提高后进生转化工作的实效性 1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。对每一位后进生的思想，
7、学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录。 2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：(1)不定性，(2)不卑视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀帮忙优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩准时填写，期末进展总结、评比。 四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量 1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参加教学活动的全过程，主动去体验、猎取。对一些后进生，要给他们制造
8、积极参加学习活动的时机，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。 2.积极探究“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。 “低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和共性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动地学习与进展，从而全面提高教学质量。 推举后进生转化工作规划及措施汇总三 为了实施素养教育、面对全体学生，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光
9、点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。 陈招强、何欢欢 1、后进生形成的家庭缘由。 父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长。 2、后进生形成的学校缘由。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时 3、后进生形成的社会缘由。 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。 4、非智力因素。 不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破
10、摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进“双差生“行列。 转化后进生可从以下几个方面着手： 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心“：诚意、爱心、急躁。 4、班主任不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。 6、教师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可
11、通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 推举后进生转化工作规划及措施汇总四 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样教育的结果是差生更差。 而不容无视的是：优生究竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 教育学理论告知我们：小学教育的根本任务就
12、是对少年儿童进展身心全面进展的根底性素养教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一进展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与进展，全面地打根底的教育。素养教育主要的标志是：教师是否面对全体学生，是否进展全面进展的教育。 由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进展素养教育。 应当说不存在面对优生的问题，故而面对全体的关键就在于能否面对中差生。大量事实说明：今日的“尖子“明天不肯定就是“尖子“，今日的差生，不肯定明天还是差生，更何况所谓“优生“与“差生“的评判标准本身就有局限性和片面性。比方很多在校的优生，在社会实践中不
13、肯定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了制造性。这说明：唯有坚持“面对全体“，特殊是面对中差生才是切切实实的素养教育。 不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么根底的素养教育呢? 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变无视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 查找一下中差生的缘由(排解弱智儿童)，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的缘由是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到教师严峻责问，自我调整力量差而产生厌烦心情;或由于教师的误会蒙受过“不白之冤“产生心理失
14、衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确熟悉而形成不良习性等等。 我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点： 应当说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应当用进展的观点对待学生。应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。刘东杰是我们班的一个男孩子，他平常不打不闹，是个乖男孩，但是学习特别差，假如背书，他非常钟也记不住一句话。但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙包是全校第一，获得了一等奖，为此，我表扬他了，
15、他露出了得意的笑容。 帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。 其次应有寻常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应当具有自我调控的力量。 厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚“二字，教师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假“，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏“，由于他们缺少区分力量，他们会说：“教师是说给我们听的，才不是那么回事。“结果是真的也变成假的了。其次做到“承受“，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误
16、的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解“二字，即通过学生的眼睛看事物。 假如在中差生身上做到“真诚“对他们，善意理解他们，快乐地承受他们，肯定会促进中差生的进步和进展。 我们班有个学生叫刘志才，他外貌有点缺陷斜眼。学习也特殊差，不懂拼音，不会写字，考试最多能考10分，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特殊强，谁说他，他跟谁急，但是他有个优点能说。于是，我抓住这个优点表扬他，没想到从今以后，一到我的语文课，他就积极举手发言，少先队活动时候，他也起来表演节目，渐渐地，他的学习竟然有了进步，模拟考试时，他考了32分，我特别快乐，奖了一本笔记本给他，
17、这是他第一次得到的学习成绩奖，他哭了，同学们都哭了，大家流下了感动的泪水，我坚信久的将来，他肯定会更好的。 正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我治理“的转变。 推举后进生转化工作规划及措施汇总五 自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进展了深入细致的思索，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均临时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的缘由，也有客观的缘由。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会卑视等。作为特别的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理安康不全、行为习
18、惯不良、学习成绩不佳等特点。依据以上特点，我对后进生进展了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下： 差生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进展全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮忙他改正。如我班王兴同学，平常学习懒散，上课常常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，根底很差，作业常不完成，字迹特别潦草，在很多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝说，固执己见。找他谈话，他却闭口无言，自己也屡次观看
19、证明之后，不急于批判他，惩办他，而是摸索他的心理特点，发觉他具有逆反心理并且胆小。查找时机和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他熟悉错误，当他有点滴进步时我就立刻在班级里表扬他，确定他的优点，帮忙他树立自信念，渐渐改正缺点和缺乏。 工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的暖和与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批判，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友奇妙地使之亲密与教师们结合，到达沟通、融洽感情的目的。当学生体验到教师对
20、自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。教师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特殊留意以下几点：（）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克制困难的力量。（）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。（）让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的
21、特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。转化后进生工作最主要的是讨论后进生心理，帮忙他们克制障碍，养成良好行为习惯。在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大局部学生是由于学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等缘由造成的，而导致这些缘由的症结所在，往往是由于他们存
22、在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：一、以自我为中心，一切总是从自我动身，好表现自己，好支配和指责他人，而无视他人的需要和存在，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。 二、自卑和愁闷，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。 三、意志薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信念，一批判就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会实行躲避、退缩的态度，久而久之，惰性渐渐抑制了上进心。 针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化也许可以采纳以下的策略
23、： 一、用赏识催化积极表现。 中学生一般都有很强的自我表现欲，假如不能正确熟悉和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，准时捕获他们身上的闪光点，实行优点鼓励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋勉向上的内在动力。 赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。 二、用敬重启发自我熟悉。 每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应赐予更多的关怀
24、、爱惜、敬重他们的人格，爱护他们的自尊心，决不能实行冷漠和卑视的态度，更不能蛮横训斥、惩处。动辄训人、惩处往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我熟悉、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。详细做法是：一方面敬重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。 教育心理学告知我们：学生对于教师的教育，只有从心底里感到教师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能承受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，教师要用真诚换得与学生的沟通，在此根底上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返
25、、改正自新。 我班的李万龙同学，刚开学时曾一度与同学关系紧急，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我打算用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关怀他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感谢之情。最终，我的真诚感动了他，他变得喜爱与教师接近了，言语、行为变得标准了。从今，一个崭新的他呈现在了同学和教师面前。固然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成
26、的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。消失反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮忙，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不行雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。此外，作为教师，在寻常的教学工作中我也注意对后进生的关注，比方在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参加答复，从而激起主动参加学习的欲望。或平常的课堂板演也常常让后进生也一显身手等。 总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上
27、要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间治理，更需要暖和的阳光、潮湿的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、安康成长。只要我们从喜爱学生的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，肯定能更好地做好后进生的转化工作。 推举后进生转化工作规划及措施汇总六 敬重的校长及各位教师、亲爱的同学们： 大家好，今日我很感谢班主任唐教师给我这次发言的时机，此时此刻站在这里，我心情无比感动，虽然教师每天在孜孜不倦的教导着我们，无微不至的关怀着我们
28、，不厌其烦的帮忙着我们，可是我们班总有一局部像我一样的后进生，成绩不够抱负，不但影响了班级的成绩，更重要的是辜负了父母的期望，违反了教师的愿望，给学校荣誉带来肯定的负面影响! 为了提高我的学习成绩，班主任唐教师不厌其烦的找我谈心，和我进展思想沟通，阅历沟通，使我深刻熟悉到我的成绩不好的缘由： 1、由于我在课堂思想常常开小差，思维不知不觉便离开了课堂，所以不能保质保量的完成教师布置的各项学习任务，同时还缺乏一种吃苦耐劳的精神。 2、缺少课堂积极发言的士气，遇到问题不能大胆向教师或同学请教，因而使问题越积存越多，导致我的成绩越来越差。 3、没有养成良好的学习习惯和行为习惯，不能积极主动的学习，从来
29、没有自觉学习的习惯。 自从学校开展“一帮一同成长”活动以后，我在班主任及各位教师和同学们的关怀和帮忙下，渐渐的明确了学习目的，端正了学习态度，扬起了我前进的风帆，激起我学习的兴趣。 本学期，在语文课教学中，唐教师是这样要求我们的：上课仔细听讲，积极发言，不懂就问，争取把问题在课堂上解决，只要懂了会了就不留家庭作业，所以我在上课的时候会用心致志的听教师讲课，大胆的积极的回答下列问题，就是这样节约了更多的时间为我完成其他学科的作业腾出了空间。特殊是不留家庭作业这一点，深的我的喜爱，既减轻了我的作业负担，又提高了我学习的积极性。 在数学课教学中，严教师采纳的是精讲多练，一题多解，一题多变，举一反三的
30、教学方法，使我在枯燥无味的数字嬉戏当中，把握了正确的学习方法，理清了学习思路，使我的规律思维力量得到提高，考虑问题也由稚嫩渐渐走向成熟，也渐渐体会到学习的乐趣。 在英语课教学中，侯教师的教学方法更是新奇，她把我们一班42位同学分成10个学习小组，每一个小组长负责本组学生的学习，每天利用课前20分钟的时间检查学生的朗读，听写，默写，发觉错误准时订正，保证了课堂教学时间，使课堂教学有效地顺当进展。 本学期，班主任唐教师还要求我结合自己的实际，自己找自己信任的、佩服的同学帮忙自己，可以是同村的，也可以是同路的，自从我和姜百川结成“一帮一”学习小组对子以后，班主任唐教师还特意把我们安排在一个座位上，无
31、论是早晨还是中午，无论是放学还是上学，我们几乎形影不离，课堂上她催促我仔细听讲，下课后急躁辅导我学习，在上学放学途中，还不厌其烦的问这问那，这个词语你懂吗，那个单词你记住了吗，这道数学题你会解吗，你的作业完成了吗，还有哪些问题不会啊等等。准时的检查我的作业，发觉问题准时解决，决不拖泥带水，敷衍了事，我被她这种仔细负责的精神所感动，在她的影响和帮忙下，我的成绩有了明显的提高，这次检测，语文85分，从上次的第十八名一跃成为前十名，数学90分。由原来的第八名上升到第五名，英语82分，仅次于冠亚军之后。正是有这样仔细负责的教师，还有这样助人为乐的同学，再加上我的努力进取，这次期中考试我们班级取得三科第一的好成绩。在这里，我要向全部关怀我，帮忙我的教师和同学们说声：感谢。 同学们，在这次检测中，还有许多像我一样，在教师和同学们的关怀帮忙下，成绩有了明显的提高，但是，我们不能傲慢，我们还要连续努力，我们还要再接再厉，信任自己，我是能行的，我是最棒的，同学们，让我们携起手来，互帮互助，仔细学习，一同努力，一起奋斗吧。 感谢大家!