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1、 后进生转化工作总结范文（通用6篇）后进生转化工作总结1 一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照规划，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容。 行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。教育行为偏差学生的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，才能实行正确的方法，有针对性地进展工作。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点： 1、自尊和得不到敬重的冲突。 2、好胜而不能取胜的冲突。 3、上进心与意志薄弱的冲突。 我们要从每个行为偏差学生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教育方法，因材施教，引导他们安
2、康成长。 一、关怀和爱惜后进的学生。 这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更需要暖和、信任和喜爱，所以教育要做到爱中有严，严中有爱，急躁帮忙他们提高思想熟悉。任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。 二、对待双差生要满腔热忱又要讲究教育艺术。 班级中的行为偏差学生特殊是一局部双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育区分是非曲直力量，在集体中反复制造否认的劣行的后果，使他们体验到这
3、些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力制造条件使他们挺起胸膛走路。 三、培育和激发行为偏差学生对学习的兴趣。 行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比拟差。培育和启发行为偏差学生的学习兴趣，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地煽动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，提高学习成绩，增加他们的自信念，进而培育学习兴趣。但是，学习是艰难而简单的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学
4、习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。 四、抓反复，反复抓。 行为偏差学生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会消失重复， 要把握思想反复的规律，消失反复要正确对待，要有急躁，反复教育，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到盼望，看到进步，从而增加自信念。 转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、简单、艰难的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进展反复、急躁地教育；还需要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关怀、爱惜他们，做深入细致的
5、工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，教师的关怀，使他们有亲切感、安全感、信任感。 后进生转化工作总结2 一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照规划，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，规划中要求到达的目标根本能实现。 剖析差生思想特点，以爱心来做好思想煽动工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。教育后进生的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，把握他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进展工作，才能收到良好的教育效果。后进生的心理主要有以下三个特点： （一）自尊和得不到敬重的冲突
6、。 （二）好胜而不能取胜的冲突。 （三）上进心与意志薄弱的冲突。 后进生有他们的共性，也有共性，我们要从每个后进生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教育方法，因材施教，引导他们安康成长。 1、关怀和爱惜后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是翻开后进生心扉的金钥匙。后进生更需要暖和、信任和喜爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，急躁帮忙他们提高思想熟悉，不能把他们当作后进生对待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。 2、对待双差生要满腔热忱又要讲究教育艺术。班
7、级中的后进生特殊是一局部双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有商定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育区分是非曲直力量，在集体中反复制造否认的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力制造条件使他们挺起胸膛走路。 3、培育和激发后进生对学习的兴趣。后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比拟差，这就是所谓
8、的双差生。培育和启发后进生的学习兴趣，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地煽动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，帮忙他们解决学习上的详细的问题，提高学习成绩，增加他们的自信念，进而培育学习兴趣。但是，学习是艰难而简单的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。 4、抓反复，反复抓。后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会消失重复，要把握思想反复的规律，消失反复要正确对待，要有急躁，反复教育，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到盼望，看到进步，从而增
9、加自信念。 转化后进生的教育工作是一项长期、简单、艰难的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进展反复、急躁地教育；还需要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关怀、爱惜他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，教师的关怀，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！ 后进生转化工作总结3 自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进展了深入细致的思索，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均临时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进
10、生的形成既有主观的缘由，也有客观的缘由。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会卑视等。作为特别的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理安康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。依据以上特点，我对后进生进展了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下： 一、对症下药，有的放矢。 差生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进展全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮忙他改正。如我班王兴
11、同学，平常学习懒散，上课常常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，根底很差，作业常不完成，字迹特别潦草，在很多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝说，固执己见。找他谈话，他却闭口无言，自己也屡次观看证明之后，不急于批判他，惩办他，而是摸索他的心理特点，发觉他具有逆反心理并且胆小。查找时机和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他熟悉错误，当他有点滴进步时我就立刻在班级里表扬他，确定他的优点，帮忙他树立自信念，渐渐改正缺点和缺乏。 二、晓之以理，施之以情。 工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的暖和与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地
12、对待差生，做到“四不”，“三会”。即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批判，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友奇妙地使之亲密与教师们结合，到达沟通、融洽感情的目的。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 三、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。教师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特殊留意以下几点： （）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步
13、；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克制困难的力量。 （）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。 （）让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。转化
14、后进生工作最主要的是讨论后进生心理，帮忙他们克制障碍，养成良好行为习惯。在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大局部学生是由于学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等缘由造成的，而导致这些缘由的症结所在，往往是由于他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面： 一、以自我为中心，一切总是从自我动身，好表现自己，好支配和指责他人，而无视他人的需要和存在，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。 二、自卑和愁闷，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自
15、己心中的不快。 三、意志薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信念，一批判就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会实行躲避、退缩的态度，久而久之，惰性渐渐抑制了上进心。 针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化也许可以采纳以下的策略： 一、用赏识催化积极表现。 中学生一般都有很强的自我表现欲，假如不能正确熟悉和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，准时捕获他们身上的闪光点，实行优点鼓励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆
16、发出积极的感情，从而产生奋勉向上的内在动力。 赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。 二、用敬重启发自我熟悉。 每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应赐予更多的关怀、爱惜、敬重他们的人格，爱护他们的自尊心，决不能实行冷漠和卑视的态度，更不能蛮横训斥、惩处。动辄训人、惩处往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我熟悉、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。详细做法是：一方面敬重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。 三、用真诚促
17、进心理认同。 教育心理学告知我们：学生对于教师的教育，只有从心底里感到教师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能承受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，教师要用真诚换得与学生的沟通，在此根底上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改正自新。 我班的李万龙同学，刚开学时曾一度与同学关系紧急，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我打算用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关怀他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我
18、走过去询问，得知他肚子疼得厉害，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感谢之情。最终，我的真诚感动了他，他变得喜爱与教师接近了，言语、行为变得标准了。从今，一个崭新的他呈现在了同学和教师面前。固然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。消失反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮忙，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不行雕也
19、”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。此外，作为教师，在寻常的教学工作中我也注意对后进生的关注，比方在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参加答复，从而激起主动参加学习的欲望。或平常的课堂板演也常常让后进生也一显身手等。 总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间治理，更需要暖和的阳光、潮湿的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、安康成长。只要我们从喜爱学生的真诚愿望动身，
20、动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，肯定能更好地做好后进生的转化工作。 后进生转化工作总结4 在教育实践中，大量的事实说明：每一所学校的每一个班级，都存在着一局部成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的后进生。一个班级的治理好差很大程度上取决于对后进生的治理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风每个不同的班级，各有其不同的特点。但相对而言，都有好生和差生。所谓差生就是在某个方（如学习、纪律、思想品德）或某些方面表现比拟差的学生。差生个人的缺陷，对其成长及四周的同学，都会产生不良的影响。但事物不是一成不变的。差生也并非铁板一块。特殊是小学生，他们还是未成年人，其身心还在进展变化，尚未定型
21、。假如教师能赐予他们准时有效的教育和引导，差生是可以转变，甚至可以超过好生的。教师只有把差生看成是“后进生”，即落后者经过努力可以居上的学生，才会积极地去做好转化工作。 关于对后进生的转化工作，很多教师都进展过有益的探究和尝试，并摸索出了很多行之有效的方法。现就此问题，谈几点自己的看法。 首先，教师要对差生付出爱心。欧洲闻名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。”作为教师；应赐予每个学生爱，对后进生也不例外，甚至还要赐予更多的爱。由于后进生往往受到家长、教师乃至学生们的卑视、嫌弃、疏远，他们特别盼望得到关爱。教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关怀他们的一言一行、一举一动，为
22、其忧虑而担心，为其进步而快乐。总之，教师要真情关怀、爱护、理解后进生，让他们感受到暖和，熟悉到教师是爱他们的，是真心帮忙他们的。这样，后进生才会从心理服教师，才会甘心情愿地承受教师的教育。 其次，转化后进生要有急躁。后进生一般自制力较差，难以约束、协调自己的感情和行为，更缺乏毅力和韧劲。在教师的教育帮忙下，他们大多数能改正其错误。但往往是改了旧错不久又犯新错。此时，已为他们付出心血的教师，假如没有足够的急躁，就有可能放弃对他们的教育，或因急躁而实施简洁、粗暴的教育方法，这样不但会使工作前功尽弃，还会影响以后的教育工作。因此，当后进生的错误言行再次消失时，教师肯定要冷静，并表现出超常的急躁和宽厚
23、。教育工作往往不会一劳永逸，后进生屡次犯错误是正常的。教师能熟悉到这一点，并做好充分的心理预备，自然会冷静地对待“旧病复发”的后进生。应向后进生伸出救济之手，指出其错误所在，并和他们一起分析犯错误的缘由，帮忙他们找到订正错误的方法，进而催促他们改正错误，取得新的进步。 再次，对后进生要擅长扬长避短。任何事物都是一分为二的，任何人都有自己的特长和短处，后进生也不例外。然而，后进生身上的特长，往往被人们所无视。甚至后进生自己都看不到自己的特长，也不信任自己会有特长。学生的这种自卑感，对教师的转化工作是很不利的。一个有阅历的教师，确定会尽量找出后进生的特长，并以此为动身点，加强教育引导工作。对于后进
24、生在品德、学习、体育、劳动各方面表现出来的优点，教师应赐予真诚的确定和准时的鼓舞，使后进生在别人的评价中看到自身的价值，使他们对自己布满信念。同时，教师还应依据实际状况，尽可能为后进生供应施展才能的时机，让他们知道，他们也能做一些有意义的、而且是很多同学都难以做到的事。这样，后进生的自信念会进一步增加。此时，若能借机诱导，帮忙其树立克制缺点的信念，肯定会收到良好的.效果。 后进生的转化工作，并非轻而易举，教育也并非万能的。但我们信任，只要教师们肯于真诚的付出，再加上科学的方法，就肯定会有令人欣喜的收获。 后进生转化工作总结5 “没有教不会的学生，只有不会教的教师”。说的有点过分，却也有几分我体
25、会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关怀、爱惜他们， 从整体状况来看本班差生所处的环境，父母忙于自己的工作和生意，无暇顾及子女的学业和生活习惯，是造成学生学习成绩落后的直接缘由；其次是差生学习兴趣很低，学习习惯差，对学习抱着无所谓的态度，自律力量差，不会听讲、爱搞小动作、作业应付甚至是不完成；有的性格内向，自我封闭，缺乏疏导和监管；还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。 对这些所谓差生，教师若是置之不理，弃之不顾，既不符合教师的职业道德，又很大程度的影响着教学的整体效果，更不符合现代教育观，那么，怎样才能更好的辅导差生呢？针对不同的差生，就应当实行不
26、同的辅导方法：首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们可以对其家进步行访问，使他们明白，从长远的眼光看，学好学问才是猎取财宝的最正确选择。不管自己的时间有多么紧急，都应当关怀子女的学习，催促他们学好学问。其次，是着重辅导差生，把没有学懂的学问弄懂，没把握的学习方法把握好，帮忙他们树立好信念，找到感觉。对缺乏学习兴趣的学生来讲，我们应尽量多与他们接触，了解他们喜爱什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进地培育他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种剧烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。 教师要转变观念，对他们布满信念，看到他们的潜能所在，主动关怀，热忱帮忙，多给他们鼓
27、劲打气。利用课后时间进展辅导，并实施“一帮一”的互助学习。让优生帮忙差生，实行“一对一包干责任制”。课堂上，我提问、板演总是针对差生。稳固练习时，优生一做完作业，就到自己包的差生跟前催促辅导他们，遇到不会的给他们讲解，会的监视他们，让他们抓紧时间做，争取在下课完成作业。假如完不成，让优生负责，利用课余时间、活动时间催促自己帮忙的对象连续完成他的作业。总之，当天作业必需当天完成，绝不允许他们赊账了。这样做，可以一举两得，不仅能减轻教师的负担，而且让优生更优。 在教育实践中，我深知每个学生都期望得到教师的确定和认可。后进生缺点较多，常常给教师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、教师的批判，产生
28、心理障碍。事实上，后进生更需要教师的关心和暖和，他们并非一无是处，往往也有自己的“闪光点”，渴望得到教师的赏识。从日常的学习生活中关怀他，进展家访、电访，从与家长的交谈中了解真实的他们。教学中，创设时机，多给差生呈现自己的时机,课堂上多提问题，查找他们答问中的合理因素，提炼优点，准时予以鼓舞和表扬，让他们体验胜利的喜悦，品尝学习的乐趣。 后进生缺乏用心听讲的习惯，书写工整的习惯，按时完成作业的习惯，勤奋好学的习惯，爱思索的习惯等等，我们可以通过正面引导，反复训练，检查落实，勤于催促，利用鼓励式评价“你能行”，“你会进步的”抓好学习习惯的养成，促进后进生不良习惯的转变。每周评比“谁的进步大”，使
29、他们保持积极进取、奋勉向上的精神状态。对于那些少数智力较弱的学生，就应从实际动身，降低对他们的要求，使他们对学习不感到吃力，鼓舞他们答复一些简洁的问题,学会最简洁、最根本的东西。“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序渐进，给学生以时间，特殊是要多指导学生学习的方法，让学生渐渐地学得学习方法，再渐渐学得学问，才能使其把握学习技巧，进展技能，提高学习成绩。 总之，后进生转化工作是一项简单的、艰难的、细致的工作，需要我们细心地去观看，持之以恒，对症下药。教师应当更多地关怀他们，了解他们，讨论他们，找准他们差的缘由，给他们更多的帮忙和鼓舞，急躁地给他们学习方法的指导，而不能让差生无所适从，差
30、上加差。只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，这些迟开的花朵定将开得更加绚丽，更加绚烂。 后进生转化工作总结6 转化后进生是班主任教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。法国教育学家卢俊在他爱弥儿一文中写道：“人生当中最危急的一段时间是从诞生到十二岁，在这段时间中还不实行摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后实行手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永久也把它们拔不掉了。“在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于奇怪，有的是出于一时糊涂做出的不正值举动，
31、有的是由于自控力量差造成的。分析后进生形成的缘由，帮忙他们克制缺点和毛病是班主任教师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的： 一、关怀喜爱后进生。 后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到教师们的批判，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是教师的关怀，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对教师、家长、同学的对立心情
32、，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关怀他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮忙，有了点滴进步准时鼓舞，犯了错误进展急躁地教育，使他们时时感到教师的爱惜与关怀，使逐步改正错误和缺点。 二、了解后进生形成的缘由是转化工作的先决条件。 要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成缘由，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任教师那里了解学生状况，特殊是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。 实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放
33、矢，做好转化后进生的工作。 三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。 后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家无视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克制消极因素。我认为，作为一个班主任教师就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，积极引导，有时制造条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克制一些短处，从中让他们看到盼望，增加进步的信念。上期，我班局部学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任教师意见也大，进展屡次教育，常和家长联系，但效果不大。从实践中，我深深地感受到后进生受到了教师的爱惜、信
34、任，就会有一种受到鼓舞和鼓励的内心情感，就会开心地承受教师的教育帮忙。 四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。 意大利闻名的幼儿教育家蒙台俊利曾在幼儿教育一文中这样写道：“道德的养分不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的养分不良对身体安康的危害一样。“对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其进展下去，必定导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批判教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。上期的一天，生活教师反映女生寝室里掉了二十五元钱。我得知消息后，感到非常恼火，又是一件无头案。可是不清查出来，我也不心甘。暗地我找个别学
35、生谈话了解状况，找线索，经过调查，目标落在一个曾背地拿过同学东西的学生上。我屡次找她谈话，启发教育她，给她讲道理，谈危害，并保证她的事不在班上公开，为她保守隐秘。经过两天的个别谈话，解掉他的思想包袱，她最终说出拿同学钱的经过。事后我履行了诺言，并帮他还了二十五元钱。同时和家长取得了联系，盼望得到家长的协作，共同教育好孩子。家长知道状况后也非常重视，时常到学校了解孩子在校状况，同时也反映孩子在家的表现，我没有因此事撤他小组长的职，反而时时关怀他，提示他，避开她重犯缺点，从那以后，她再也没有拿过别人的东西了。 在班主任教师工作中，我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关怀、爱惜他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，教师的关怀，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。 【后进生转化工作总结范文（通用6篇）】