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1、 听课心得体会（通用12篇）听课心得体会1 听课是一种学习、一种进步自我、提升自我的方式，有时候也是一种享受。今日有幸听李教师的一节课，感觉真是让人欣慰。说起来，今年我自己带的班级，五班纪律是让全部任课教师的话题。 今日听过李教师的课，感觉孩子们能那么仔细的听课，一节课下来能有绝大局部学生积极参加课堂。 上课前，李教师采纳了多样的复习模式，全班齐背乘法口诀、男女生对答背乘法口诀，通过限量计算题的说一说用到的哪句口诀。出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。复习之后，依据学生对乘法口诀的学习，引出9的乘法口诀有九句；猎取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打根底。给
2、学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。利用学生探究新学问的兴趣，进展小组争论，依据划龙舟的船数的增加，划龙舟人数也在相应的增加，分别争论出2条龙舟、3条龙舟等等。再这样的过程中，学生不仅能发觉就的乘法口诀的得数规律下一句总比上一句多9；学生还能在计算的过程中娴熟地记住就的乘法口诀。李教师在探究新知的最终，采纳让学生自己依据刚刚的算式结果，自己写出乘法口诀。在这个过程中，李教师有点小小的失误，孩子们是依据表格算出龙舟上人数的，但是不会写成口诀，大多数的学生把乘法算式写了出来。我想假如我将这节课，我会采纳学生数一数、说一说的方式，引导学生在表格的下面注明几个九，然后再写
3、乘法口诀。或许我们各有各的教学方法，我感觉孩子们最简单混乘法口诀和乘法算式。 值得说一说的是李教师的练习乘法口诀，她让孩子们当一回小教师：“小教师”指出一句乘法口诀，那小教师招的学生就来答复该句口诀代表的意义和口诀所对应的算式，这样一来，孩子们的积极性又被调动了起来。其实有时候我们放手一下我们的课堂，效果也未必不好。 时间过得真快，一节课就这样在李教师的激情下，孩子们的热忱参加下，溜走了。孩子们再这样的课堂中，乐于参加，积极思索。这也是我以后想要的课堂。我深深的感觉，李教师这是一节胜利的课。 听课心得体会2 每次听课都有不同的收获。听了曹海云教师的画家与牧童更是感受颇深。 首先，曹海云教师上课
4、很富有激情，听着曹教师的课40分钟不知不觉就完毕了，有一种意犹未尽的感觉。她声情并茂的讲解感染着听课的每一个人。 其次，词语教学精彩纷呈，富有实效。对于低年级的学生而言，词语理解就是一个难点。在实际的教学过程中对词语理解，常以字典的解释为主，让学生离开详细的语言环境，死记硬背词语意思。因此，造成大局部学生在说话、写作时消失了语言干瘪贫乏，甚至词不达意的现象。曹教师在这节课上词语教学方法敏捷多样。如教学“浓墨重抹”和“轻笔细描” 这两个词时出示图片让学生观看，形象直观地理解了这两个词。而教学“连连拱手”一词时，和学生做动作进展表演，通过形象的肢体语言理解抽象的词语含义，这比简洁的“说教”或借助工
5、具书会有更深刻的效果。有人说：“看到的不易记。听到的简单忘，动手做才能学得会。”此话不假。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、把握学问的过程，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到呈现，制造力得到开发。 同时，曹教师还注意词语的积存，如“夸赞”“赞扬”“赞扬”在语境中去理解，去熟悉它们的应用，时时的积存，让学生在遣词造句方面的力量有所提高。 其实，这节课还有许多地方值得我学习和借鉴，如抓住“短句反复”的语言形式让学生说一说还有哪些人夸奖戴嵩的斗牛图，抓住关联词“一就”引导学生仿照文本语言说话，做到读写结合，加强读写的迁移，促使学生表达力量得以培育。 这次听课学习，对我而言有一个很
6、大的提高，使我对新课程和教师专业化进展又有了一个新的理解。今后，我将连续向教学阅历丰富的教师学习请教，并要学到的理念、学问应用于今后的教学实践中，还要加强自己的理论素养和专业技能的学习，提高自己的全面素养和力量。 听课心得体会3 听了曹教师的一节画家和牧童受益匪浅，都觉得时间过得很快，没听够就下课了。 从这一节课看到了教学理念的超前：目标精确，明确，详细：整节课围绕目标教，围绕目标学，围绕目标练，围绕目标测，做得特别到位。实现教，学，练，用的有机结合：这节课在实现语文人文性与工具性的完善结合上也做得特别好，不仅教语文而且教生活。如，学生在造句“我一会看电视，一会做作业。”教师抓紧说，你可千万别
7、这样呀！ 从教学过程看，思路清楚，调理清楚，首先以图画导入，激发学生的学习兴趣，然后出示目标，接着过渡连接特别自然一步步导读提示简洁明白清晰，让学生带着问题读文，有目的地读，边学边练，最终总结验收。 这节课两点许多，比方用各种不同方式解释词义，浓墨淡抹，用图画的方式让学生到前面指出那是浓墨，哪是淡抹，这个词很快就解决了，用你说他说大家都说解释“纷纷”，等等，比方熬炼学生的想象说话力量，你想对画家说什么，你想对牧童说什么，等等。 听曹教师的课确实是一种享受，有时机还得多听。 听课心得体会4 一、以情感然学生 当我听着韩教师的课时，她心情激扬，在教学时，她让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情
8、并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、实现了师生角色的”转变 教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的仆人，他们不仅有教师的组织下进展共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进展共性化学习的权利。韩教师在这一点上把握得比拟到位。 三、自主合作效率高 在课堂教学中，韩教师把学生的自主学习
9、贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。 四、教师评价贴切到位 教师时时准时评价孩子，如：你会擅长动脑了！你读得能赶上中x电视台播送员的水平了！一句句鼓舞性语言激发孩子才智的火花，一节课孩子们沉醉在积极动脑思维，用于回答下列问题，学习效率较高，孩子们在轻松开心的环境中完毕了这一课。 听课心得体会5 听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必需做到以下几点： 课前做好充分的预备。课前
10、预备包括备课、备、备教材、做课件等等。作好充分、足够的预备才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发觉教师们都对本堂课进展了细心的设计，他们采纳图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生供应信息，拓宽视野，从而鼓励学生的剧烈兴趣，进取主动参加各项学习活动树立正确的教学观念。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力到达主体与主导的和谐统一。尽力回避那种教师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，经过各种教学手段努力唤醒学生进取参加的意识，启发他们独立思索的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热忱。 必需要有必需的驾驭课堂的本领。学生在课堂上的一举一动都会直接影
11、响课堂教学。所以上课必需要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但但凡胜利的课堂，上课资料皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照看全面，更重要的是这些教师都有充分的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。 经过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自我的缺乏，使我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。 听课心得体会6 近期，我校教师们参与了XX课听课学习活动，感受很深，收获不少。实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深刻的熟悉。 一齐
12、来听听生物教师和化学教师的听课学习感受和心得吧。 1、创新教学理念，提倡自主探究学习 在听课过程中，我们看到了各位教师布满幽默的教学，还有挖掘新事物，充分比拟老教材和新教材的不一样，以及很好的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思维。 经过听课，感受到每位教师的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂。师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者，学生才是学习的主体。这点正是新课改所提倡的。 2、表达教学与生活的联系，重视教学情境创设 在课堂上，教师重视教学情境的创设，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生
13、体会到学问就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动的进展观看、实践、验证、推理与沟通等教学活动。 3、注意教学过程，关注教学效果 从授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。与此同时，也让我们不断的反思自我的课堂，是不是有许多废话，有没有到达自我设置的教学目标等等。 教师们说听课丰富了教学阅历，改善了教学方法，给教学带来了必需的帮助，同时，也发觉了自我教学中的缺乏。听课是教师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每一次听课的时机，向优秀教师学习，努力提高自身素养，提升教学水平。 听课心得体会7 在这秋高气爽
14、的季节，我倾听了新华小学年轻教师的精彩教学，被各位教师的风采深深折服。课堂上教师们敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下头我就谈谈自我的体会： 01、教学目标的落实 教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位教师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比方精卫填海中秦教师她学段目标与课堂目标相结合，在课文教学时，她实行先学后教的方法，将本堂课所要到达的教学目标在大屏幕上出示，让学生先明确学习目标，然后，她进展自学习指导，先让学生自学，然后她进展总结。课堂学习目标根本都到达了。
15、 02、习惯养成的关注 习惯的力气是不行小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位教师在进展阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿态，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比方联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。 这次听课我学到了许多，也反思了许多，让我感受深刻的就是教师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课教师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂气氛的奇妙营造，让我艳羡不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习时机
16、积淀语文教学素养，亮丽自我的语文教学生涯。 03、准时赐予学生鼓舞 教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师教师运用“你真聪慧”、“你要更加努力”、“你的眼睛已经告知我答案了”等语言来鼓舞学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自我的教学生涯。 听课心得体会8 我校于11月组织全校语文教师各出一节优质课活动，让我从中受到了许多启发。此刻联系我自我平常教学中的
17、一些问题，说一说我的心得体会。 第一、在新课改这个环境下，如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，可是要如何运用新课标的理念去指导自我平常的教学，使学生得到更好的进展，却还没有融会贯穿。这十几节课都对此进展了不一样程度的尝试，如：绝大多数教师让学生经过自读课文，从文中找出相关词句，再经过读自我喜爱的自然段，汇报运用。特别是三四年级教师运用小组合作学习法，四人以小组，并按学习优劣排出1、2、3、4号来，各组之间同等程度的同学进展竞赛，然后，让该生指出评论对象，整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发觉问题； 其次、如何深度挖掘教材。课程提出：语文学问应当严密联系生活。作为教师，我
18、们要在课前充分备课、仔细钻研教材，这是保证学生得到充分进展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够，学问还没有真正的落到实处。在这点上，本次听课给了我许多启发。在复习旧知的根底上有意设立了一个障碍，然后再用小组争论的形式来解决这个问题，让学生既学习了新知，培育了学生与人合作的本领，还让学生从中获得了胜利的体验。可见，各位教师在备课时对各环节都是经过一再推敲的。仅有对教材相当熟识，对所教的学问做到了然于心，才能在课堂上到达应有的目标，仅有仔细钻研教材，深入挖掘教材，才能不断提高自我的教学质量。钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个词语，依据学生的情景确定贴合实际的教学目标，确立教学重点和教
19、学难点。正由于这样，我备课时应多问问自我：教材编排的意图是什么？需要到达哪些目的？学生会消失哪些情景？这样提问，学生会有什么样的反响？这样讲解，学生简单理解吗？ 第三、不断改善教态、锤炼语言。我所应对的是一年级的学生，让他们听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改善教态、锤炼语言，用简洁、精确、清楚的话语把问题讲清晰。 以人为镜，能够体察自我的优点和缺点。听课已经完毕了，可是我的工作还在连续，我的努力不能停顿，经过听课，学习别人的特长，经过听课，反思自我，才能不断提高。 听课心得体会9 今日，我有幸参与了承德市语文学科区域教研活动，听了四位教师的讲课，我感受很深。 语文课
20、以读为主，在读中体会课文所要表达的思想感情。这个问题在每次研讨时都会一提再提，可是究竟怎样指导读，才能做到有效。这仿佛成了只可意会不行言传的问题。今日听了这几位教师的课后，我突然有种茅塞顿开的感觉，以前总是埋怨孩子不会读课文，读得没有感情，感情不是教师一说学生就会明白的，是在教师胜利的引导下，使学生体会到语句所要表达的含义和思想，学生自然明白了应用什么样的语调和感情去读。有感情朗读就成了再自然可是的事情了，一切都会迎刃而解了。再也不用教师舍命地拽着学生去读，去体会，往往一堂课下来，教师总感觉到力不从心，筋疲力尽，而学生也只好被迫的理解，毫无乐趣而言！ 课文是由字、词、句、段组成的篇章，所以理解
21、词义就成了一项重要的任务。今日这几位教师的课告知我们一个好的方法：结合课文中语句充分理解，学生理解得快，教师教得简便。同时这几位教师充分运用了多媒体教学，经过图片把生涩难懂的词的意思表现出来，激发了学生学习兴趣，到达了事半功倍的效果。 转难为易，变抽象为详细、形象的教学手段在布达拉宫这两节课中表达得更加充分。这篇课文距离我们的生活较远，那里的数字更是枯燥无味，两位教师经过我们生活的楼房让学生真实的感受到布达拉宫的宏伟壮丽， 另外，这几位教师在课上语言精练，表述精确，向我们展现了作为语文教师应有的素养，经过这次听课，我受益匪浅，并深深感到自我的缺乏。 听课心得体会10 在学校的细心安排下，本学期
22、我利用空闲时间向优秀教师进展学习。半学期，前后听了十三节课。无论是随堂课还是公开课，我都始终牢牢抓住每一次学习的时机。尤其在秦芳教师的讲课过程中，她沉着不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我，使我感受到自身的缺乏，也让我从中受益匪浅。 首先，我觉得，听课并不是一件简洁的事情，由于作为一名教师，听课并不是简洁的听教师的教学资料而是教学意图、教学设计，在听课的过程中更要仔细观看并做适当记录。听课不仅仅要听，还要看，捕获授课者和听课者每一个动作、语言和表情，登记每一个教学环节和方法。在听课之后更要准时进取的思索，精确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自我的教学实际，取长补短。 在听课过程中
23、，秦芳教师教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然、紧凑、快捷，从师生互动导入直至课的进展、高潮、完毕富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。打破了数学课沉闷的问答式，在课堂上组织学生思索。这样一方面能够培育学生的思索本领；一方面又能培育学生的语言组织本领，大大提高教学质量，可谓是一举多得。秦芳教师依据学生的学问水平、认知本领设计教学的各个环节，在学问深度的把握上处理得很好，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，做到了突出重点，突破难点。也组织了形式多样的课堂活动形式，增加了学生实践的面和量，重视在新的情景中采纳多样化的教学方法，重现和运用所学学问，使学问不断获得稳
24、固。一堂课内几乎每个学生都能参加操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。 听课心得体会11 自从参与了全校听评课的学习后，我对近期所听到的各类课都进展了必需的反思，对这些听课资料进展全面而深入的冷静思索和总结，从而来指导我自身的教学实践。下头谈谈我个人的一些心得体会吧 首先必需更新观念。在团体听评课的过程中，我们常常在一齐争论如何评价一堂好课，在阅历教师的指导下，使我了解到，在课改理念的指导下，此刻的评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否清楚，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向于对教学目标和资料确实定，学问和技能、过程与方法、情感、态度、价值观、教学资料结合科学技术和社会实践评价等
25、等。 其次听评课促进教师素养的提高，以前总觉得听听课就能够学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中能够学习到别人所学习的，还能够把自我对课堂的想法与别人的思路比拟、碰撞。在碰撞中自我学习到了别人的优点，也给自我一些思索，只是光听课所不能收获的。 所以教师间的听课评课，不亚于一面明镜，使个体知得失，进而知过而改之，要学会了吸取了他人的良好提议，使课堂教学过程得到了最优化。正如当我听到于晶教师的一节英语课时，发觉她课件制作的如此精致，动画栩栩如生，课件运用娴熟;正是当代青年教师的典范，是我们应当学习的楷模。转盘点击的应用，给学生带来新奇感，引起学生的无意留意，从而
26、产生跃跃欲试的进取心情，进入教学情境。总之，“欢快教学”，细心创设适合学生活动的情境，不仅仅能够激发学生欲望，让学生乐中学，趣中学，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其共性、本领进展的自由窨;并且能够使学生在必需情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得学问、技能与身心的进展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而构成良好的学习习惯与心理素养，达成在欢快中求进展，在进展中求欢快的教学目标。 总而言之听评课是教学过程中的最根本环节，在学校的听评课研讨中，我信任教学效果必需会很明显，教师的个人素养必需会有很大的提升。 听课心得体会12 在今日的听课、评课活动中，收获许多。实实在在的让
27、我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有很大的收获。这次听课对我来说是一次提高，也是一种促进。 几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。我喜爱杨教师上课时那种高涨的热忱，喜爱李教师课堂上沉着、淡定的风格，喜爱朱教师注意倾听学生回答下列问题时的表情，喜爱邓校长评课时的语言魅力，从她们身上我学到了许多，每次听课都让我感受到了数学课堂上应有的魅力和活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积存的阅历。在实践中努力探究，在探究中坚持理性，让数学课堂成为师生学问、本领、情感、价值观的共同成长乐园! 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教育，能否给学生留下正确的思维方式，留下解决问题的本领，留下他们真正需要的种种。