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1、 听语文示范课心得体会5篇 近期，我参与了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，好玩的课，让我对小学语文教学有了新的熟悉，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。 一、语文的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到教师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，精确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中游览，带着学生感受课文。 二、自读感悟，开放引导 新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是其次位的。着眼于阅读教学，应当是一
2、个“先读后教，先读后导”的过程。我想教师们的教学过程，就是这种模式的一个充分表达吧。这些课通常教学有这样三个层次：初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，教师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;其次个阶段的自读感悟，让学生想;教师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。 三、处理把握教材 教师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都依据课文的详细要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。 四、评价语言 教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师教师运用“你最聪慧“来鼓舞学生;”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已
3、经告知我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。 听语文示范课心得体会2 我有幸听到了牛教师的公开课，她的花钟给了我很大的触动，有许多东西对我感受很深： 一、找准课文的切入点。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。找切入点就是在整体把握课文的根底上找到文本的一个支点，仿佛是找到一条串联珍宝的丝线来牵动整个文本的
4、学习。而一堂好课往往由于切入的奇妙，从而激发学生深厚的学习兴趣，实现课堂教学的高效。牛教师执教的花钟一课，她先让学生观看各种花的图片，让学生表现出对花的宠爱之情，激发了学生学习的兴趣;在授课过程中，她充分调动了学生的积极性，让学生体会各种花开的时间，让学生学习各种花开时的样子，并学习所运用的语言。整堂课构造紧凑而又不失活泼与创新，学生在牛教师的引导下，在活泼的气氛中了解了各种花开的时间。 二、注意在“读”中赏、学。语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”有效阅读是语文教学的根本。阅读应经受这样的过程：初读感知，让学生把课文读连贯读通顺读流利，经受初步
5、的语感体验过程;精读感悟，让学生进入文本意境，产生情感体验，作出价值推断，并且借助声音将自己的感受和领悟朗读出来，读出意蕴，读出感情;熟读迁移，让学生对文本进展熟读背诵，积存言语图式、言语构造及情感表达技巧，并创设肯定的情境促使其外化。在这样的课堂上，学生品尝语言文字的微妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不兴致勃勃地参加其中?其实这就是我们要做到的“一读通，二读顺，三读不停顿，四读疑,五读情，六读悟意境”。在参评的大局部课目中，执课教师都很注意读的作用。他们在读之前，就设计好问题，带着问题去品读;问题解答之后，再读文字，力求深刻理解领悟，读的方式、形式也是多种多样，有教师范读、配乐朗读、学生自读等
6、。而学生自读又可分为齐读、单读、分读等。齐读还可以分为朗读、默读、小声读、用自己喜爱的方式读等等。多种多样的读法，既可以帮忙学生熟识、理解课文，从而进一步深层领悟文章的主旨和创作思路，而且最重要的是可以培育学生的语感，提高学生处理文字的技巧。在讲花钟时，牛教师一而再，再而三地让学生去品读各种花开时的样子，从而使学生层层递进、层层深入地去体会写作的手法。 三、巧用多媒体帮助教学。小学语文教材内容丰富，语言美丽，富有形象性和趣味性，特殊适合运用多媒体信息技术进展教学。利用多媒体信息技术，在语文课堂上眼观文字和图片，耳听声音和音乐，使事物形、声、色直接刺激着学生的感官，活泼了课堂气氛，激发了学生的学
7、习兴趣，拉近了文本与学生距离，培育了感知事物的力量。牛教师执教的花钟一课，她充分运用了多媒体，向学生呈现了各种花的姿势和美艳，并让学生了解了花钟究竟是什么样的，还向学生展现了昙花那漂亮的一瞬。同时，多媒体课件的使用让图画、音乐等美学手段得以运用，使课堂洋溢着美育的气氛，学生在这样的课堂里学的自是兴趣盎然。 总之，本次教学中，牛教师能依据学情来开展教学，并以自己独特的方式引导、渗透阅读方法和遣词造句、表情达意的方法。因而这节课无论是从兴趣的激发，思路的开拓，还是心灵的沟通，方法的点拔和信念的培育，许多细节都闪耀着授课教师的才智，让我们看到了教学艺术之美，语言艺术之美，人文美，人情美。 听语文示范
8、课心得体会3 昨天上午我在清爽县第一中学听了两节由教育局组织的名师示范课，一节是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我感觉收获许多。结合这次活动的主题“语文课堂有效性”，下面我就个人在听课中的一点体会来谈下我对现在高中语文教学有效性的一些熟悉与看法。 一、备好课 备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，
9、讨论可能消失的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积存相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。 这次活动中陈文新教师在上郑伯克段于鄢这一课时，就很好地做到了这一点，整节课由始至终，陈教师通过由学生的感悟去动身，去引导学生探讨文本的内容，而且无论讲到文本的哪局部内容，陈教师都可以娓娓道来，而不用去翻阅教科书，可见他对教材有多么的熟识及对学生学情了解
10、的有多么的透彻，这一点是我尤为敬佩的。正是陈教师对学生和教材都做好了充分的预备，所以整节课下来，学生就可以在教师的引导下主动学习，课堂气氛非常活泼。 二、重视课前有效预习 预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进展课堂教学的预备,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量。在以往的课堂教学中，我发觉只要是讲文言文，我总是要在课堂上发许多的时间给学生讲解字词，翻译，才能进一步探究文本，所以课堂气氛就相对沉闷。久而久之，学生就形成了一种惰性，上课只是坐着等抄译文，从不思索。为什么会这样呢?之前我始终很费解，直到昨天听了陈教师的课，我才恍然大悟，缘由是他们课前没有预习。由于陈教师在
11、上课之前，通过作业的形式给学生安排了课堂预习，而预习的内容主要就是解决文言文的根底学问，所以在课堂上他就不用一句一句地翻译，只须点一下就行。因此，我们必需重视和抓好课前预习，使学生熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;积极参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习工程，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的鼓励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。 六、语文课要上的有语文味 在这次活动中，教研
12、室王延龄教师提出“语文课不同于其他课，语文教师上课要上的有语文味”，这一点我深有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对学生进展语文素养培育的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进展教学，说得详细一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进展听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语文课堂不能缺少“语文味”，由于这是语文课的本色要求;但
13、语文课堂又要力求“有味”，由于这是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的唯一手段。如何让语文味“出味”?这里想就最具语文味的品词赏句方面做些探讨。出味”的语文课堂教学，要求教师始终站在学生的角度设计教案，创设情境，循循善诱理解内容，充分调动学生的感官参加学习，做到既不失语文本色，又让学生兴趣盎然。 总之，构建语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率! 听语文示范课心得体会4 十月十四日我有幸参与了临沂市优质课竞赛，倾听了四位名师的课堂展现，真是深受启发，颇为感动。在听课的过程中，我为竞赛的教师而紧急，为参赛教师在课堂上的精
14、彩的表现而喝彩，为名师教学中奇妙地设计，才智地引导而叹服。感谢这次活动，为我们供应了这样的一个学习、沟通的平台。现将此次学习的体会与收获与大家一起共享。 我共听了4节课，有通往广场的路不止一条、学会看病、古诗两首、我要的是葫芦、纵观整个听课活动，无论是新秀还是名师，他们都具有崭新的教育观念，精湛的教学艺术，深厚的文化底蕴。他们心里始终想着学生，上课的留意力集中在学生身上，“目中有人”，教学过程中伺机诱导，奇妙点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时鼓励之。他们一举手一投足，一颦一笑，就犹如一股春风轻拂，润物无声，潜移默化地使学生受到熏陶。思维得以熬炼，心灵得以净化，情感得以升华
15、。亲临这样的盛会，就犹如享用了一次精神文化的大餐，让我们领会了小学语文教师的生命的活力和人格的魅力。其中给我留下最深印象的几节课是： 费县王立业教师的学会看病，在这节课中，王教师留意让学生换位思索。时刻提示学生在读中感悟，并结合“母”这个字的写法去引导学生。 学生不是无情物，只要教师的引导到位，学生的感情也会被迸发出来。课堂教学中，王教师让学生通过朗读课文，感受母亲的做法。在文中让学生思索母亲这一做法的意义，想象假如你是文中的儿子，你会怎样做的思索，以及母亲这样做你认为母亲是否残忍。这些问题的抛出，学生则能屏心静气地阅读，在阅读中逐步感受到文中的情感，体会到母亲的这样做法是在尽到责任，知道了到
16、处依靠父母的孩子需要的是磨练。 藏艳红教师的古诗两首，更是令我感动，我想任何学习活动的设计都应当有一个目标，藏艳红教师为帮忙学生进一步理解诗意，感受李对孟的深深眷恋之情。紧扣这只小帆船来提问：“长江自古以来就是交通要塞，书上也写白帆点点，为何李白眼中只有一只小船?”这样提问应当对学生有很大的触动，让他们再读古诗，势必能找到答案。 1、眼里只有孤帆远影; 2、孤帆远去，诗人唯见长江天际流。 可见，在诗人的眼里全部的景他都看不见，全部的船，他都不关怀，他关怀的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船远去消逝，而李白所见就唯有滚滚的长江水，此情此谊，何等深厚?让我也不由地想起一首现代歌：“你的一举一动，左右
17、我的视线，你是我的诗篇，读你千篇也不厌倦。”孟浩然此时不就是李白的诗篇吗?李白除了读孟浩然，分别的时刻心中眼中还会容下谁?所以才会按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”的千古佳句。在这样的解读中让学生感受语言、体会语言、并能用自己的方式来改写这首诗的情境，让学生使用语言，那是何等奇妙的事呀! 太多太多的感动，回首这一天的学习之旅，令人震撼，令人反思。我们的小学语文教学该走向何方?通过此次学习，让我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的顿悟，同时也让我深切地感受到要当好一名小学语文教师就要不断地学习，不断地反思，提高自己的
18、专业素养，也正如朱永新教授所说“一名抱负的教师，应当不断的追求胜利，设计胜利，而更重要的是要撞击胜利，只有去撞击每一个可能胜利的暗点，才能擦出胜利的火花。”愿我们都来做一名抱负的，幸福的小学教师吧 听语文示范课心得体会5 我有幸参与了市里组织的小学语文优质课评比活动，活动在一实小进行。通过半天紧急的听课观摩学习，我的思想也仿佛跟着讲课的教师一次又一次的碰撞、沟通。对于我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素养。 一、学习的时机来之不易，学会珍惜 早早地来到听课地点，却发觉自己来的还是不够早，教室里早已是座无虚席。教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动
19、进展解读。如何让语文课布满语文味，如何指导朗读，课堂反应是恰当，如何解读文本，教师的根本功听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏，尽管这些已经耳濡目染，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思索过这些问题。由此我充分的熟悉到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习时机。 二、注意语文根本的训练，培育学生的语文力量 四位语文教师的授课中都充分的表达了对学生根本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架构造的指导。这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。 三、教师深厚的底蕴、扎实的根本功。 这次课给我留下印象
20、最深的是王双联教师的安塞腰鼓一课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂布满了语文味，更让学生入情入境。尤其观赏她所提倡的四步读书法：大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂消失了几次令人赞美的高潮。同时这些教师们对于教学重难点的机灵突破和对学生答复的奇妙评价无不展现了他们深厚的底蕴和扎实的根本功。反思自身，尽管也在不断地调整和改良自己，然而发觉自己还是差的很远很远，教师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。 四、教师对学生的朗读指导很到位。 几位教师都特别注意指导学生朗读，利用各种形式进展朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决
21、不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，例如安塞腰鼓这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气概，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、竞赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的情感，突出朗读教学在语文教学中的重要性。反思自身：始终以来，不知道如何指导朗读，所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水平始终原地踏步。通过这次活动，我总结了一下有关朗读指导的方法：如采纳多种不同形式的朗读(默读、教师范读、个别读、体会感情后再读)，进展朗读方法的指导(四步朗读法)等等。 五、通过抓住关键词句理解文章
22、感情 语文语文，就是通过详细的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很观赏刘建新教师的一诺千金，她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。 总之，这次的听课我学到了许多，也反思了许多，固然我也有了更多的困惑，为什么他们的学生能够将自己要表达的内容完整的表述出来?(这或许是教师日常教学中对学生自主说的培育很到位)为什么他们的学生朗读的都那么到位?为什么同样的问题我们的学生却答不出来需要引导半天照旧答不出来?为什么他们在课堂上的那些套话(想讨好学生制造民主课堂气氛)令我很是反感?这一系列的问题都要在自己的教学中不断地去思索。因而在以后的工作中，我要不断提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯，洗尽铅华始见金。 听语文示范课心得体会