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1、 听一年级数学课心得体会一年级数学观摩课心得体会(4篇)听一年级数学课心得体会 一年级数学观摩课心得体会篇一 一、联系生活，创设学生熟识的生活情境 心理学讨论说明，学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发觉数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。 例如，在教学“0的熟悉”的时候，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只得意的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈由于小猴子爱学习，所以嘉奖给它两个桃子。”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新奇的大桃子。“小朋友你们看，小猴子是不是很快乐呀?”接着小猴子就开头“吃”桃子
2、了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观看：发觉了什么?(发觉盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问：“可以用数字几来表示呢?”学生答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮忙小猴子解决这个问题好吗?” 二、以新的理念为指导，自主地、制造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，制造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的奇怪心和求知欲，使之积极参加学习活动。 例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让学生
3、把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组争论图意，找出解决问题的方法，在全班沟通。接着有学生自己上来表演：一人扮演“我”，后面有8人。(让学生任凭上来，直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两局部，然后让学生列式计算。这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都有学生自己完成，学生参加在整个学习的过程中，也使学生尝到了胜利的喜悦。 三、组织有效的小组学习 作为新课程提倡的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的时机，目的是培育学生团体的合作和竞争意识，进展交往与审美力量。 在课堂上，我们都可以看
4、到小组争论式的合作学习。但是，认真观看，就可以发觉，多数争论仅仅停留在形式上。 我们应当组织有效的小组合作学习。在争论前要考虑各小组学生的实际状况，让学生独立思索，再在组内争论沟通，这样，每个学生都有思索的时机和时间。小组争论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，争论的状况等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。 例如，在教学小学一年级数学“连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟识的富有生活情趣的情境，使学生更简单地把握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组争论，每组创设一个情境，再让学生依据内容列出连加(或连减)。 表演形式：一人表达，几
5、人表演。 第一组：有10只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，现在有几只?其次组：草地上有4只小兔，跑来了1只，有跑来了3只，现在一共有多少只? 第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只? 第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只?小朋友们表演得非常精彩，大家学得特别有劲。这样学生在小组合作学习中稳固了学问，又尝到了胜利的喜悦。 四、运用生活，产生例题 对于一年级学生来说，最喜爱嬉戏活动了，让学生在好玩的嬉戏活动中产生例题进展学习，学生会感到轻松开心，大大提高学生学习数学的兴趣。例如，在教学“加、减混合”时，我把书上的例题改成了嬉戏形式，我先对学生说：“
6、小朋友你们喜爱做嬉戏吗?”接着，讲嬉戏的规章(先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人)。然后，边放音乐边叙述：汽车从北厍开车了，(学生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了，停车(下车2人，又上车3人)，汽车又开了。嬉戏完毕后，让学生争论后说说，现在车上有几人?有的学生说，现在车上有8人;有的学生说，原来车上有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，现在车上有8人;有的学生说，从北厍动身时车上有7人，到了吴江下车2人，车上有5人，又上车3人，现在车上有8人。我对学生的各种说法先表示确定，然后让学生争论，你认为哪种说法最好?再让学生说说是怎样知道现在车上有8人的。学生在嬉戏活动中知道：从8人里面去掉2
7、人(要用减法算)，又多3人(要用加法算)。这样学习“加、减混合”的例题，学生感到好玩、熟识、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生进展供应了更宽阔的空间。我认为，但凡学生能够探究出来的，教师决不替代，但凡学生能够独立发觉的绝不示意，让学生从生活、活动、思考、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的时机，让学生多一点制造的信念，多一点胜利的体验。 听一年级数学课心得体会 一年级数学观摩课心得体会篇二 日子过得真快，转瞬一学期一半过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很快乐。孩子们从不会读题、
8、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业确实需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一学期里，我有以下几点体会： 1.教会学生自己读题越早越好。 早在一年级刚刚开头的时候我就开头教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比教师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一开头很困难，究竟刚刚入学的孩子识字量大都比拟小，但我没有气馁，也许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们根本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成绩提高的特别快。 2.培育学生学习数学的深厚兴趣。 依据一年级刚入学的孩子的身心进展特点，我采纳直观形象
9、，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的气氛中学习，从而对学习数学产生深厚的兴趣。比方在“数一数”的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校园里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数教师从小空间到大空间，从课内到课外。熟悉了1到10各数建立数的概念。学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的.兴趣。 3.养成良好的学习习惯。 良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育学生上课用心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们答复得是否正确，有没有需要补充的，
10、有没有更好的建议;再次，要认真观看教师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，做好练习。 4.培育学生独立思索的力量。 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生积极开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，我在教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于学生思索;二、语言鼓励，增加学生的自信念;三、放宽思索时间，让学生能进展充分的思索。 5.重视细节方面的教育，体验
11、胜利的喜悦。 “610的熟悉和加减法”教学中，通过学习学生熟悉了610各数的基数意义和序数意义，培育了观看力量和语言表达力量，在数数过程中进展了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让学生依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进展口算。在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经受了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了学生的学习兴趣。 6.深入解读教材，沟通学问的内在联系。 每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是严密相连的。数学教师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中
12、不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学构造，然后用构造来教。比方在学习10以内数的熟悉和20以内数的熟悉之后，有关数的熟悉的教学构造就渐渐形成，那么在100以内数的熟悉中，孩子们就不教就会了，由于他们已经把握了方法。 在教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来熟悉数学，学会了怎样解读教材。同时，以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予准时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的进展。 今后我将要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。 一年级数学课学习心
13、得篇5听一年级数学课心得体会 一年级数学观摩课心得体会篇三 数学学问来源于生活，而效劳于生活。学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力特殊简单分散。如何使他们更快适应学校新的学习生活，对数学的学习产生求知欲和学习的热忱，把握学习数学的方法，这是我们一年级数学教师在教学中最值得关注的问题。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学年来的做法。 一、故事引入 童话故事是低年级儿童最感兴趣的学习素材。以童话
14、故事的形式演绎“主题图”情境，会引发学生惊异、新奇、亲近的儿童情趣，有利于学生产生积极的情感，帮忙学生在欢乐的气氛中顺当把握新的学习内容。所以平常上新课，我经常依据教材的内容，编上一段故事，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。例如，我在教学分一分时，依据教材插图编了一段这样的小故事：森林里的小熊开了一家百货商店，商店里的货物可多了，放在一起像一座小山。小动物们听说小熊开了百货商店，纷纷跑来买东西，可是找了好长时间才找到自己想要的东西。小朋友们，你们能给小熊出个办法吗?让小动物们来买东西的时候能很快找到自己要买的东西。孩子们纷纷提出自己的建议和方法，把各种物品按自己的想法进展归类摆放。这样，使
15、学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活，使学生对数学渐渐产生了亲切感，调动他们的学习兴趣，感觉上数学课就像在玩嬉戏。 二、动手操作 我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维是从形象思维开头，然后到抽象思维的”。依据一年级学生奇怪好动的特点，上课时，我非常重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，猎取学问。这样既有利于学生对学问的理解和把握，也有利于进展学生的规律思维力量。 如在教学20以内数的加法时，充分利用学具小棒，引导学生动手操作。以7+8为例：让学生一边摆7个小棒，另一边摆8个小棒。学生通过操作得出了两种方法：(1)把7分为5和2，2与8合起来是10，
16、加上5是15。(2)把8分为3和5，7与3合起来是10，加上5是15。通过以上的思索与操作，学生不仅在大脑中形成一种熟悉，从一个数里拿出一局部与另一个数凑成十，再加上余下来的一局部，就得出了结果。而且知道这种拿法不是唯一的。这样做，使学生理解了“凑十法”，培育了学生的动手、动脑力量。 三、嬉戏教学 小学一年级的学生正处于嬉戏活动类型到学习活动类型期的转化过程中。这个时期的孩子，适当运用嬉戏教学，有利于培育学生的学习兴趣和热忱，符合小学生奇怪、好动，留意力集中时间短的年龄特点，能有效地防止课堂教学中学生简单产生的留意力不集中，从而调动学生学习的积极性。 如在教学“小猫钓鱼”时，让学生扮演形态各异
17、的小猫去钓鱼，有的钓到1条，有的钓到3条，有的钓到4条，有的没钓到小鱼?在这样的教学活动中，学生不仅理解了0、1、2、3?各个数字的意义，而且学会了比拟多少。这样的嬉戏看似平凡，但它的效果特别好，不仅稳固了学问点，而且增加了学生学习数学的乐趣， 四、借助多媒体讲授新课，培育学生自主探究的力量 在小学数学教学中，恰当地选用多媒体来帮助教学，以形象详细的“图、文、声、像”来制造情境，使抽象的内容详细化、清楚化，使学生的思维活泼，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，并能积极思索，更好的培育学生的自主创新力量。 例如在教学一年级第一册开心的周末时，我先给学生展现了一个“套圈活动”的动画，和学生共同探
18、讨其中的数学学问，解决相关的问题。然后，借助电脑给学生创设了4种情境：歌舞活动、绘画活动、“过独木桥”活动和“接力赛”活动的动画场景，要求学生以小组为单位，选择你们小组感兴趣的两个活动，仿照“套圈活动”的学习方法，绽开小组学习，这样不但能吸引孩子的留意力，激发学习的兴趣，还能帮忙孩子更好的理解和把握某个学问的难点，使学习变成一件欢乐的事，学生愿意去思索，去讨论。他们的自主探究力量和创新精神也从这里得到了熬炼和提高。 五、走进生活 荷兰数学教育家汉斯弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实”。在教学中，教师为学生创设生动好玩的生活情境来帮忙学习，鼓舞学生擅长发觉生活中的数学，
19、并会运用所学的数学学问解决实际问题，才能让数学更多地联系实际，贴近生活，使生活材料数学化，数学教学生活化。 如在教统计时，我就从元旦班级联欢会时要给小朋友们买水果要统计本班学生喜爱吃的水果入手。学生们都特别愿意告知教师自己喜爱吃的是什么水果，可当许多人都说了自己喜爱的水果时，教师根本记不清晰谁想要吃什么，就消失了问题。同学们为了解决问题纷纷出谋划策，最终通过教师引导想到“统计”的方法。在这堂课上，小朋友们为了解决好这一与自己息息相关的问题显得特别活泼。课后我又趁热打铁要求学生去调查本班同学的生日。孩子们都特别愿意承受这样的任务，忙得不亦乐乎。这样使学生在实践中得到熬炼，把数学真正融入现实生活中
20、去。 一年级，是嬉戏到学习的过渡，是学校学习的新起点，一年级的学生有着太多自己的特点，我们只有把教材内容和学生的年龄实际和生活实际严密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更快乐更扎实，养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为学习打好根底。 一年级数学课学习心得篇3听一年级数学课心得体会 一年级数学观摩课心得体会篇四 本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期，因此，课堂上除了进展数学学问、方法、技能的教学任务以外，还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有局部学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因此，
21、在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教育教学工作的一点体会： 一、教学中的优点： 1、不但备教材、备教法，而且还备学生。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后准时对该课做出总结。 2、增加上课技能，采纳“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量。依据学生的年龄特征，在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，加强直观教学，充分表达学生学得简单，学得轻松，觉得开心
22、，培育学生多动口、多动手、多动脑的力量。 3、仔细批改作业，并仔细地写上等级和鼓舞性评语。对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 4、积极进展教学反思，将教学常规中消失的问题积极地进展“校本教研”，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。 二、教学中存在的问题： 1、挖掘教材不够深，学问的渗透度不高，学生对学问把握的不够坚固。 2、教学中设计的练习题和题的类型太少。 3、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。 4、对后进生的个别辅导不够。 5、对学生每节课所学学问点稳固得不够准时。 三、改良措施： 1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进展备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进展全面性地渗透，使学生对学问进展坚固地把握。 2、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。 3、对学生的学习行为、书写规格、干净度等进展严格要求。 4、利用课余时间多对后进生进展准时地、有效地个别辅导，帮忙后进生进步。 一年级数学课学习心得篇2