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1、 古诗送元二使安西教后反思范文送元二使安西古诗的主题思想(五篇)推举古诗送元二使安西教后反思范文一 我们背诗的方法很特殊，全是在上学和放学的路上背。爷爷每天骑车送我去上学，大约要用非常钟的时间，非常钟的时间能干什么呢？你可不要小看这短短的非常钟。我们在这非常钟的时间里，就可以学会背两句诗。爷爷背上半句，我背下半句。下午放学的时候，我们还是根据这种方法，再背两句诗。由于背的都是绝句，绝句都是4句诗，这样，一天就可以背诵一首诗。 我们坚持了一个月就背了二十多首诗，慢慢地，我喜爱上了背诗，由于背起来很好听，词句美丽、顺口。我也常常和爷爷边拍手边背诗，你一句，我一句，看谁接不上来。 又过两个月，我已经
2、会背六十多首诗了。我感觉古诗把我带到了一个多姿多彩的世界。学问的大门向我放开了，我的眼界也大大扩展了。诗中描写的锦绣河山、人物生活、花鸟鱼虫、诗人呈现的，似乎都是一幅幅生动的、五彩斑谰的漂亮画卷。每首诗都会让我有很多想象。 后来，在春天里，妈妈带我去南方旅游。当我看到江南的美景时，我便情不自禁的想起白居易的诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 夏天里，大姨带我去洪泽湖看荷花。当我在湖边看到满湖漂亮的荷花时，我想到了杨万里的一首诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 在秋风萧瑟的季节里，我想起了一首关于菊花的诗：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，引花开尽更无花。 在大雪
3、纷飞的时候，看着皑皑白雪，我会想到白雪歌中的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 古诗给我带来了学问和欢乐。后来，我始终坚持利用这非常钟，背完了一百零八首诗。幼儿园毕业了，我不再那样背古诗了。但是，那段时间给我留下了美妙的回忆。 我多么盼望还能和爷爷一起背古诗啊！ 推举古诗送元二使安西教后反思范文二 关于题西林壁古诗带拼音版 题西林壁宋代：苏轼 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 拼音版 hng kn chng lng c chng fng 横 看 成 岭 侧 成 峰 ， yun jn go d g b tng 远 近 高 低 各 不 同 。 b sh l s
4、hn zhn min m 不 识 庐 山 真 面 目 ， zh yun shn zi c shn zhng 只 缘 身 在 此 山 中 。 背景 见六月二十七日望湖楼醉书的背景。 注词释义 西林：即庐山乾明寺。 庐山：又名匡山，匡庐，在今江西省，我国名山之一。 横看：从正面看。 识：知道。 缘：由于，由于。 古诗今译 横看是曲折山岭侧看是险峻顶峰，远近凹凸看过去千姿百态不一样。之所以不能熟悉庐山的真实面目，只由于身处在这层峦叠嶂深山中。 名句赏析“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山风光的.描绘之中。元丰七年（1084）春末夏初，苏轼畅
5、游庐山十余日，被庐山雄奇秀丽的风光所吸引。因此，他挥毫写下十余首赞美庐山的诗，这是其中的一首。 前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气概又中不一样。后两句写出了深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，原来是由于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。也就是说，只有远离庐山，跳出庐山的遮挡，才能全面把握庐山的真正仪态。这两句布满了意味深长的哲理，并成为人们广为传诵的警句。 推举古诗送元二使安西教后反思范文三 中国优秀的古典诗词，是祖国文化宝库中灿烂的明珠，它不但是汉
6、语言文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品行。是中华民族宏大的精神财宝。为了使我校古诗词诵读活动得到更好的拓展和延长，充分发挥古诗词在激发学生民族骄傲感、提高学生道德情操和审美力量等方面的作用，同时也提高学生的语文素养，提升语言的表达力量，依据学校文件精神，我级部将于x月x日进行古诗词经典名篇朗读竞赛活动。现将活动安排如下： 组长：xx。 成员：各班班主任及语文教师。 1、参赛对象：以班为单位，分集体类(全班同学)和个人类两种形式参赛。 2、参赛内容：必背古诗词xx首。 3、参赛节目数量。 全员诵读： 每班集体类诵读xx首，每班竞赛时，由评委从各班上报的必背和篇目中随机抽选x至x首必背
7、篇目背诵。背诵时要背齐题目、朝代、，做到字正腔圆、吐字清楚，精确娴熟;轮背：各班轮番背古诗;挑战背：选定一首古诗，一个班级背上句，其他班级接出下句，共背三首。 个人类：必选作品背诵xx首必背古诗;自选作品事先预备好一首诗背诵表演，表演形式不(可加乐器、录音带伴奏)。 4、竞赛时间：x月x日下午最终两节课。 5、竞赛地点：教学楼xx。 6、竞赛形式：现场打分，现场统计。 评委：xx。 成绩统计：xx。 1、学生集体奖：去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余总成绩平均分为该班的参赛成绩，取前两名获优胜奖。 2、个人奖：去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余总成绩平均分为其成绩，设三个奖次，一等奖x个，
8、二等奖x个，三等奖x个。 1、各班主任及语文教师要高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参与本次竞赛活动，扩大学生学问积存，提高学生阅读兴趣和力量，营造书香校园，提升文化品位。 2、全体语文教师要仔细选材，悉心指导，努力创新形式，丰富内容，确保竞赛活动的.针对性和实效性。 3、活动中，要求学生人人参加，个个登台，统一着装，培育学生的参加意识和集体荣誉感。 4、竞赛活动完毕后，各教师要通过早读阅读指导，课堂教学渗透，语文综合性学习，读书成果展评等形式，将读书活动、经典名篇诵读活动深入长久的开展下去。 推举古诗送元二使安西教后反思范文四 1、激发学生读书热忱，使师生养成多读书，
9、读好书，会读书的习惯。 2、激发学习、积存古诗词的兴趣，更新学问，进展智力，开阔视野，为终生学习进展奠基。 3、弘扬我国民族文化，提高学生观赏品尝、审美情趣。 诵千古诗词，扬中华美德。 九年级学生。以班为竞赛单位开展个人背诵竞赛以及集体背诵竞赛，每班全部学生都必需参与竞赛。 1、所选文章内容脱稿朗读，限时7分钟。 2、所选内容必需安康积极向上，可以是课内的也可以是课外的。 3、参赛形式以背诵为主，鼓舞形式创新。各参赛队可在背诵的形式上有所创新，音乐、道具、服装等均为综合评分内容。(但要留意，艺术表现形式只是帮助手段，不能喧宾夺主。道具、配乐等自备。) 4、背诵要求语音清楚精确、抑扬顿挫、情感丰
10、富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。 5、每班自由选择一首集体背诵，个人赛背诵内容为九年级诵读积存篇目。 第16周活动宣传筹备，班主任宣传竞赛内容并安排时间训练; 第18周星期一下午竞赛;竞赛地点：大会议室; 竞赛规章： 1、每班选出一位同学参与背诵表演赛; 2、每班派出的个人赛参赛者(每班都由一样学号的同学参与个人赛)以及背诵内容都由评委教师抽签打算; 3、集体背诵，由评委抽签打算背诵挨次。 设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，由学校颁发荣誉证书。 1、语言表达(35分)：语言流畅，吐字清楚，一般话标准，音量适中，语速得当。 2、朗读内容(15分)：所选内容安康、积极向上 3、形象风度(
11、20分)：要求衣着干净，仪态端庄大方，举止自然、得体。 4、节目形式(10分)：形式新奇，富有艺术，耳目一新 5、参赛人数(5分)：少于班级总人数90%扣3分;达90%或以上总分值;100%参赛的奖1分 6、时间把握(5分)：朗读时间少于2分钟或超过7钟分扣1分以上; 7：综合印象：由评委依据参赛队的临场表现作出综合评价。(10分) 学校语文组 推举古诗送元二使安西教后反思范文五 学完本课两首古诗，收获还是有的。原来古诗对我来说，无论是从分析，理解、体会诗人的伤感情怀，豪情壮志、都不是我所上手的。但通过学习本课的两首古诗感觉不好差，由于课前我仔细看了些资料，通过我的教学，完全能到达教学目标。背
12、诵，默写、用自己的话阐述古诗内容。学了夜书所见九月九日忆山东兄弟，学生有兴趣。为此，我反思了： 一、借助课文插图，联系生活实际逐步地“引”。课前为吸引学生的新感觉，新兴趣。自描了夜书所见的四幅草图，每句诗一幅图，在草图的远处贴了诗人图片。引导学生按挨次观看，接着让学生动笔将图景写下来。（这个环节不错，大局部学生都进入了写作的状态。）之前为了连接新课，给图拟了题目“思念家乡”，同时也作了肯定的定式引导。比方：一位诗人在看什么，由什么触景生情，想到了什么？）有位女孩儿写到：一轮明月高高挂起，滔滔江水被月光打散了，高大的梧桐树叶被晚风吹得哗啦啦直响，飘落的梧桐叶落在诗人的脚下，诗人捡起梧桐叶，远眺着
13、远方的家乡，他好像看到了自己的家院门前，有两个孩子正在捉蛐蛐，那孩子手上提着灯笼把家门前的篱笆照得通明，诗人望着远方长长地叹了口气）。（当我读完孩子的习作接着说：“此时此刻，我不禁想起了南宋诗人叶绍翁的诗。）板书课题夜书所见。 这下孩子们是快乐地去读古诗，还有孩子大声地说，哪句诗就是自己所写的话，也就是孩子们已经通过看图写话对诗的内容有所了解了。有了这步根底，学生理解诗意真不难了，我鼓舞学生借助解释，工具书，自读自悟。 二、结合生活实际感悟“阅读与写法”。本课两首诗都是借景抒情，怎样借景抒情是本人在本课的阅读与写作中的重点指导环节。本课两首诗又都是借秋天的景物来抒发自己思念家乡，思念亲人的情感
14、。比方、夜书所见中描写萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，由念家乡之情。九月九日忆山东兄弟中，诗人在重阳节，孤身漂泊于繁华喧闹的长安，倍感孤独，特别相念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古名句。 怎样借景抒情呢？要把握景物特点，然后想象人置身于这样的景物之中的感觉，有亲身体验更好。在这环节，我班的留守孩子较多，我出示话题，提示：1、又是中秋佳节，今夜的月_！此时，我不禁想起了远在打工的_，他（她）也在惦念我吗？那是_也是这样的一个夜晚，我和_。 2、今日又是_月_日，是我_岁的生日。天气是这样的好_，_。去年的今日是_给我过的生日。我再次拿出_(玩具、
15、衣物等)，_说，我是属_，所以才给买_。可是今日我是_。（我让孩子们说说填填，课堂非常活泼生气）。在说的过程中，我点拨了，要把景物特点与人的优秀品质等联系起来抒发情感。比方、借春天的美景，可以抒发喜爱家乡，赞美家系的情感，也可以抒发对新生事物的宠爱之情等；借秋天的风光，除了可以抒发思亲怀乡之情，还可以抒发丰收的喜悦之情，对劳动人民的赞美之情等；借冬天的风光，可以抒发对纯净心灵的赞美之情，抒发对具有坚韧意志的人的鄙视之情或对布满生气的春天的希望之情等。 怎样理解诗歌所表达的思乡之情？这两首诗都表达了的思乡之情。秋夜所见中，通过感受了“瑟瑟的秋风”给人带来的寒意，联想到自己的家乡，触景生情，思乡之
16、感油然而生。九月九日忆山东兄弟中，重阳节，家乡兄弟登高插茱萸，唯独少了一人，以此可以感知此时的孤独及对家乡亲人的思念。（这环节，我安排了用景物描写而思念亲人的话题。）如、秋风瑟瑟，落叶飘飘，此时我不禁_。 又如、今夜的月亮非常的圆，非常的明，月光_我_（让学生急训小练习，效果不错的。） 三、诗歌教学适当点拨“巧用字”。这样可以让学生感到学诗，读诗、写诗的欢乐。如，出示“萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情。”这两句诗中“送”和“动”字用得特殊传神，古人特殊讲究炼字。在写作时也应当留意炼字，出示小黑板：“试着填写“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意_”（现、闹）。 总之，语文教学，无论是诗也好，散文也好，因材施教，适合自己学生的口味就是创新语文教学。用故事引入课题，相对来讲，学生有兴趣。学生感到有兴趣的课堂才会布满生气，布满创意。