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1、 口语交际：同读一本书（优质教案） 口语交际：同读一本书教学设计 学习目标 1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 3.要勇于表达自己的真实想法。 4.仔细倾听别人的发言，精确理解他人的想法。对于不同想法，思索他们的理由。 5.沟通之后，说说自己的新想法。 学习重点难点 1.学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 3.要勇于表达自己的真实想法。 教学过程 一、 名言导入，谈论“好书” 1.出示名人名言 (1)好书是宏大心灵之珍贵血脉。 (2)
2、书籍乃世人累积才智之明灯。 (3)读一切的好书，就是和很多高尚的人谈话。 (4)书籍人类进步的阶梯。 2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。 3.全班争论：什么样的书才能算好书?鼓舞学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生答复顺势概括如下：(1)内容安康、生动、好玩的书； (2)语言美丽的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪才智、教人做人的书；(5)使人获得有益学问的书。 小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书沟通读书心得，共享阅读的收获，共享读书带来的欢乐与幸福。 （板书：
3、同读一本书） 二、探究“说”法，尝试表达 1.学生独立思索或小组争论：我预备共享哪一本好书?怎样去围绕这本书沟通读书心得，共享阅读的收获，使大家想读、爱读? 2.播放多媒体动画，启发示范。 “大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫童年真好，是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象幽默的插图，写了小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事，都布满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我经常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的深厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?” 3.在学生自由发表意见的根底上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以
4、围绕以下话题沟通读书心得与感受。 （1）这本书讲了一个什么样的故事? （2）你怎样评价仆人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到惊奇？有没有完全出乎意料、令人感到不行思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相像的书，或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜爱吗？假如你来写这个故事，你会怎么写？ 2.沟通之前，指导如何围绕话题绽开沟通。 （1）沟通前思索围绕话题谈论哪些详细内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路） （2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达） （3）要勇
5、于表达自己的真实想法。（板书：仔细倾听） （4）仔细倾听别人的发言，精确理解他人的想法。对于不同想法，思索他们的理由是什么。（板书：沟通表达） 三、小组练说，人人参加 1.导言：看来，推举好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中选择自己认为好的书介绍给同学。 小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得争论的话题绽开深入沟通。最终比一比，看哪个小组的争论的观点最有创意，获得最正确创意奖。 2.学生四人一组或自找交际伙伴，相互介绍、推举，确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓舞学生用不同于别人的方式推举，其他同学可以提出问题。沟通后相互评价、修正，再推举出代表预备参与全
6、班沟通。 教师巡回检查，进展个别指导，特殊是对那些在语言表达、沟通上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮忙，确保每一个学生都有效地参加交际。 四、和谐互动，反应评价 1.汇报展现。各小组的代表以各自不同的形式推举好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的连接。 形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推举自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。 形式三：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的，“小”在答复小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片
7、断、展现书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。 2.和同学共享沟通之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生英勇表达自己的新的想法。 提示方法： （1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。 （2）辨别别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 3.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清晰、说明白； 另外再看仪态是否大方，声音是否洪亮，是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。缺乏的地方该如何矫正、补充? 4.组织全班学生评出自己最喜爱读的好书，以及最正确推举人、最正确创意，予以表扬、嘉奖。 五、扩展延长，稳固提高 口语交际是小学生必备的根本力量。然而，任何一种力量和习惯都不行能一蹴而就，需在日常生活中常常熬炼自己的口语交际力量。因此，进展适当的扩展延长是很有必要的。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书， 跟同学沟通共享阅读的收获，那是多么欢乐！ 学生课后向同学、父母或邻居小朋友推举一本好书。 板书： 口语交际：同读一本书 梳理思路-勇于表达-仔细倾听-沟通表达