口语交际教案八篇.docx

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1、 口语交际教案八篇习作指导 教学目标 、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。 、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。 、升华学生情感，鼓舞学生自主创新，完成习作。 教学过程 一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法 、在我们第六单元学过的四篇课文（地震中的父与子慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？ 、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。 教师依据学生的答复板书： 外貌动作语言 二、鼓舞学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会

2、和理解 、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？ 、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？ 小组争论： 曾经不理解，现在已经理解的是什么？ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？ 教师依据学生的答复，提升学生熟悉，并板书：理解万岁 三、升华情感，鼓舞学生自由创作 、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱： 不管是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲母亲的观赏中，进一步体会母爱，升华亲情。 、弹性习作，形式不限，抒发真情实感： 体会来自父母的爱，相互沟通理解。 自主命题，形式不限，抒发真情实感。 以采纳书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。 同学们，此时此刻你

3、们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？教师信任并预祝你们写出好的习作。 口语交际教案 篇2 教学目标: 1、培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。 2、通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，喜爱生活。 3、指导学生详细有序地叙述自己童年好玩的事情，表真情实感。 4、围绕是否把事情的过程讲清晰，是否表达了童年生活的好玩。 教学重难点： 通过沟通童年故事，拓展学生的思路，感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，喜爱生活的情怀。重点考察学生的交际力量，在活动中提高学生的交际力量，让每个学生都得到进展。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 1、放多媒体出示自己童年的照片，给学生叙述自己童年

4、的故事。（调动起学生的兴趣） 2、你们觉得教师的童年怎么样？ 3、教师也特殊想知道你们的童年中有哪些难忘或好玩的故事？谁想说说呢？（学生纷纷举手） 二、全班沟通，共享欢乐。 1、指名说。（要求发言者的发言清晰、故事完整，尽量吸引大家。） 向其他同学提出要求：1）仔细听这位同学的发言，听听他是否能把事情说清晰、说详细。2）声音是否嘹亮。3）你觉得他的故事哪最吸引你？ 2、学生评析。 3、学生推举。你们还想听一听谁的故事？ 要求：同学们仔细听，依据他的故事，你可以向他提一些问题。 4、发言者依据提问者的问题进展沟通，教师可做指导。 5、在这些发言的同学当中，你最喜爱说得发言呢？说出理由。 （引导学

5、生从发言的声音、事情的完整、条理、语句的通顺、故事的难忘或好玩方面评析） 教师鼓舞有进步的孩子。 三、小组沟通 1、把自己的故事告知小组的同学。 （要求：组长组织小组同学，其他同学仔细听，当发言者说完后可与他沟通，当全部同学都说完后，进展评析。） 2、填评价表。 四、课堂总结。 1、同学们总结在这节课中收获。 2、教师总结：表扬同学们的优点，尤其是有进步的同学。提出今后应留意的地方。 教学总结与反思： 1、听了徐轶教师的讲座，我对口语交际有了更清晰地熟悉，在设计时我注意了以学生的“交际”为核心，从课上一开头，通过创设情境，教师先与学生沟通：“你觉得教师的童年怎么样？谁想把你的故事也想告知大家？

6、”这样调动了学生想说的欲望，学生就愿意把自己的故事告知大家。整堂课始终以“沟通”为主线，培育了学生的沟通、倾听、表达和应用的力量。我还提出了让发言者的发言吸引大家，这就让学生留意了发言时要有技巧和策略。 2、在评价时，我留意引导学生从评价发言者叙述的内容、沟通时的行为和态度及其它力量方面进展评析，这样一来，学生的综合力量会得以提高。 3、在活动中，我关注了全体学生，转变了以往只叫局部学生发言的模式，采纳了“教师指名学生推举小组沟通全体参加评析”的方式，学生都能积极参加到活动中来，让每个学生都得到了进展。 总之，通过听讲座我更新了观念，转变了教学策略，使口语交际更有利于学生综合力量得到全面进展。

7、 口语交际教案 篇3 学习目标 运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习. 教学过程 课前预备 1.留心生活中带给自身启发的事情或漫画. 2.搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子. 第一课时口语交际 引入新课，明确要求 同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启发.今日我们就来沟通一下吧！ 请三位同学阅读一下书上的要求. 明确要求. 说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启发说明白. 沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎

8、样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和帮助. 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启发，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义. 自主选择，分组沟通 自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进展沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启发的一幅漫画. 自身依据要求先想一想怎么说，再练一练. 在小组内和同学进展沟通，他人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自身的问题. 全班沟通.师生评议 小组推举代表在全班沟通. 师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发. 教师依据同学发言的不同角

9、度赐予不同的提示. 教师总结.提示积存 看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多考虑.在今后的生活中，我们肯定要留意积存和考虑. 其次课时习作 结合口语交际，引入写作 在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写. 自主汇报.确定习作内容 同学汇报本次习作想写的是什么. 自主习作，教师巡回指导 相互修改.完善习作初稿 假设课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改. 第三课时习作讲评 鼓舞优点.培育兴趣 教师发下习作本

10、，同学阅读批语和自身的习作. 请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路. 教师点评.好文观赏 教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的状况. 提出同学的一起问题，在全班进展集体评议、修改. 宣读比拟优秀的习作，让同学观赏. 小组合作，自身修改 自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进展修改. 口语交际教案 篇4 一、教学目标 1.会倾听，理解对方的意图并积极参加交际。 2.有表达的自信念，积极参与争论，对感兴趣的话题发表意见。 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，声音洪亮。

11、 4.学会劝阻的方法：态度要热忱;有礼貌；要把不正确行为的危害说清晰。 二、教学重点和难点 1.把握劝阻的方法：留意态度要热忱；有礼貌。 2.能把不正确行为的危害说清晰。 三、教学预备：挂图、课件 四、教学过程 （一）创设情景，导入新课： 1.小朋友们，今日早上，我发觉一个同学把一块只吃了一小口的面包扔进了垃圾箱（出示一块只咬了一小口的面包）。你们说，假如被你遇到了这件事，你准备怎么办？ a.把他骂一顿b.劝阻他 2.依据学生的答复引出“劝阻”。 3.假如请你去劝阻他，你预备怎样说？小组争论一下。 小结：“劝阻”也是一项本事，今日我们就来学习口语交际“学会劝阻”，板书“学会劝阻”。 （二）师生

12、共同总结出劝阻的方法。 1.汇报刚刚小组沟通的意见 刚刚大家争论得特别热闹,现在教师就是那个扔面包的同学,你怎么样来劝阻“我”呢？(师生表演) 2.总结劝阻的”方法：a、态度要热忱，有礼貌。b、要把不正确行为的危害说清晰。 3.出示书中的四幅图片 （1）指导看图,明确图意： a.请小朋友看这几幅图，图上画的是什么人？他们在什么地方？发生了什么事？ b.让学生认真观看四幅图,再指名答复。 c.教师依据学生答复逐一板书。 高压线下 放风筝 在操场边 喝生水 公路边扔香蕉皮 打谷场上 点燃爆竹 小结：是啊,这些事情都是不文明的，作为少先队员，遇到不文明行为，我们应当主动上前劝阻。 （2）那么应当怎样

13、来劝阻呢？下面,请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮番练习表演劝阻，之前肯定要想好怎样劝才能让对方听进去。（学生同桌练习表演，教师巡察指导） （3）表演展现： a.学生表演第一幅图。 b.其他学生评价。 c.小结:劝阻的小朋友很有礼貌,态度特别恳切,而且把在高压线下放风筝的危害说清晰了。 d.表演其次幅图，学生评价。小结:恳切的劝阻,别人才会明白喝生水的危害,才会承受劝阻。 e.表演第三幅图，学生评价。小结:劝阻时态度恳切有礼貌,把乱扔垃圾的害处说清晰了。 f、表演第四幅图，学生评价。小结:我们明白了在草堆旁放爆竹的严峻后果就是可能会引起火灾,太危急了。假设我们看到身边有人做这样危急的事情

14、,我们肯定要去劝阻他。 （三）课外延长 （1）小朋友们,想想你平常在什么地方看到过哪些不文明的行为？你是怎么做的？ （2）孩子们，我们都是少先队员，不仅自己要做到讲文明、讲礼貌，对于不文明的行为，我们还要英勇指出。人人讲文明，世界将会更加美妙。 口语交际教案 篇5 学习目标 1.回忆和了解生活中的详细大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。 3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 课前预备 影视片中的劝告片断录像。 教学过程 第一课时（口语交际） 一、提醒课题，了解意义 1.播放影视

15、片中的劝告片断录像。要求学生仔细看，认真听。 （1）片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。 （2）片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要撒谎的场面。 播放录像前，先说明当时的详细状况。 2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ （1）张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。 （2）父母劝告杰克不要撒谎。 教师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们需要劝告，劝告和鼓舞是相对的，劝告往往要求对方转变某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。 二、联系生活，明确情境 1.在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的

16、经受？描述一下当时的状况。 教师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即怎么说的说了什么。 2.想一想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？ （1）阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。 （2）自由地说说。 三、自由练说，模拟表演 1.你最想对谁，对那种状况进展劝告？想一想，该怎样说效果会更好？ 2.学生轻声地练说。 3.师生模拟表演。 （1）学生说明当时的状况。 （2）教师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。 （3）师生共同评价模拟表演的状况。 教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝告是要留意的事项：说话态度要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比方对长辈要敬重；在不同的

17、状况下用不同的语气，比方紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。 四、修改提高，分组表演 1.依据刚刚的提示，对自己的劝告进展修改，争取取得好的劝告效果。 2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。 3.课堂展现，共同评议。 五、联系生活，课外延长 提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进展劝告。 其次课时（习作指导） 课前预备 1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。 2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，六一联欢会上活动剪影，社区围棋竞赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。 教学过程 一、欣赏中引题 1.上课一开头，伴随着中国少

18、年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：学校大队干部竞选演说的场景录象资料。 2.认真观看录象，重点体会参与队干竞选选手的发言技巧和发言内容。 3.引导学生畅谈观后感。 4.学习和生活中，需要发言的时候许多，比方， （1）虚拟情境一：六一联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。 （2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。 （3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你准备竞选其中的一个职位。 （4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你准备参与竞选。 （5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。 要发言，通常要写发言稿，请同学们依据自己的意愿，选择一种情境，绽开想象，

19、写一篇发言稿。 二、分组争论，明确内容与写法 1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内争论，各组的发言稿应写什么和怎样写。 2.小组汇报。 4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及留意要点） （1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最终照顾开头对全文做简明扼要的总结。 （2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未熟悉清晰的问题，要实事求是说明，不要模糊其词，假如是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。 （3）条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清晰，安排得有条有理，让人听起来简单抓住重点。 （4）语言通俗易懂。发言是直接面对听众，

20、话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。 三、学生撰写，教师指导 学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡察指导。 第三课时（习作讲评） 一、对比比拟，发觉问题 1.教师发一份事先预备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比拟，发觉什么？ 2.课堂沟通，各自的发觉。 教师要在学生发言时，随机归纳： （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清晰，有创意等。 3.学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1.学生自由预备发言。 2.课堂模拟竞选，学生上台发言。 3.师生共同评议。 评议的重点： （1）发言稿

21、的语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，口语化等。 （2）发言人的心情状态等。 4.学生再次修改发言稿。 三、拓展延长，学写其他发言稿 1.学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。 2.课堂沟通： （1）发言稿的共同特点：观点鲜亮。对问题持什么看法，要明确表态。条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来简单抓住重点。语言简洁明快。发言是直接面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些浅显难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。 （2）不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。 3.课堂沟

22、通、评议。 附1：竞选班长的发言稿敬重的教师、亲爱的同学： 大家好，我今日走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我的士气和才能，靠着我顽强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。 我叫杨也，是一个三心二意的学生，这里的三心二意可不是做事不用心，随任凭便的意思。三心是指进取之心、平和之心、宽容之心；二意指的是创意和诗意。由于有了进取之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了平和之心，无论胜利与失败，我都会用一颗寻常心来对待。有了宽容之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，承受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那二意呢？增一份创意我们

23、能制造性地开展活动，展现我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧急的学习生活中处变不惊，临乱不慌，沉着不迫。 对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必需要做到合理分工，让最适宜的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，相互帮忙、征求同学们的意见，增加班队内部的分散力和向心力，增加班级工作的透亮度。最终，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进展，在最短的时间内做到最好。假设我能中选，我肯定要在第一时间制订好工作规划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺当步入正轨。 或许有时候我太活泼了，但是我信任，有了同学们对我的信任，我

24、肯定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。 盼望大家支持我，感谢！ 附2：运发动代表发言稿 各位领导、教师、同学们： 在这百花争艳的春天，在这布满团结、奋进、友情气氛的美妙时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会长风小学首届趣味运动会。我代表全体运发动向本届运动会的召开致以热闹的庆贺！对前来参与大会的各位领导、家长、同学们表示热闹的欢送和诚心的感谢！ 进展体育运动，弘扬体育精神对学校培育新世纪合格人才、对学校的进展建立有着重要的意义。今年，是我校落实素养教育，实现由新校向强校转变，稳步持续进展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体其次的好

25、成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运发动向全部关怀、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、教师们表示诚心地感谢！ 本届趣味运动会是制造性体育盛会；是增加了解、增进友情、加强团结、促进进展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运发动宣誓：听从指挥、听从裁判，在竞赛中坚韧坚韧、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。 最终，祝我校首届趣味运动会圆满胜利！ 口语交际教案 篇6 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定办法时或与人意见不全都时，遇到苦恼的事时，都可以找人商议，学会商议是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步把握商议的

26、要领，做到找人商议态度真诚以理服人，共同商议急躁倾听，设身处地，积极筹划。 3、培育学生倾听的习惯，引导学生积极参加交际实践，培育他们表达的自信念，情愿发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步把握商议的要领，做到找人商议态度真诚以理服人，共同商议急躁倾听，设身处地，积极筹划。 教学过程： 一、直入课题 1、同学们，今日我们口语交际的内容是（指板书）学会商议。【课件出示】 2、课前，教师请同学们写下了心中想与别人商议的事，谁来跟大家说一说？ （指名说三个） 3、教师做了有心人，发觉这三个同学所写的事很有商议的价值。 【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。） 小结：是啊，同

27、学们，商议的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮忙的时候、自己拿不定办法或与别人意见不全都的时候，就应当学会商议。 二、创设情境，指导说话 1、商议的任务： 你值日那天由于你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商议呢？ 2、请在4人小组内争论沟通。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、争论：怎样说，小丽才更情愿和你调换值日的时间呢？ 5、总结学习商议的方法。 三、再创情境，集体争论。 1、遇到下面的状况，你会怎样跟别人商议。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目立刻就要开头了，但爸爸正在看足球竞赛。 2、留意商议时就做到： （1）要用商议的语气。

28、 （2）把自己的想法说清晰。 3、开头争论，也可以把自己的一些想法写下来。 4、全班沟通。 5、将大家的沟通成果择优写一写。 四、说收获。 口语交际教案 篇7 一、教学目标： 1.能抓住景物特点，根据肯定挨次介绍家乡的风景、名胜。 2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时态度仔细，不随便打断他人。 3.培育收集资料的力量，促进学生对家乡的了解，培育学生喜爱家乡的情感。 二、教学重点 1、引导学生了解桂林山水风光，鼓励学生喜爱家乡的思想感情。 2、鼓舞学生“主动积极地进展口语交际”，提高学生口语交际的力量，培育良好的听说态度。 三、教学难点 双向互动的语言环境的营造，到达交际的训练目的。 课前

29、预备 上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、闻名景点、相关传奇及各种图片等。 四、课堂教学 (一)出示信件，激发“说”的欲望 1、出示一封信件，激发学生的说兴趣 今日教师收到远方外甥贝贝的一封信，信的内容和大家有关，想不想听？那请大家仔细听-（读信的内容）。 2、师述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有，（引导学生说景点） 桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么?大家快想想，自己先独立思索，要求： （1）讲清晰景点的名称、地点，然后用一两句话说说你推举的理由。 （2）其他的同学仔细听，可以加以补充。 3、请同学发言 (二)示范指导 1、师：

30、教师昨天也预备了一个景点的资料，大家想听听吗？ 今日我先带大家到穿山公园游一游。 要求：边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求。（从态度和内容两个方面思索。） 2、教师介绍景点-穿山公园 3、小结“说”法：介绍风景、名胜时，肯定要抓住特点，按肯定的挨次介绍，这样才能让人听得明白。 板书：内容：抓特点按挨次绽开想象 态度：自然大方有礼貌有急躁 4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？ 小结：倾听礼貌提问 （三）模拟交际 过度：你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择适宜的挨次介绍自己熟识的风景、名胜吗? 1、小组合作练说 现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集

31、景点的资料，假如你有适宜的图片，还可以展现一下，大家争论补充：怎样才能能把桂林的美景介绍清晰，给贝贝和更多的游客留下深刻美妙的印象？ 小组内沟通 2、模拟演练 咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝。我们要评比“最正确小导游” (四)、拓展“说”的空间 小结：听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”。到这些地方参观、巡游，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。平常，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！ 口语交际教案 篇8 学习目标 1、围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际，沟通时做到内容充实，有条理，语气、语调适当、 2、依据习作提示，选择自己感兴趣的

32、内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感、 3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系、 课前预备 多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、 教学过程 第一课时口语交际 谈话导入，再现情境 谈话导人、我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽一样，今日我们就谈谈父母的爱、（板书：父母的爱） 再现情境、多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事、 创设情境，绽开争论 提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸*的做法？ 小组沟通，形成观点、 全班交际，模拟交际情境、让学生充分绽开争论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点、 联

33、系实际，感悟父母之爱 联系实际、你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法、 小组合作，互说互评、 全班沟通，互为补充、质疑、教师留意交际时的习惯的培育、 拓展延长，沟通情感 模拟场景、假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法、（师生模拟交际、）假如我是妈妈呢？ 拓展延长、今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法、 表扬鼓励，课堂总结 第一课时习作指导 创设情境，诱发动机 谈话导人、上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母、在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习

34、作的时机，和他们沟通、沟通一下吧、 创设情境、出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝告他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话、 诱发动机、针对这些话题，你预备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？ 自主选择、小组合作 自主选择、各自思索选择适合自己的话题，预备写什么内容、 汇报话题、请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，鼓舞每个话题都有人选择、 小组合作、请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有哪些需要改良的地方，并推选代表预备在全班沟通、 全班沟通、翻开思路

35、 代表沟通、每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细、 师生评议、要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有详细事例，或事例是否详细、 明确要求、学生写作 明确要求、读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通意见、） 各自习作、 修改草稿、各自或者相互修改习作草稿、 抄写习作、 第三课时习作讲评 小结习作，提出任务 小结习作状况、运用鼓励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学、 提出任务、这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表

36、达了真情实感、 观赏佳作，师生互动 观赏佳作片断，共同评议、（选择34位学生的习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏、） 赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议、 小组沟通，互评互议 自读习作，相互指出优点和缺乏、 各自修改，连续完善习作、修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、教师修改中指出的问题、 拓展练习，强化运用 谈话引入、习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以到达相互沟通沟通的目的、 布置任务、今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见、假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看、 展现习作、激发兴趣 自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、 将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿、