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1、 参加思政课培训心得体会（6篇） 我心中的思政课，也是我所期望的就是让我们的思政课成为国家精品课程之一。正所谓十年树木，百年树人。育树，在于建筑可造之材，让才有所用；育人，在于塑造可用之人，让学生有所长，能所用，而这也是我对我们的思政课赐予的要求。 国家对精品课程的定义是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学治理等特点的示范性课程。但我认为打造精品课程不肯定需要一流的教师队伍和一流的教材，反而应当打破这种界限才能在教学上有所突破，理由有以下几点。 一、打造不是一流教师照样教出一流课程的概念。 作为大一新生，思政课学习生涯的起点，我很荣幸能够受教于黄教师，她上课呢有种特
2、殊的魅力，可以调动全班同学的心情，营造一种你问我答、积极发言的热闹气氛，富有明显的节奏感。她在上课前，有时会先给我们讲一些生活中刚发生的.事情，并让我们各抒己见，有的时候甚至会引起同学们的剧烈辩论，有时会播放一段音乐或者有教育意义的短视频，有时讲个笑话等等。 总之用不同的形式吸引我们，给我们时时刻刻一种奇怪、新奇的感觉，让我们带着奇怪心和探求新学问的欲望进入课堂。此外，在黄教师的课中，热闹而又轻松的气氛，师生关系融洽、相互敬重、相互信任、畅所欲言，我认为这才是每一个学生所期盼的课堂。 让我印象最深的一件事是，在大一上学期我参与了一个演讲竞赛，要用到翻页笔，但我没有，想到黄教师有，就给她打了个电
3、话，电话接通后，和教师说明来意，但教师说她那个已经借给其他教师了，就在我绝望之际，黄教师说她可以替我借借其他教师的，但那时已经是午睡时间了，黄教师也回家了，就在我说不用麻烦的时候，教师说她马上来学校帮我借，让我等她消息，说完就挂了电话。二十几分钟后，教师打电话跟我说已经帮我借到了，让我去办公室拿。当我来到办公室时，教师正在梳妆，我才知道，教师为了我的事情脸啥的都顾不得洗就来了，当时真的特殊感动，只有不住地说感谢。我想，黄教师不仅是我学习上的教师，更是我生活里的导师，在这里再次向黄教师说声感谢您，教师，学生让您操劳了。 同时，我觉得，这才是一流课程的真正含义，共勉共进，师生情厚。 二、不拘泥于教
4、材，打破课本限制。 我在大一的下学期思政课教师是张新刚张教师，他这个人呢一上课就给我一种焕然一新的感觉，装扮青春干练，上课时那时时刻刻幽默俏皮的风格，无不在调动着学生们的兴趣，还有那略显撇腔的一般话给人一种亲切温柔的错觉，没错，就是错觉，由于他在学术上是很严格的哦，对我们要求很严。 还有就是他那别具特色的讲课内容，很简单让作为学生的我们记忆深刻，很长时间之后还能想起他说的话。每次他都会找一些重点题作业，让我们制作PPT并上台讲课，这样每一次上台讲课之前我都会细心筹划，自己规划重难点，有时为仅仅上台的十几分钟会在台下预备一星期，更是深刻体会到了教师备课的辛苦。而且，张教师每星期的固定时间都会让学
5、生去办公室，悉心指导，帮忙学生备课，准时了解学生动态。这样学生全身心投入这门课中，积极参加课堂教学，约束自身，当好导演和听众，并在听课后积极答复教师提问。 让我印象最深的一节课是我上台讲资本主义侵略对中国的影响时，为此我预备了一星期，期间查阅各种论文，甚至在要上台讲课的前一天晚上熬夜到两点，但最让我兴奋的是我备的课和教师所讲的重合相像率相当高，后面教师讲课时被屡次引用，有时还会抢教师的要说的话，导致那堂课教师只能退而其次讲具体内容（本应是教师讲大纲，学生就某一大事详讲），虽然很为难，但我想这正是对我努力之后的确定。这节课给我最大的亮点就是打破了传统的教师教，学生听的教学模式，有利于确立学生的主
6、体地位，培育学生参加竞争、共同合作和刻苦钻研的意识，活泼课堂气氛，培育学生听说读写力量，提高学生学习力量。 但是，一个事物不行能是完善无缺的，有优点，必定有缺点。 而在现阶段，对于思政课不是专业课的一类学生的我们，许多学生认为思政课对我们的作用无非就是在某一方面对自身的行为习惯和思想观念进展指导。至于所说的思政课开展的目的在学生学习活动中提升学生成绩，没有效果，只是效果较微，没有到达预期。其主要缘由与现阶段高校思政课存在的问题有关。 主要就是学校重视缺乏，甚至说不赐予重视。 思政课主要是培育学生的思想修养，学校重视缺乏，自然无法调动学生在课上的积极性，可能导致某些学生在学习思政课抱有听听就可以
7、了的不良心态。甚至一些高校为节约经费，实行思政课大课教学模式，更有甚者可以一个教师教几十个班级，导致教师没有时间批改作业，没有时间与学生沟通，了解学生学习动态，没有时间完善自己的教学方法和教学模式，只能一复一日地重复着一样高度水平的教育方式，这样教师又怎能提高自己的教学力量呢？ 学生在久而久之地学习这一教师上的课之后会不会感到厌倦呢？就像夫妻之间，丈夫面对一个毫无性冲动的妻子时，第一次还会有新奇感，但其次次，第三次，很多次之后呢，还会有兴趣吗？久而久之，就会有小三的介入了，而我们学生在课上的小三就是开小差了玩手机，说静静话，睡觉等等，各种把戏百出，总之是无心听讲了。而经费的缩减也使得教师始终处
8、于一种教学压抑的状态和精力高度负荷运转的状态，进而影响教学效果。导致现在很多高校年轻教师任教不久就跳槽其他行业等等。 高校思政课要成为精品课程，要的不仅是学生在学习成绩上的提高，更要的是学生在生活中通过思政课的引导，挖掘自身潜力解决问题，进一步认清问题实质，进而转变自我，完善自我。我想，这才是高校思政课精品课程要到达的目的，也是我心中的我们的思政课所要到达的境地。 参与思政课培训心得体会2 20xx年11月9日-11日，我参与了在常州进行的20xx江苏省一般高中思想政治骨干教师培训，为期3天的培训中，我听到了很多专家对教育方面的前沿思索，对工作、对学生独特的感悟。10号上午在常州二中的课堂观摩
9、与学习让我对教师课堂教学与改革有了更深的感悟。本次培训让我受益匪浅，也感受颇深。下面是我的两点感悟： (一)连续加强专业学习，提高专业素养，打造精品课堂 在高中教学第一线工作近10年的我，在工作中始终尽职尽责，喜爱学生，细心设计教学案、仔细组织课堂教学，自认自己是一个称职、优秀的教师。但在常州二中听完这两节课后我发觉自己在课堂教学方面需要学习的还许多，尤其在以下两点： 1、建立新型师生关系、创设宽松气氛，营造制造性思维的环境。从张珩教师的课堂中我最大的感受是课堂教学可以充分发挥女教师的亲和力，加强与学生的沟通与沟通，敬重学生爱好和人格、公平友善地对待学生，使学生情愿与教师一起参加教学中来，做学
10、习的仆人，形成良好和谐的教学环境。 2、创新设计教学案，注意课堂生成。戴教师的课堂让我看到了教师扎实的教学功底、良好的驾驭课堂的力量，尤其是教学案的细心编制、时政新闻的创新引用，凸显了学生的主体地位。教师用有深度的语言、创设情境，鼓励学生打破思维定势提出问题、解决问题，培育学生对简单问题的推断力、激发了学生的探究意识，又潜移默化地渗透了情感态度价值观的教育。我要在今后的课堂教学中更好地处理好课堂的预设与生成的关系、让自己的课堂做到既“放得开”又“收得拢”。 (二)加强教科研学习，做学者型教师 这次培训我听了多位专家学者的报告，他们对于如何加强自身修养，如何推动新课改，如何做好教科研方面给了我许
11、多指导。他们深厚的学术功底深深吸引了我，我真实地感受到“没有理论支撑的教师不是一名优秀教师”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大缺乏。作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。这样，才能
12、培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。 参与思政课培训心得体会3 根据四川省教育厅的安排，我们作为四川省其次批省级骨干高中政治教师参与了为期三年三次集中的省级培训，培训单位是四川师范大学政治教育学院。 三年的培训学习，我们特别感谢四川省教育厅师范教育处，特别感谢四川师范大学政治学院的领导和教师，特别感谢四川师范大学教师连续教育培训中心。3年来，政治学院的领导和指导教师为我们细心设计与安排了一系列很有价值的培训课程，这些课程比拟全面的掩盖了当前中学思想政治课程的理论与实践。这些课程主要有：教育改革与素养构建，教师的抱负与抱负的教育，中学政治课教学的问题及解决策略，高中思想政治课程
13、标准比拟讨论，根底教育课程改革的理念与实践，压力与心情治理，高中思想政治课改革实践中必需解决的若干问题探究，新课程改革的根本理念与理论依据，中学教师如何做科研与写作，思想政治教师的专业化成长与进展，两位教师的示范课，高中思想政治课程资源开发的教学思索，政治课教师教学的专业化特征分析，政治课新课改教学建议，关于高中新课程思想政治课教学问题的思索。等等。另外，每次集中学习都安排了学员之间、学员与指导教师之间的.争论和探讨，效果很好。同时，安排教育兴旺地区的优秀学员为我们展现优秀示范课，翻开大家的思维和视野。为我们授课的教师，除了政治学院的专家教授外，还从新课程改革已经先行一步的福建等地请来客座专家
14、学者。总之，政治学院领导和教师的良苦专心，让我们享受了一顿丰富的培训大餐。 三年的培训一晃之间就过去了，回想起来收获多于辛苦，胜利大于付出。平常我们这些教师大多忙于工作和生活，难得有时间坐下来读书、反思，更难得有时机倾听到专家学者的讲课。所以我们全班骨干教师学的都特别仔细和用心，每个人都记录了大量的听课笔记，都写了不少读书心得体会。我作为来自凉山州高中思想政治课教学第一线的一名学员，也和大家一起刻苦学习，珍惜着来之不易的时机。在全部集中培训期间，从未缺课，仔细参与全部活动，并保质保量完成指导教师布置的作业。学习完毕，我有以下诸方面的收获。 一、倾听指导教师专家教授们的精彩讲课和报告，再次丰富了
15、我的中学教育教学理论素养。理论先于行动，观念打算实践。培训教师，首先必需培训先进的理念。好几年前我曾经有幸参与了教育部举办的国家级中小学骨干教师培训。那次培训大大开阔了我的视野，提升了我的理论学问和教育科研力量，使我思索问题经常站在了较高的角度。这次省级骨干教师培训又使我感觉回到了从前。那些专家、那些教授、那些大师，从他们口里面讲出来的最新课改理念、最前沿的理论信息、最精彩的论断，最新奇的课程展现，来自新课程改革地区名师的实践阅历教训，经常使我感动，经常使我感慨，经常使我浮想联翩。我大段大段的记录，大口大口的汲取。我这个来自偏远地区教学第一线的教师，深深沉醉在培训收获里面。 二、这次培训使我学
16、到了很多新课程改革的东西。我国的新课程改革是从20xx年开头的。四川省的新课程改革是从义务教育阶段开头的，时间是20xx年。高中阶段的新课程改革根据国家教育部的要求，四川省打算从20xx年秋季开头。我们这次培训就是在新课程改革这个大背景下进展的。因此政治学院的领导和教师为我们预备了相当局部的新课程改革专题讲座与报告。如谢吉新教师作的根底教育课程改革的理念与实践，四川教育科学讨论所卢志教师作的高中思想政治课程标准比拟讨论，四川师范大学李方建教授作的高中思想政治课改革实践中必需解决的若干问题探究，四川师范大学李松林教授作的新课程改革的根本理念与理论依据，福建福州中学特级教师陈杰生作的政治课新课改教
17、学建议，福建省教育讨论所刘文川教授作的关于高中新课程思想政治课教学问题的思索，等等。这些专家学者关于新课程改革的讨论报告和讲座，让我们集中享受了一场高品质的高中新课程改革盛宴，使我们领悟到了新课程改革的目标、理念、内容、方式方法、手段、使命等，大大开阔了我们的新课程改革视野，加深了我们对新课程改革的感性熟悉，这对于我们今后投身到高中新课程改革的大潮中去具有特别大的帮忙和指导意义。 三、这次培训政治学院的领导还特地安排了四川省教育兴旺地区的三位特级教师为我们展现了新课程的教法。仁寿一中的唐树林教师上了价值规律的作用，成都树德中学的吴金全教师上了主观必需符合客观，成都试验外国语学校郭开全教师上了商
18、品的价值量。三位教师都是用新课程改革的方法上了旧教材，课本为载体，师生互动，课题活泼，学生积极参加，学问是生成而不是预设和灌输。行家里手的这三节课让我们开了眼界，增长了见识，学到了教学阅历，树立了新课程改革的信念。 四、来自新课程改革地区专家学者面对面的传授阅历和教训让我们受益匪浅。这次培训政治学院领导还邀请到了新课程改革先行地区福建省的专家学者为我们传经送宝。福建省教育讨论所刘文川教授作的关于高中新课程思想政治课教学问题的思索，阐述了新课程改革中遇到的问题与困惑，以及我们应当如何去积极解决这些困难与冲突的.思索。福建福州中学特级教师陈杰生作的政治课新课改教学建议，从课程改革的概况、福建省课改
19、现状、高中课改的深层次冲突、教学建议、新课程教学模式的特点、新课程教学模式的衡量标准、师生互动要留意的问题、新课改复习备考建议等8个方面具体阐述了新课程改革教学实践中的一系列问题，其实践阅历之谈，翻开了我们的视野，使我们大大受益，对很多问题有了较为明晰的熟悉。 五、我们这次参与省级高中政治骨干教师培训的教师都是来自全省各地、各校的精英和骨干，大家同行坐在一起听课、沟通、探讨，不行避开的要碰撞出很多的思想火花与心得。每次集中培训四川师范大学政治学院都安排了学员分小组进展座谈，沟通教育教学心得，探讨教学问题，切磋教学技艺，这是一种特别有意义的培训方式。大家坐在一起把平常工作中的困惑、冲突、感想都拿
20、到培训会上来沟通，求得答案，求得，在互动中进步，在探讨中前进。我在整个培训期间写出的好几篇教育心得的博客，其灵感就来自于小组争论和听专家学者的讨论报告。 六、我把培训中的收获运用到教学实践中，提高了我的教育教学力量，拓展了我的教育讨论空间，先后参与了我们凉山州教育系统的一系列教育科研活动，取得了不少成绩。 培训很快就要完毕了，但愿我们在培训中结下的同学情、师生谊永存!但愿我们在培训中学到的学问、理念、观点、阅历、技艺能为我们的事业插上腾飞的翅膀。圆满的是，这样的培训时间太少了，时机太少了，特殊是集中学习的时间安排少了，外出教育参观考察安排也不够满足。同时，我多么盼望教育部门能够把这样的培训普及
21、开去，惠及每一个教师，并把这样的培训常态化，让我和我的同伴们都能够隔三岔五的来承受这样的培训啊。 参与思政课培训心得体会4 在新一轮根底教育课程改革的大潮已向我们袭来的时刻，广阔高中思想政治课教师要想跟上时代的步伐，直面新课改大潮的挑战，则需要的是更多的士气和魄力，更多糊涂的熟悉和改革创新的精神，去积极思索和探究新课改形势下的高中思想政治课教学。特殊是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的沟通供应了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。 一、课程设置的变化。 课程模块是建构高中课程体系的根底。思想
22、政治各课程模块内容相对独立，实行学分治理。必修课程共设四个课程模块。每个模块36学时，2个学分，共8个学分。思想政治分别叙述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调进展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。 思想政治4的哲学学问则是上述三个模块内容目标的支撑，集中表达了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。选修课程是为满意全部学生在更大范围和程度上进一步进展需要供应的相关课程，是表达课程选择性的主要环节。选修课程分为选修课程模块和选修课程模块。 二、课堂教学的实施。 在教学中
23、要留意转变教育教学观念。高中思想政治课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的公平地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生进展的促进者，由学问的传授者变为学习活动的引导者和合。 要树立生本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有共性、有权利、有尊严、正在成长进展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此共享、共同进展的过程。必修模块教学中把握新课标，要留意解决好三个问题。第一是教什么的问题。把握这个问题，主要应当抓住内容目标中的关键名词、观点或原理。其次是教到什么程度的问题。把握这个问题主要应当抓住内容目标中的关键的行为动词，如辨析、归纳
24、、比拟、评述、感受等等。综合探究作为必修模块中的重要组成局部，应设定必要的教学时数。第三是如何教的问题。 这个问题主要通过提示与建议的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求赐予重视；二是活动建议，即依据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、争论、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的掌握上。对此，新课程对教学总量的掌握，并不单纯地表现在学问点的增减上，而是通过内容标准采纳行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了详细要求，以此在深度和广度上对相关学问点的把握做出了程度和范围
25、的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。也就是说，实际上降低或限定了教学要求。教师在进展必修课试验教学的初期肯定要更新观念，克制现行课程教学时数所带来的惯性，积极主动有目的的掌握好教学总量。 三、教学方式的优化。 （一）坚持正确的价值导向，实行敏捷的教学策略。教师应增加教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要依据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。 （二）留意学科学问与生活主题的结合，增加学生的生活实践力量。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的根本观点和根本
26、方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。 （三）提倡讨论性学习方式，培育学生科学的思维方法。教师在课堂教学中要运用讨论性学习的根本思维方式，积极推动探究式教学，促进学生积极思索、学会探究、形成方法、主动进展。 四、制造良好的教学软环境，建立共同成长的师生关系。 在教学过程中必需努力制造积极的心理环境和良好的情感气氛，构建公平、和谐、互动、合作、互惠的新型师生关系。通过沟通沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与阅历，引导学生思索与体验，帮忙学生求得新的发觉；教师与学生共同开展观看生活、探究问题、领悟学问的学习活动，在活动中为学生的学
27、习供应必要的帮忙和指导，并在沟通互动过程中，加强教师自身的体验和反思，不断调整和改良教学，促进教师自身的专业进展，从而到达师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。 五、我认为在新课改大环境下，广阔高中思想政治课教师需要从以下几方面去努力，以不断提高素养，增加自身本事。 第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程提倡了很多新的教育理念，其中，一切为了每一位学生的进展是本次新课程的最高宗旨和核心理念，因此，我们广阔教师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，敬重学生人格，关注学生的共性进展，强化学生实践，更新教学方法，转变教学评价，培育全面进展的综合素
28、养强的创新型人才，树立起全新的学生观、教学观、质量观、评价观。 其次、博览群书，拓宽学问构造。作为教师，不仅仅要担负起传道、授业、解惑的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的学问是对教师最起码的要求。我们教师需要重新拿起相应的教材，自觉积极主动去钻研，精通相关学问。要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问构造。 第三、积极探究，创新教法学法。新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变，更重要的还表达在教法学法的创新上，推动教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改
29、能否取得胜利，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了根底；方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在新课改的环境下，我认为，在教学过程中，要以学生的进展为核心，教师不是把学问灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中猎取学问，进步力量。在这种教学设计中，首先由教师设置情境，引导学生进入情境去体验、参加、实践、感受，其次在教师的指导下，学生自主探究，进展分析、比拟、鉴别、综合、概括等得出
30、结论，并在探究过程中形成合作、互动关系，进而到达学问、力量和情感、态度、价值观三目标的统一。 第四、加强讨论，提高教学科研水平。作为实践者的教师，应当完毕长期以来消极被动的教书匠形象，而代之以积极、主动的新形象，即教师-讨论者。教学讨论不应当只是教学讨论专家的专利，从事教学实践的教师，也应当从事教学讨论，教学讨论应当成为教师专业内容的一个必要组成局部。 第五、提升素养，增加课堂驾驭力量。课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授根底学问，形成根本技能，进展根本力量，陶冶情操，促进共性进展，形成良好的心理品质，从全面地实现教育教学目的。作为广阔教师，应不断提高自身专业学问水平，
31、潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机灵，推敲教学语言，增加心理素养，才能不断提高课堂驾驭力量，适应新课改的要求。 参与思政课培训心得体会5 第一，通过这次培训，它让我明白了作为一名政治教师，不仅根底学问要扎实，学问面要宽广，平常还要做有心人，要多关注时政，多多细心观看生活，并将它们敏捷运用，渗透于教学之中的。政治这门课程与其它课程很大的不同就是政治教学肯定要注意理论联系实际，要自觉将理论的教学与当前国际国内形势的变化和进展相联系，特殊要严密地结合现阶段经济社会进展的重大现实问题、热点问题和青少年学生普遍关怀的问题，让学生不仅知道时事，而且要用所学政治学问来分析时事，学生将学问运
32、用于实践，这样才能激发学生学习的兴趣，也才能学以致用。 其次，通过这次集中培训，加深了我对对新课程改革的熟悉。新课程改革势在必行，新课程改革不仅仅是教学手段和方式的改革，更重要的是教学理念的转变。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教学理念，教师要敢于创新，还要擅长创新。同时教学理念还要向教学行为转变。 第三，通过这次培训，我深刻地体会到了学问是永无止境的，并且转变了以前浅薄的熟悉。作为新教师的我教学阅历还很缺乏，我们应当活到老，学到老，树立终身学习的理念。 以上就是我对这几个月培训的一些心得体会。几个月的培训虽然很短暂，但它让我学到了许多学问，也让我的教学阅历
33、得到了一个质的飞跃。“学问是永无止境的。”对教育事业的满腔热忱，将鼓舞着我不断前进。作为新教师的我，将来的路还很长。我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长。 参与思政课培训心得体会6 20xx年9月21日至9月25日，我有幸参与了在南通港闸区委党校进行的江苏省高中的政治骨干教师培训班。此次培训不仅安排了几位教育专家的讲座，还组织我们到两所重点中学现场观摩了课堂教学，并参加了小组争论。整个培训既注意内容，又注意形式，给了我们太多的感悟、收获与启发。 给我们开设讲座的既有高校教授，也有中学一线教师，还有教育主管部门的教研专家。他们的讲座看上去高大上，其实都特殊接地气。如南通中学周建明教授
34、、南京航空航天大学附属高级中学江国河教授和南通市教科研中心的陈晓凤教师，紧紧围绕“课堂教学”，主要涉及到教学模式、教学方式、教师素养、学生素养等层面。而南京大学姜迎春教授、南通大学刘明教授和成云雷教授，则是紧扣“教师素养”这一话题，从师德师风、专业成长、人格凝练、专业嗅觉等方面提出了很多切实可行的建议。他们都将鲜活生动的案例和丰富精湛的理论学问有机结合，或旁敲侧击，或正面直击，使我在教育教学观念上深有感受。 在南通中学和南通大学附属中学观摩了两次同课异构活动，让我们领会了几位教师各具特色的教学风格和人格魅力，赞叹于他们深厚的教学根本功和对课堂的驾驭力量。所谓的名校名师，其实背后付出的辛苦更多是
35、我们许多人所看不到的，他们的成长和胜利其实也经过了学习、仿照、内化、创新等阶段，也经过了从想法、理念到实践的过程。而我们缺少的，或许正是这样一种持之以恒的学习态度和知难而进的创新意识。 整个培训，给我印象最深的是南通中学周建明教授的高中的政治教学模式及案例分析以情境性教学为例专题讲座。他主要讲了高中的政治情境性教学的根本操作要领、教学原则和高中的政治要关注学生的生命成长等三个问题，并结合一节全国政治优质课的优缺点分析了高中的政治课堂的四个留意点。 目前，我校正在推行“少教多学、浅入深出”课堂教学模式改革，并担当了江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“少教多学、浅入深出”课堂教学模式讨论；作为这
36、一省级课题的核心组成员，我另外还担当了泰州市第九期教研课题“少教多学”课堂教学模式下高中的政治教学策略讨论。两个课题都是直面课堂教学改革，都是结合我校的校情、生情和教情而作出的探究和讨论。周教授的许多观点对我们的课题讨论有着较好的指导作用。 1.关于“少教多学”。“少教”不是不讲，而是精讲；“多学”不是全学，而是会学。周教授认为，教学情境的创设要“贴近学生的生活世界，贴近学生的已有学问，贴近学生的学习目标”。每节课的教学时间是肯定的，课堂容量也是有限的，要想实现“少教多学”中的“多学”目标，在创设教学情境时，就应当以学生的生活为半径，以“三贴近”为原则，激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉主动参
37、加课堂，学会自学，真正成为课堂的主体，提高学习效率。 2.关于合作探究。维果茨基曾说，“大局部学习都是通过人的内部思想和人与人之间的互动产生的。”这告知我们，小组合作和综合探究在“少教多学、浅入深出”课堂教学模式中相当重要，通过小组之内和小组之间的合作探究，能够在探讨、激辩甚至争辩中获得学问与体验。对此，周教授认为，可以通过“建立互动机制、促进学生参加和进展评价矫正”的方式，绽开沟通互动，调动学生热忱。因此，在今后的课堂教学改革实践中，我们要逐步完善评价机制，在学习热忱、讨论态度、协作精神等方面要有正面的确定，也要准时指出缺乏，同事，还要培育学生自我批判的意识和自我矫正的力量。 3.关于“浅入
38、深出”。我们学校的课堂教学模式依据我校生源特点，降低教学起点，通过逐步的深入探究，完成规定的教学任务和教学目标，并能激发学生进一步学习的兴趣和欲望。周教授在讲座中，对学生的生命成长尤为重视，认为高中的政治教师要对学生“加强自然生命教育、社会生命教育和精神生命教育”。确实，“教书”与“育人”不是纯粹孤立的两个环节，从来都是相互渗透的。不光是在高中的政治政治课堂上要渗透生命教育，在其他课程中都应如此。究竟，教育不是培育学习的机器，而是培育人。生命教育对于培育一个拥有健全的心智和人格、安康的体魄和精神的人，具有非常重要的意义。这既是教学目标本身的应有之义，也是教学目标的拓展和升华。 总之，五天的培训时间虽然短暂，但专家们虚心严谨的治学精神、温文尔雅的个人魅力和引领时代的教育理念留给我深深的印象。过去的一学年，在紧急的工作之余，我积极思索教育教学工作中的成败得失，并撰写了15万多字的工作日记。本学年，由于分工有所调整，我的学校工作和班级工作更为繁重，但是目前我已经写了近1.2万字。这些文字中，涉及教学感悟、班级治理、教育短评等内容。今后，我要以这些专家为典范，连续安分做人，安心做事，努力做一个对得起党和人民的教育事业、对得起学校、对得起学生及家长、对得起自己良心的教育人。