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1、 参加全县园长培训心得体会(多篇) 第一篇：参与幼儿园园长及骨干教师教育科研培训心得体会 参与幼儿园园长及骨干教师教育科研培训心得 1、教育教学理念的转变。通过培训，使我熟悉到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要 表达学生的主体地位，学生是学习的仆人，教师起主导作用， 要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水” 的理念已不能满意职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向 “学者型、钻研性”的教师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，进一步熟悉到课程标准应当是一个根本的标准，是绝大多数学生通过努力能够到达的；现代化的教育不
2、是精英教育、选拔教育，其内容和要求应当是根底的、有限的和具有进展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的进展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主多样、持续地进展。通过学习了解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。同时，我深深感到我们只有与时俱进、遵守师德、勇于探究、敢于创新、敬重学生、具有丰富的专业学问和技能才能成为名师。 2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是根底学问的传授，更是思维力量、表达力量的培育，教师要在备好课的同时，依据教材和学生的需要设计好课堂，
3、如先解决什么，后解决 什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活泼起来等，这些问题，在以前的 课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教 学的缺乏和改良的方向。人之初，性本善，学生的思想是很稚嫩的，所以从学生的心理进展突破，利用实例和教师的谆谆教育去感化、教育他们是一条很好的途径。 4、使学生能真正地成为课堂的仆人。积极地动脑思索，动手操作，充分表达了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的熬炼与提高。 5、充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容无视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应当表达在细心的预备
4、上，表达在简而精、通俗易懂的语言上，表达在将简单问题简洁化、形象化的演示上，表达在能够准时发觉问题的精锐的目光上，表达在急躁的巡察指导上，表达在准时解决问题的方法上。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上解决所学的问题，不留死角，始终处于主动状态，有利于培育学生学习的主动性、积极性，真正体验的学习的乐趣。 总之，我需要学习的地方还许多，我会在今后的学习中不断完善自己。参与了县里组织为期两天的骨干教师培训活动，倾听了讲师的讲座，每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了
5、新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名小学教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新，真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极 性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗？专家 的观点是：“应当说，站起来发言是参加，但从
6、外表上看，是一种行为的参加，关键要看学 生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上， 每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、积极，是不是学生的 自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没 有独立的思索。”简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维 仍在同一水平上重复；一些课外表上看热喧闹闹，学生能精确地答复教师提出的问题，但很 少有学生提出自己的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学 生认同教师事先设计好的答案。生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的
7、一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进展思索，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。 二、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。把时机交给学
8、生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的 过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭教 学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈 的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，观看和探究学生的学习方式，准时了解他们的 认知状况，学生的需要没有真正地被关注。 三、在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人 一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学 因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然 后，教给学
9、生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。教师除了必需把学生自学作为课 堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。总之，通过这两天的培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一 番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习 理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做 一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。这
10、次培训给我们小学教师供应了一次相当不错的学习时机。通过这次学习，我觉得在教育教学方面收获许多。有许多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈我听课的感受：在听完如何上好一节英语课的讲座中， 我明白教与学这个双边关系中，教师要培育学生的学习兴趣和良好学习习惯。古人云：“温故而知新”。这就要求我们每一位教师要把“短时高频率”作为教学的一个留意事项。英语教师要合理利用有限的时间帮忙学生预习新知和稳固复习，不断提高课堂教学的有效性。我们不仅要加强提升自身的专业素养，提升个人魅力。还要不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节；不断的反思、改良。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积存中
11、获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境地了。此次培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭课堂的力量，为我的新课堂教学翻开新天地。在今后的工作中，我都会牢记这段培训的日子，在课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。 其次篇：园长培训心得体会 园长培训心得体会 8月23日全市幼儿园园长培训班分三个阶段第一阶段：学习幼儿园治理理论；其次阶段：每位学员回到自己幼儿园，自学、理解、运用、改良、提高；第三阶段：组织学员实地参观学习。记得在刚到这里时，学员们带着满心的困惑走到了一起。通过 第一阶段的学习，我受益匪浅，这些对于一个从教师角色转变为与园长角色的我来说，是一次
12、特别难得的学习时机。我是1998年走进幼儿教育这支队伍的，经受了从一位一般教师骨干教师园长，不断进展、成长的过程，是幼儿园给了我成长的土壤与空间，更是给了我工作熬炼与专业进展的时机。因此，我非常重视这次培训的时机，从中猎取我所需要的。对于幼儿园治理对我来说：是从“0”的开头，但是从现在起“0”已经成为了我的过去，由于，园长培训班给了我学习、提高的时机，使我各方面的力量都有了很大的提高。 从幼儿园治理的意义上说，“园长是一个幼儿园的灵魂”。因此，省教育厅大力加强幼儿园园长队伍建立，是实施素养教育，改善幼儿园治理，提高教育质量的关键性举措，本次培训让我有以下几点深刻的体会： 1课堂讲授突出“精”，
13、增加培训的吸引力。 课堂讲授是传授学问、拓宽视野、激活思维的重要培训环节。本次培训，主讲教师们做到了“三个精”： 一是“精英”：全部授课教师都是拥有丰富教学阅历的幼教专家、教授。她们又结合幼儿园实际工作，让我们了解如何在幼儿园进展治理工 作。治理者要有一整套的、胜利的实施策略、治理阅历和以人为本、为教师服(一篇好范文带来更多轻松WW)务的理念。治理者没有思想，就没有出路；没有做为，就没有地位；没有实力，就没有魅力；没有眼界，就没有境地。在今后的工作中，这些先进的理念值得我去借鉴。 二是“精选”：即在摸底调查的根底上，了解我们的困惑。细心选择符合园长的胃口，能满意我们急需的既新奇又有用的教学内容
14、。 三是“精讲”：即对设置的教学内容，要反复推敲、熟识把握、精益求精，并不断提高授课水平和艺术，增加课堂教学的效果和吸引力。 2阅历沟通突出“活”，增加培训的启发性。 我认为，参训园长之间相互沟通、相互学习、相互启发、相互促进、共同提高是园长培训班的最终目的，在本次培训中也真正做到了这一点。主讲教师们积极引导，擅长发动，注意点拨，做到了：内容设置、形式操作、时间安排恰当，并制造一种民主、和谐、融洽的教学气氛，赐予了我们发表个人意见的时机，让我们畅所欲言去发表评论。 3、实地考察，增加培训的有用性。 这次的培训还安排我们到各个幼儿园实地参观、观摩，每到一处大家都仔细学习，认真倾听，用手中的照相机
15、留下了珍贵的第一手资料。 总之，在这次的培训中，令我受益匪浅。我肯定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园治理水平提升一个档次，望再有时机参与提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。 第三篇：园长培训心得体会 园长培训心得体会 鸡场坡乡春芽幼儿园沈明琼 通过这次学习和深刻熟悉，续写一份心得体会。我幼儿园的本质功能就是幼儿玩耍的地方，充分释放幼儿天性的地方。可圆满的是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，时下幼儿园教育“小学化”的现象越来越严峻。产生的缘由主要是家长望子成龙，望女成凤和快速成才的心理，不顾幼儿的年龄实际、身心实际、承受力量实际向幼儿提出过高的学习要求。而幼儿
16、园为了招揽生源，一味的迎合以满意家长的虚荣，并以此为“办园成绩”向社会炫耀，以提高幼儿园的吸引力和竞争力。这些做法势必对幼儿的成长造成不行逆转的危害，不仅扼杀幼儿天性，还严峻损害幼儿身心安康，无疑是弊大于利的。幼儿园“小学化”的做法从根本上无视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和嬉戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严峻影响幼儿的正常发育和心理的正常进展，严峻影响幼儿的安康成长。所以幼儿园遵循幼儿身心进展规律，防止和订正幼儿园“小学化”倾向势在必行。 关键是：幼儿园“小学化”倾向缘由危害订正 目前，许多家长都特别重视孩子的早期教育，在孩子很小时就开头教他们唐诗宋词、数数、识字、弹
17、钢琴等，有的甚至还教电脑之类的学问。而一些幼儿园特殊是私立幼儿园和特色幼儿园更是以孩子在他们园里能学多少东西作为自己吸引家长的优势，很多的幼儿园都开设了各种“兴趣班”、“特色班”和“试验班”。特色教育、学问教育、识字教育已成了幼儿园竞争的一种有效途径。这也正好迎合了局部家长望子成龙、望女成凤的心理，两者各取所需，正所谓“两全其美。“ 在西方，幼儿园称为“稚嫩园”，这充分说明白幼儿园的本质功能就是幼儿玩耍的地方，充分释放幼儿天性的地方。我国闻名教育家陶行知也主见：“解放小孩的头脑，解放小孩的双手，解放小孩的嘴，解放小孩的空间，解放小孩的时间”。国务院关于当前进展学前教育的若干意见和幼儿园教育指导
18、纲要（试行）明确指出：幼儿园要遵循幼儿身心进展规律，订正“小学化”教育内容和方式。要坚持以嬉戏为根本活动，敏捷运用集体、小组和个别活动等多种形式，熬炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培育积极的交往与合作力量，促进幼儿身心全面和谐进展。 可圆满的是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，时下幼儿园“小学化”的现象越来越严峻。幼儿园“小学化”势必对幼儿的成长造成不行逆转的危害。那么，如何才能防止和订正幼儿园的“小学化”倾向，在这里我谈谈自己的一些看法。 首先，我们要了解幼儿教育“小学化”倾向产生的缘由。 （一）一些幼儿园的办园宗旨不端正，为了招揽生源，一味的迎合
19、家长望子成龙，望女成凤和快速成才的心理，不顾幼儿的年龄实际、身心实际、承受力量实际而开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以满意家长的虚荣，并以此为“办园成绩”向社会炫耀，以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。 国务院关于当前进展学前教育的若干意见指出：“遵循幼儿身心进展规律，面对全体幼儿，关注个体差异，坚持以嬉戏为根本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿安康成长。加强对幼儿园教具，幼儿图书的配备与指导，为幼儿创设丰富多彩的教育环境，防止和订正幼儿园教育“小学化”倾向”。我们从事幼儿教育的工，肯定要遵循这一原则，不能盲目的迎合家长的需求，尤其是当园长的，肯定要有正确的办园思想和办园理念。幼
20、儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对订正幼儿园“小学化”倾向显得尤为重要。幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程。幼儿园不能以识字为主要目的，人为规定识字的数量。严格掌握课堂书写量，不得给幼儿布置家庭作业。 （二）家长要转变教育观念，敬重和支持幼儿园教师的教学活动 “不能让孩子输在起跑线上”，从孩子诞生那一天起，许多家长们就进展了赛跑，学什么都想超前。有的家长恨不得孩子一生下来就会外语，以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是就让孩子参与各种兴趣班的培训。由于教育部有规定，严禁幼儿园提前教授小学
21、教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和试验班为名进展各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。于是家长回家后就给幼儿报班补课。 其次，要让大家了解幼儿园“小学化”的危害。 幼儿园“小学化”的危害之一是提前学习弊大于利。“孩子在每一个阶段都有各自的进展任务，学龄前儿童就是要在嬉戏中培育自己的思维方式。”虽然提前学习小学内容对增加孩子的自信念有肯定的帮忙，但家长不知道的是有的孩子即使牵强学了，到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新奇感，因此成绩也未必好。而无味枯燥的重复使孩子丢失了对学习的兴趣，简单因我已懂而不用心听讲，做小动作，不完成作业等不良的学习态度，成了教师和同学眼
22、里的差生，从而使孩子产生对学校，对学习的厌恶，厌烦心情。很多家长总是埋怨孩子不好好学习，不争气，其实最该检讨和受到责怪的正是我们家长自己，孩子原来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得 “焉”了甚至“枯了”，这种“小学化”的教育方式好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。 幼儿园“小学化”的危害之二是扼杀幼儿天性，严峻损害幼儿身心安康。幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。幼儿天性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新颖感，他们在嬉戏中得到乐趣和学问。幼儿园“小学化”的做法从根本上无视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和嬉戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严峻影响
23、幼儿的正常发育和心理的正常进展，严峻影响幼儿的安康成长。各幼儿园要利用家长开放日，家长会，宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分熟悉幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，订正“小孩上幼儿园主要就是学习学问”的错误熟悉，调整对幼儿园的评价标准，这样幼儿园“小学化”才能得到有效制止。 最终， 强化治理，切实防止和订正幼儿园“小学化”倾向问题 （一）依法治教，标准办园行为。201*年12月28日，教育部公布关于标准幼儿园保育教育工作 防止和订正“小学化”现象的通知，通知要求幼儿园要遵守幼儿身心进展规律，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和试验班为名进展各 种提前学习和强化训
24、练活动，不得给幼儿布置家庭作业；国务院关于当前进展学前教育的若干意见和幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：幼儿园要遵循幼儿身心进展规律，订正“小学化”教育内容和方式。要坚持以嬉戏为根本活动，敏捷运用集体、小组和个别活动等多种形式，熬炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培育积极的交往与合作力量，促进幼儿省心全面和谐进展。 （二）家长要转变教育观念，敬重和支持幼儿园教师的教学活动。由于教育部有规定，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和试验班为名进展各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。于是家长回家后就给幼儿报班补课。认为“不
25、能让孩子输在起跑线上”，从孩子诞生那一天起，许多家长们就进展了赛跑，学什么都想超前。有的家长恨不得孩子一生下来就会外语，以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。这种教育观念是极其错误的，幼儿家长们要转变这种错误观念，敬重和支持幼儿园教师的教学活动。 （三）遵循规律，保障幼儿安康成长。幼儿园要遵循幼儿身心进展规律，以嬉戏为根本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”：不准使用小学教材和其他不标准用书进展教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进展任何形式
26、的学问性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。 （四）严格执行国家课程标准，做好“幼小”连接。教育行政部门、教科研部门要加强对小学办学行为的治理和指导，要积极为新入学的儿童制造适应小学生活的环境和条件，严禁小学入学时进展各种形式的面试或笔试。要严格执行教学进度规划，不得随便删减教学内容、调整教学进度，更不得依据学生已经把握的课本学问的程度分班。 （五）注意宣传，营造良好的社会气氛。教育行政部门要充分利用媒体、杂志、举办家长讲座等形式和做法，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。幼儿园要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等
27、多种途径进展宣传，让家进步一步明确幼儿园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好气氛。 各级教育主管部门要加强督导检查，标准办园行为，建立防止和订正幼儿教育“小学化”倾向的长效机制，将加大对幼儿园行为的督查力度，把克制幼儿教育“小学化”倾向，作为日常检查评估幼儿园的重要指标。各地要充实学前教育教研力气，建立并完善学前教育教研制度，教育行政部门要讨论建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进展专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。同时也可设立家长举报电话，加强社会监视。 孩子能够安康成长即是社会的
28、盼望，也是家长的盼望。盼望各级领导，教育工，幼儿家长共同关注，全社会共同防范和抵抗幼儿园“小学化”倾向，还幼儿一个真正幸福的欢乐童年！ 第四篇：园长培训心得体会 xx年1月19号我参与了寒假最终一期园长培训班。在此，首先感谢主办方北京师范大学，承办方魔笛创新科技进展有限公司，给我供应了这次难得的学习时机。特别感谢的是各位教授专家从百忙中抽空给我们上课，在此由衷的说声 “各位教师辛苦了”。 5天前的我是心无目标，没有头绪，懒懒散散。5天后的我，决心做真我自己，扎扎实实的我。 培训期间，我深刻的熟悉到我对幼儿的一些想法是错的。本认为孩子就像是一张白纸，你给他塞什么他就能学会什么，没有考虑到孩子的心
29、理进展。没有好好去读，去反思各个年龄段的幼儿的学习和进展。培训完之后,我明白了,心理教育要敬重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要急躁地等待，不要违反孩子进展的自然规律，不要违反孩子进展的内在“时间表”。否则只会适得其反，拔苗助长的故事也就会重演。 看了尤教师给我们放的那些小孩图片被“小学化”，看了很是可怜，一棵颗的幼苗就这样被时间每分每秒的摧残。不禁想到了自己要立志做个好教师，做个对的起孩子的好教师。 在以后的日子了，我听从尤教师的教育，首先给自己也做个个人成长档案ppt,.标题“我的教师生涯就从这里开头”上面最主要是想给自己做个人生定位，把我每时每刻对教育的教育观，儿童观，我在教育中的反
30、思，别人眼中的我，和我眼中的别人,都一一记录下来。说其实特别简洁，难就难在做上面。我将从以下几点进展改造自己，包装自己，全面提升个人素养： 1、应当改言,改性,改心:人与人之间的沟通最根本的就是语言,假如我们说话没有艺术,或是说话不得当,就很难得到别人对自己的好感.在性格上假设习气很重,恶性不改,坏心不改,心里面的邪见,妒忌,愚痴,高傲不改,就很难在道德,修养上有所提高.所以应当学会不断的改良,要改言,改性,改心,这样才能得到不断地进步. 2、应当受教,受苦。在人生的道路上,有的人为何能不断的进步,而有的人则不进反退呢?问题就是他不能受.和学习读书是同样的道理,有的人简单进步,由于他乐于承受;
31、有的人简单退步,由于他纳不进去.我们在加深修养的过程中首先要学会受教,受教就是把东西汲取到自己心中,然后把它消化成为自己的思想.从肯定意义上说,受教、受苦才会得以进步. 3、应当思索,反思。不管什么事情都必需三思而后行.任何事在经过深思熟虑后再去做,必定能事半功倍.，常常的反思也会不断的进步。 4、应当敢说,敢做,敢当:有些人不敢表达自己的想法,有意见的时候不敢在群众面前发表,只会在私底下谈论纷纷;遇事也不敢当,不敢做.不敢担当就不会负责,不会负责就无法猎取别人对自己的信任,修养也不会提高.因此只要是好事,善事,我们就要学会敢说,敢做,敢当. 其次，作为一名幻想园长，对于当什么样的园长，办什么
32、样的幼儿园正是我所面临的问题，接下来，我将对自己的职业将从以下几点提升： 1.要明确现代园长应具备的观点和要求以及筹建现代化的幼儿园应当到达什么样的要求，要明确园长的角色和幼儿园的进展方向，要明确幼儿园的治理不容无视，应从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必需朝着精细化方向进展。 2.尤教师的讲座，转变了我的育儿观念，让我学到了许多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并实行适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和剧烈的兴趣，使我们收益匪浅。使我意识到幼儿园的进展与幼儿、教师的亲密关系，就如何提高幼儿园的进展
33、效率给我供应了一些明确的方法。 3. 听课的同时我不断的反思对于幼儿“小学化“也不是说肯定不行以教和学一些“学问”，但方式方法肯定要正确。幼儿园教育是根底教育的根底，主要是对幼儿进展安康、语言、社会、科学和艺术五大领域的启蒙性教育。因此，我们应通过嬉戏化的方式进展根底性、综合性、非重复性的相宜教育。只要符合这些原则和要求，对幼儿开展多方面的学习活动都是可以的。但关键的问题是，幼教工需要具备相应的专业素养，拥有剧烈的职业责任感并保持自己的专业坚守，才能不因外部急功近利的各种需求而转变教育教学的最初目标。 4.听了各位专家的课,言语亲切、明晰，不罗嗦。能切中要害。真的很佩服。也很观赏。在教学中如何
34、和家长、教师之间的沟通由此显得和重要。以后再教学中说什么样的话，干什么样的事。我现在很明白，也很清楚。我将知道我该怎么去做。 其实说白了幼儿园的教育进展，说究竟就是依据幼儿身心进展规律，促进每个孩子在原有根底上安康、和谐、欢乐的成长。为实现这一目标，我们各位教师要以身作则，不端提升自己的品质，素养，做到强化细节，保证幼儿一日活动各个环节不出过失、引导力度，让每一个幼儿能实现科学进展。如在生活课程中，让幼儿园自主参加，成为生活的仆人，培育他们自理生活力量；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动进展、探究；在嬉戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子供应充分的嬉戏时间和嬉戏
35、材料。教师置身孩子嬉戏中，当好组织者、引导者，使他们共性得到进展、才智得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、嬉戏课程，均应在促进孩子智力进展、身体进展的同时，关注孩子的心理进展状况，针对活动中消失的各种各样的心理障碍，进展必要的心理干预，加强沟通沟通，促进他们安康成长。 总之，对于刚出茅庐的我来说，任务艰难。我将克制困难。做扎扎实实的我。也盼望能再有时机参与培训，让自己的水平得到质的飞跃。 注：acdei国际教育（国际儿童进展与教育学会与北京师范大学老教授协会联合培训工程部）始终致力于幼儿教师的专业成长，整合国内外最优质的教育资源，用国际化的视野、务实的态度，帮忙一线教师专业进展，提高自
36、身的竞争力，进而提高园所的教学品质，最终让孩子们受益。 第五篇：园长培训心得体会 这次培训，参观了新的中福会幼儿园，听了2节小班的课，其余时间听了8个不同风格的讲座，有形散神不散讲课风格的金忠明、赵中健教授，有深入一线、标准细节的黄琼、郭宗莉专家，有深入讨论的阎水金、钱文、崔岚教授，还有互动结合讲课风格的姜勇教授，让我多角度接收了如何做好一名当代幼儿园园长的信息，从中让我“更新了一种观念、感受了一种魅力、明确了一种方向、熟悉了一种才智、理清了一条思路”。 1、更新一种观念 作为耕耘在教育第一线的教育者，你的观念是否时时符合前进的步伐，随着时代的进步，对园长提出了更高的要求。你的观念是否时时在更
37、新，你是否时时用进展的眼光在对待工作，你是否时时在承受新的学问，你是否有自己的教育思想与见解等等。在这次培训中，大量的承受了各方面的信息，虽然，现在能引起共鸣的或许只有这么一小局部，信任在以后的工作中，实际与理论会交轨的，会对日常工作起到实质性的帮忙。 2、感受一种魅力 魅力是一个人内在精神与综合素养的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化积淀。在这次专家教授身上让我感受了这种魅力，如：每个专家教授对国内外教育家、及所对应的理论、各种书籍等脱口而出，还有园长学员中，有些园长丰富的学问。同时也感受了专家教授的深度与高度，从根底性、操作性、前瞻性、信息性、互动性等讲座中，拓宽了幼教领域学问，积存了治
38、理方法，为以后日常治理供应了理论与实践的借鉴依据。 3、明确一种方向 听了这么多讲座，明确了做任何事都要亲密联系教职员工。做到亲密也就有强大的分散力，所谓的人心齐泰山移。如：倾听了阎水金教授的幼儿园规划与治理后，更明确了任何规划、规划，除制定切实可行规划以外，更应做好规划认可、内化工作。又如：郭宗莉特级教师叙述“园长领导力”，实质就是亲密联系教师，调动了教师们的工作积极性、制造力，这样工作才会如此精彩。 4、熟悉一种才智 治理需要才智。也就是要做一个学习型、思索型、讨论型、制造型、进展型集一体的园长。如：黄琼专家提到的一日生活皆课程的理念，看似标志意识，也需要园长的思索与制造。如：盥洗室标志不
39、光有大人标志、还需要符合年龄特征各种标志。也就是保育员消毒方面与二教一保空间占位以及一米线、洗手标志、上厕所标志、脚印、温馨提示等等。又如：崔岚专家在谈到如何建构教研组、备课组、工程组中，教研要有主题、专题，更应突出如何帮忙教师解决实质问题，提升教师专业成长。又如：专家对字字句句的理解与剖析也是那么的到位，郭宗莉专家在提消失代六种学习的六个特征。有主动性、自主性、差异性、体验性、探究性、合作性学习，如何去理解呢？这6种学习看似相像，实质有很大的区分，相对应的就是我要学、我能学、按共性化学习、在体验中学习、在解决问题中学习、在沟通与共享中学习。 5、理清一条思路 在每一位教授专家身上看到了，做任何事要带有讨论的精神，要有一条主线。在日常治理中，会思、会理、会决策、会总结、会提升，在循环往复的主线治理中，进展着幼儿园、进展了教师。 总之，这次培训“荣幸之止，收获颇多”。