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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学 （）A.探究性实验B.验证性实验C.伴随教授实验D.模仿式实验【答案】 C2. 【问题】 某弃耕地的主要食物链由植物田鼠鼬构成，下列有关说法正确的是（）。A.杂草、田鼠和鼬构成了生物群落B.用样方法可以调查某种田鼠的种群密度C.草鼠鼬这条食物链中，第三营养级含有的能量最少D.同种田鼠的不同个体通过生存斗争实现共同进化【答案】 C3. 【问题】 下列关于生物与非生物的区别的叙述，不正确的是（
2、）。A.生物能生长和繁殖B.生物能对外界刺激做出反应C.生物能进行呼吸D.生物都能运动【答案】 D4. 【问题】 下列关于人体特异性免疫过程的叙述，正确的是（）。A.有吞噬细胞参与的免疫属于特异性免疫B.能与靶细胞结合的是效应T细胞，淋巴因子可使其作用增强C.记忆细胞的增殖和分化都形成效应细胞.并能分泌抗体D.浆细胞是高度分化的细胞，能识别抗原【答案】 B5. 【问题】 下列关于细胞的说法正确的一组是()。A.B.C.D.【答案】 C6. 【问题】 下列有关艾滋病(AIDS)的叙述，错误的是()。A.艾滋病的病原体是一种RNA病毒B.患者的免疫系统功能严重减退C.艾滋病毒主要通过唾液、食物传播
3、D.“鸡尾酒疗法”是目前治疗艾滋病有效方法之一【答案】 C7. 【问题】 以下选项中，不属于经典条件反射现象的是（）A.望梅止渴B.画饼充饥C.谈虎色变D.叶公好龙【答案】 D8. 【问题】 下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（）。A.在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育C.用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果【答案】 C9. 【问题】 下面能发生质壁分离的一组细胞是（）。 A.B.C.D.【答案】 D10. 【问题】 将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培
4、养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是（）。A.一直降低，直至为零B.一直保持稳定，不变化C.降低至一定水平时保持相对稳定D.升高至一定水平时保持相对稳定【答案】 C11. 【问题】 为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（）。A.心理测验B.心理分析C.心理辅导D.心理咨询【答案】 A12. 【问题】 C4途径中，CO2的受体是()。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖【答案】 B13. 【问题】 在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用 （）A.设置悬念B.巩固旧知识C.突破难点D.引导学生提出问题【答案】 C
5、14. 【问题】 某校教师在讲解“细胞中的无机物”时，提问学生：“炎热夏天男生打篮球后球衣晾干后会有一道白色印记。你们知道这个印记是什么吗 是怎么出现的 下面我们就来找找答案。”属于哪种导入方式 （）A.俗语导入B.故事导入C.悬念导入D.情境导入【答案】 C15. 【问题】 当心脏的房室瓣处于关闭，而动脉瓣处于开放状态时。心脏的房室舒缩状态为()。A.心房、心室同时收缩B.心房收缩、心室舒张C.心房、心室同时舒张D.心房舒张、心室收缩【答案】 D16. 【问题】 国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是（）。A.王策三B.李秉德C.叶澜D.桑新民【答案】 C17. 【问题】 生活中，有利于保
6、护生态环境的是（）。A.生物入侵B.退耕还林还草C.乱扔废旧电池D.人为地向大气中排放大量酸性物质【答案】 B18. 【问题】 2010年5月中国科学家发现控制水稻产量基因OsSP114，将其植入我国南方水稻后，其产量增加了10%左右。下列有关叙述正确的是()。A.该技术所应用的原理是基因重组B.该技术用到了三种工具酶：限制酶、DNA连接酶和载体C.用DNA连接酶连接目的基因和质粒，其产物必定是载体与OsSP114基因形成的重组DNA分子D.植物细胞作为受体细胞时.可用氯化钙处理增大细胞壁的通透性【答案】 A19. 【问题】 下列关于动物细胞培养的叙述正确的是()。A.培养保留接触抑制的细胞在
7、培养瓶壁上可形成多层细胞B.克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生变化C.二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的D.恶性细胞系的细胞可进行传代培养【答案】 D20. 【问题】 古代埃及设置最多的学校是（）。A.文法学校B.琴弦学校C.文士学校D.骑士学校【答案】 C二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 我国中小学教学的辅助形式有（）A.个别指导B.开放教学C.现场教学D.小队教学E.复式教学【答案】 AC2. 【问题】 运用陶治法应注意的要求有( ) 。A.坚持严格要求B.创设良好的情境C.与启发说服相结合D.调动学生的主动性E.引导学生参与情景的创
8、设【答案】 BC3. 【问题】 下列属于我国心理学家对学习的分类是（ ）。A.知识的学生B.有意义的学习C.行为规范的学习D.技能的学习【答案】 ACD4. 【问题】 斯金纳认为有机体的行为有（)。A.应答性行为B.习得性行为C.操作性行为D.强化行为E.消退行为【答案】 AC5. 【问题】 根据我国有关法律规定，负有小学生受教育权实现义务教育的主体有( )。A.国家B.教师C.家庭D.教育行政机关【答案】 ABCD6. 【问题】 能够成就一番事业的创新人才需要综合素质作为基础，这种综合素质主要包括（）等方面。A.知识B.能力C.非智力因素D.态度【答案】 ABCD7. 【问题】 分配学生座位
9、时，教师应关注的因素有（ ）A.对人际关系的影响B.减少课堂混乱C.听课的效果D.家长的意见E.教室环境【答案】 ABC8. 【问题】 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（ ）A.环境对个体发展没有影响B.环境为个体发展提供了多种可能C.人的发展完全由环境决定D.人并不是消极被动地接受环境影响E.环境对个体发展的影响有可能是消极的【答案】 BD9. 【问题】 制约学校课程的三大因素是（）。A.社会B.知识C.儿童D.教育制度【答案】 ABC10. 【问题】 名优秀的教师应具备的人格特征有（）。A.情绪稳定B.性格开朗C.兴趣广泛D.心胸开阔E.兼容并包【答案】 ABCD11. 【问题】 下
10、列仪器中可用来取固体药品的是()。A.药匙B.燃烧匙C.镊子D.滴管【答案】 AC12. 【问题】 义务教育法的立法宗旨包括（）。A.发展基础教育B.促进社会主义物质文明建设C.提高全民的思想道德D.发展社会主义文化E.促进社会主义精神文明建设【答案】 AB13. 【问题】 会谈是心理咨询与辅导的基本方法，下列选项中，心理辅导老师常用的会谈技术有（ ）。A.面谈B.倾听C.澄清D.反映E.测验【答案】 ABCD14. 【问题】 从评价的过程上区分，教育评价可分为(。A.相对评价B.绝对评价C.正式评价D.形成性评价E.总结评价【答案】 D15. 【问题】 我国对青少年享有的权利作出规定的相关法
11、律是（ ）。A.宪法B.教育法C.义务教育法D.未成年人保护法【答案】 ABD16. 【问题】 影响群体士气的因素有（ ）。A.群体成员的人数B.对群体目标的赞同C.对活动的满意感D.群体领导方式E.和谐的人际关系【答案】 BCD17. 【问题】 柯尔伯格关于道德判断的三水平包括（ ）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平【答案】 ABC18. 【问题】 中华人民共和国教师法规定教师享有的基本权利有（）A.教育教学权B.学术研究与进修培训权C.学生管理权D.报酬待遇权E.参与管理权【答案】 ABCD19. 【问题】 教育的本质特点是（ ）。A.传授性B.
12、积累知识C.有意识D.有目的性E.强制性【答案】 CD20. 【问题】 根据中国教育改革与发展纲要的思想，素质教育的内容主要是（ ）。A.政治素质B.道德素质C.身体素质、心理素质D.个性素质E.思想素质【答案】 ABC三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 阅读下面材料，回答有关问题：有两位化学教师针对同一教学内容，根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分别设计了两种不同类型的课堂教学。教师甲：为学生创设一个个具体的学习情境，并引导学生逐一解决问题。教师乙：以实验为基础，组织学生开展一系列探究活动，最终达成教学目标：(1)请指出上述两位教师所采用的教学方法，并加以分析与评价。(
13、2)简述采用“教师乙”的教学方法的基本要求。【答案】(1)“教师甲”采用的方法是创设情境法。其主要作用有以下几点：利于发挥学生的主体地位：增强学生的情感体验，完整实现三维目标；培养学生的实践能力与创新精神。“教师甲”教师甲通过为学生创设具体的教学情境并引导学生逐一解决使得整个教学过程直观、趣味、生动，激发了学生的参与和学习欲望让学生自主学习，强化了学生的主体地位。问题情境的创设极大地调动了学生的情感注意力和情感体验力，为师生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题打下了情感态度基础，更多的情感体验有利于实现三维目标。在创设情境的过程中，使得学科知识与日常生活的联系更加紧密，在知识迁移与不断探究的
14、过程中，提高了分析问题和解决问题的能力，从而培养了学生的实践能力与创新精神。“教师乙”采用的是实验法。化学实验教学能够激发学生学习化学实验的兴趣，化学实验教学是创设生动活泼的化学教学情境的重要形式，实验探究是转变学生学习方式和发展实验探究能力的重要途径化学实验教学是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段。因此，实验教学在化学教学中有重要意义，通过探究实验的过程可以使学生在自主、合作、探究式的学习下更好地把握知识要点，体现学生的主体性地位，符合新课改的理念。(2)“教师乙”采用的是实验法。探究实验多为随堂实验，从实验本身的角度，有如下要求：紧密配合教材内容，并被设备条件所允许：实验内容简单，操作
15、方便，时间短；实验现象明显、直观，不易发生异常现象；实验安全可靠，不宜选用产生有毒气体或易发生爆炸的不安全实验；同一节课所选用的随堂实验的数量不宜过多，以免学生疲于实验操作，无暇仔细观察和思考。化学教学中教师应具备很好的实验教学能力来加强实验教学，全面培养学生的科学素养，使素质教育真正落到实处。从教师所具备能力的角度，有如下要求：引导启迪学生善于观察的能力；培养学生独立完成实验的能力；分析处理实验结果的能力；设计和改进实验的能力；处理实验事故的能力；组织学生实验的能力二学生作为探究实验的主体，要想组织学生顺利地完成探究活动，对学生能力同样有一定要求，主要如下：学生应具备一定的实验操作技能；学生
16、应具备准确观察并表述实验现象的能力；学生要能对简单的实验现象进行分析、总结；具备与他人合作共赢的意识，并能进行有效沟通交流。2. 城镇化进程中，要注意保留村庄原始风貌，要实事求是，确定城市定位，科学规划和务实行动，避免走弯路；要依托现有山水脉络等独特风光，让城市融入大自然，“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”。从文化传承的角度，说明城镇化建设中保留村庄原始风貌的意义。【答案】(1)文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。保留村庄原始风貌不仅对于研究人类文明的演进具有熏要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用。(2)传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，是维系民族生存和发展的
17、精神纽带。乡村寄托了人们的乡情乡思，在城镇化建设中保留村庄原始风貌，有利于增强民族认同感、归属感和凝聚力。(3)继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承与发展，是同一个过程的两个方面。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。在城镇化建设中保留村庄原始风貌有利于正确把握继承与发展的关系，有利于我们成为自觉的文化传承者和享用者。3. 阅读下面文字，回答有关问题：结合上述材料，简要回答问题：(1)上述改进后的实验有哪些优点?(6分)(2)在平时改进化学实验时，我们应注意哪些方面?(7分)【答案】(1)改进后的实验有以下优点：从实验本身来讲，两个实验中所有条件除所加药品不同外，其他均保持一
18、致，原理相同，具有科学性。从实验现象来讲，由于同时进行。通过直接对比与分开实验相比现象更明显，更有助于启发学生的创新思考。从价值观角度来讲可以节约加热时间及能量损耗有助于培养学生的环保意识。从课堂实施效率上讲，同时进行，可以节省实验时间，提高教学效率。(2)在平时改进实验时应当注意：实验改进要具备科学性，原理正确，现象明显，通过化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。实验改进要便于课堂实施，利于学生观察与操作，体现实验对于提高学习兴趣、创设教学情景的重要作用。实验改进要体现实验对全面提高学生的科学素养的重要作用，不仅重视知识的理解，培养学生的基本实验操作技能，还要强化安全意识、创新意
19、识及环保意识。4. 教学目标设计是教学设计的核心环节，某教师关于数列的概念与简单表示法（一）设计的三维教学目标如下：知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法通项公式。过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识，培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受教学美。情感态度和价值观：激发学生兴趣，渗透辩证唯物主义观点。请完成下列任务：（1）上述三维教学目标行为主体相同吗？存在什么问题？简要回答（6分）；（2）“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性？存在什么问题？简要回答（6分）；（3）关于数列的概念与
20、简单表示法（一）给出你的教学目标设计（8分）；（4）结合数列的概念与简单表示法（一）说明设计教学目标时需要注意的事项（10分）。【答案】本题主要考查教学过程概述。1.论述两位教师做法的优缺点2.把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述。5. 阅读下面材料，回答有关问题：有两位化学教师针对同一教学内容，根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分别设计了两种不同类型的课堂教学。教师甲：为学生创设一个个具体的学习情境，并引导学生逐一解决问题。教师乙：以实验为基础，组织学生开展一系列探究活动，最终达成教学目标：(1)请指出上述两位教师所采用的教学方法，并加以分析与评价。(2)简述采用“教师
21、乙”的教学方法的基本要求。【答案】(1)“教师甲”采用的方法是创设情境法。其主要作用有以下几点：利于发挥学生的主体地位：增强学生的情感体验，完整实现三维目标；培养学生的实践能力与创新精神。“教师甲”教师甲通过为学生创设具体的教学情境并引导学生逐一解决使得整个教学过程直观、趣味、生动，激发了学生的参与和学习欲望让学生自主学习，强化了学生的主体地位。问题情境的创设极大地调动了学生的情感注意力和情感体验力，为师生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题打下了情感态度基础，更多的情感体验有利于实现三维目标。在创设情境的过程中，使得学科知识与日常生活的联系更加紧密，在知识迁移与不断探究的过程中，提高了分析
22、问题和解决问题的能力，从而培养了学生的实践能力与创新精神。“教师乙”采用的是实验法。化学实验教学能够激发学生学习化学实验的兴趣，化学实验教学是创设生动活泼的化学教学情境的重要形式，实验探究是转变学生学习方式和发展实验探究能力的重要途径化学实验教学是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段。因此，实验教学在化学教学中有重要意义，通过探究实验的过程可以使学生在自主、合作、探究式的学习下更好地把握知识要点，体现学生的主体性地位，符合新课改的理念。(2)“教师乙”采用的是实验法。探究实验多为随堂实验，从实验本身的角度，有如下要求：紧密配合教材内容，并被设备条件所允许：实验内容简单，操作方便，时间短；实验
23、现象明显、直观，不易发生异常现象；实验安全可靠，不宜选用产生有毒气体或易发生爆炸的不安全实验；同一节课所选用的随堂实验的数量不宜过多，以免学生疲于实验操作，无暇仔细观察和思考。化学教学中教师应具备很好的实验教学能力来加强实验教学，全面培养学生的科学素养，使素质教育真正落到实处。从教师所具备能力的角度，有如下要求：引导启迪学生善于观察的能力；培养学生独立完成实验的能力；分析处理实验结果的能力；设计和改进实验的能力；处理实验事故的能力；组织学生实验的能力二学生作为探究实验的主体，要想组织学生顺利地完成探究活动，对学生能力同样有一定要求，主要如下：学生应具备一定的实验操作技能；学生应具备准确观察并表述实验现象的能力；学生要能对简单的实验现象进行分析、总结；具备与他人合作共赢的意识，并能进行有效沟通交流。