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1、第三章第三章 中小学生主要中小学生主要的问题行为的问题行为3/29/2023 本章将从品行、人际关系、个性缺陷和青春期等方面介绍中小学生特有的心理问题，并通过列举具体的事例说明这些心理问题对他们的伤害。一、抗拒行为师生间旷日持久的战争 当学生对教师产生不信任感后，便会采取对立态度，把教师、同学的帮助理解为和自己过不去，认为周围的人都敌视他、伤害他，因此极为不满。在这种情绪的支配下 对这类学生，教师首先是要理解他们，真诚地关心帮助他们，以消除敌意，取得信任。第一节第一节 抗拒权威抗拒权威二、蔑视纪律和规范 逃学/离家出走 原因：最明显的原因在于教师或父母对儿童的过失给予过份严厉的惩罚，如羞辱、责
2、骂等，造成儿童在自尊或情感上的挫伤。同学或社会团伙用易使人上瘾的活动吸引。抽烟喝酒 心态：认为烟酒可以增加友谊；寻求刺激；自我陶醉，认为是成熟的标志；炫耀。赌博 占有欲的支配、游戏的刺激、偶尔的成功感孩子偷钱，毛病在哪？孩子偷钱，毛病在哪？阿云今年8岁，女，小学二年级学生，长得活泼可爱。平时并没有什么不良行为，但从今年初，母亲因工厂搬至郊区，中午不能回家和晚上较晚回家后，她不知怎么搞的，好像变成了另一个人。阿云变得对钱特别感兴趣，每当爸妈不小心把钱放在家里，她就有一股想去拿的欲望。此外，她的反抗心理越来越强，故意违背母亲的意思。当阿云做错事，不管母亲好言相劝或大声责骂，她都满不在乎。二、不诚实
3、/撒谎 撒谎的原因：父母过分专制，高压下儿童本能地通过撒谎自我保护；期望获得重视，用吹牛的方式吸引别人的注意；保护自我形象；把幻想当成是现实。三、轻视学业 学习中的厌烦是一种心境状态，它是一种比较持久而微弱的、影响人的学习生活的情绪状态。学业厌烦情绪的原因：认为读书无用，学习所付出的代价，不能在今后得到相应的补偿；学习中遇到的困难得不到解决，引不起兴趣；与老师同学的关系没有处理好，因而厌烦某些教师的课或厌烦与某些老师一起学习。一、孤独 孤独感是指因离群而产生的一种无依无靠、孤单烦闷的不愉快的情绪体验。“我是个年轻的女孩，每当看到同伴们无忧无虑地谈笑时，我就有一种说不出来的滋味，是嫉妒，是羡慕？
4、我说不清，反正我总也乐不起来，他们的生活与我无关，什么学习、生活、事业、爱情，在我眼里都是一片灰暗的天地。”第三节第三节 人际关系困难人际关系困难孤独感在每个年龄阶段都会产生，而在青年期有其心理上的独特性：自我意识的觉醒，向往理解，讨厌干涉。随着心理的成熟，发现自我与其他人的差异，与人交往、了解别人内心世界并被他人接受的愿意更加强烈。这种需要得不到满足，便会感到空虚，产生孤独感。关心自己是怎样的人，以及自己的别人心目中的地位，因此，他会将自己隐蔽起来。不能适应竞争的学习生活，感到压力又不肯轻易诉说。三、攻击行为 攻击是指当客观事物使主体感受到挫折时，主体对挫折的源点或无关点采取过激的行为反应。
5、直接攻击、自我攻击、迁怒攻击；身体攻击、语言攻击。产生原因：家庭关系紧张；父母对孩子过于粗暴；对孩子过分纵容放任；父母标准不一致等。一、过于自信或自卑 到了青春前期，随着身体的成熟，自我意识逐渐增强。不过在达到正确的自我认识之前，往往要经历一段痛苦的历程。过于自信：虚荣心强、自满、自我陶醉等。（往往是以他人的眼光为转移的，本质上是消极的。）过分自卑：以自我的评价在实际能力以下。“我没用，反正我就是这样的人。”（逃避责任）第四节第四节 个性发展障碍个性发展障碍三、害怕与拒绝挫折 1.心身转换症 2.强迫思维和强迫行为 3.逃避和退缩行为。空想式逃避、疾病式逃避、现实式逃避、儿童式逃避。一、早恋第
6、五节第五节 青春期萌动青春期萌动二、自我形象歪曲 1.自恋 自恋者不仅是“自我迷恋”，还有其他特征：大多表现为自我重视、夸大，对别人缺乏同情心，但是对别人的评价过于敏感；“我好，你（他）坏”。2.自丑 自丑是指进入青春期的男女，自认为长得不好、不漂亮（实际的情形并不是这样，相反，越长得好的人越不满意自己的长相），因自己的长相而自卑、痛苦，并认为别人也因为自己的长相不好而看不起自己。周玲15岁，正读初中。她在家中排行最小，自幼娇生惯养，任性调皮。她的父母都是文艺工作者，她自己也爱好文艺，并有一定的专长。13岁时随父母去一中心城市观看文艺会演，看到演出者的演技比自己高时，就认为自己不如人家流露出自卑情绪。会演时伙食很好，使她一下子长胖了好多，回来后多次听到人家议论她太胖，很难看。以后她一直苦练，以求能超过那些参加会演的小演员。5个月后她突然开始大有作为，几乎不吃正餐，自称不饿不想吃，只能靠输液等支持疗法维持生命。思考：思想品德问题与心理问题的差异？