《河北教师招聘考试教育学心理学考试真题及复习资料汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北教师招聘考试教育学心理学考试真题及复习资料汇总.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一、填空题(每题1分，共10分)3.班主任的工作是从_开始的。4.“一把钥匙开一把锁”反映了德育_的原则。“教学具有教育性”观点的是_6.教学过程阶段的中心环节是_。7._是国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件。8.热爱学生是现代教师必备的_。9.“桃李不言，下自成蹊”运用的是_。10.在上课前，教师应根据教学内容与学生的实际，准备好谈话的问题与顺序以及如何从一个问题引出与过渡到另一个问题，这是教学方法的_基本要求。二、单项选择题(每题1分，共20分)1.最早提出经典性条件反射的人是()。2.终身教育思潮的主要代表人物是()。3.苏格拉底法又称为()。4.皮亚杰的认知发展观属于(
2、)。5.联结学习理论认为，学习就是在刺激与反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是()。6.()是学校教育的中心环节。7.大学英语等级考试是一种()测验。8.实验法的主要特点是()。9.程序教学的基础是()心理学。10.()发明了“发现学习法”。11.()是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。12.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()。13.属于成长需要的是()。14.耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度及学习效果之间的关系是()。15.MURDER策略中M指的是()。16.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型()。17.
3、()是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家.他被认为是教育心理学的开创者。18.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”，出自以下哪部著作()A.学记B.孟子C.大学D.中庸19.行为塑造与行为矫正的原理与依据是()。20.抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的()。三、多项选择题(每题1分，共10分)1.皮亚杰的认知发展阶段分为()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段.2.下列选项属于个性心理特征的是()。3.人际关系的功能主要体现在哪些方面?()4.长时记忆包括()。5.下列哪些属于注意的品质特征?()。6.根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师及新手教师
4、区分开来?()A.由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B.由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C.新手教师需妻不断地提升与检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法D.从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E.专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性7.下列哪些理论是对遗慈印理玲解释?()8.学校体育所具有的独特功能表现在()9.班主任建立良好集体可以采取的基本手段与方法主要有()四、判断题(每题1分，共10分)1.信度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先
5、想测的知识与能力的程度。()2.由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。()3.做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作与后进生的转化教育工作。()4.人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。()5.集中复习的效果优于分散复习的效果。()6.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。()7.父母认为学校的教育不合理或者是不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。()8.国家课程在实施上具有可选择性。()9.实施计划是学校管理过程中的中心环节。()10.校园文化是一种完全自发形成的、无组织的文化。()五、简答题(每题5分，共20分)1.教
6、学的一般任务是什么?2.个体身心发展的规律是什么?3.如何看待赏识教育?4.简述心理健康的标准。六、论述题(每题10分，共20分)1.论述影响问题解决的心理因素。七、案例分析题(共10分)一位教师告诉学生，他们必须完成一篇关于某一特定题目的学术报告。这篇报告必须有10页纸，打印出来，双倍行距，而且报告中必须包含至少10篇参考文献;必须在三周内单独完成，并且只能在图书馆或者家中完成。问题：根据以上材料，你认为本案例中外部控制是否很强?如果是，表现在哪些?参考答案及解析一、填空题二、单项选择题1.B【中公教育解析】俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典性条件反射。2.A【中公
7、教育解析】“终身教育”这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。3.C【中公教育解析】苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导从而一步一步引导学生得出正确的结论。“苏格拉底法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。4.C【中公教育解析】皮亚杰认为，发展就是个体在及环境不断的相互作用中的一种建构过程。5.C【中公教育解析】强化是联结学习理论的核心。6.B【中公教育解析】教学是学校教育
8、的中心环节。上课是教师教学的一种形式。7.B【中公教育解析】实验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。8.C【中公教育解析】实验法的主要特点是严格控制自变量与实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量及因变量之间的相关关系。9.C【中公教育解析】程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激一反应二强化”一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。10.D【中公教育解析】布鲁纳的著名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。11.B【中公教育解析】效度是指
9、测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。12.A【中公教育解析】运气是外部、不稳定、不可控因素;努力是内部、不稳定、可控因素;任务难度是外部、稳定、不可控因素，因此答案为A选项。13.D【中公教育解析】成长需要指由个体自身成长需要的健康成长与自我实现趋向所激励的需要。它是在低层次的基本需要得到满足后出现的高层次的心理需要，故又称之为超越性需要(或简称衍生需求)、存在需要(或存在需求)。包括马斯洛需要层次论中所指的七层的上面三层，即认知需要、美的需要与自我实现需要。14.A【中公教育解析】中等强度的学习动机能取最
10、佳的效果，也就是说，在这种情况下两者成正相关，一般情况下，学习动机强度越高，学习就越努力，越积极。但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也越好。学习动机强度及学习效果呈“倒U”型关系，即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果。15.A【中公教育解析】MURDER策略是针对存在困难的大学生而设计的一种学习策略练程序。将这一策略的六个关键词心堉、理解、回忆、觉察、精细加工与复习的首字母组成了一个缩略词MURDER。16.A【中公教育解析】人的气质卷刑可仆蜘阳汁质、多血质、黏液质与抑郁质四种：胆汁质相当于神经活动强而不均衡型。多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。黏液质相当于神经活动强而均衡的安静
11、型。抑郁质相当于神经活动弱型。17.D【中公教育解析】桑代克对于美国教育心理学发展的贡献，不仅在于他开创了动物学习实验及教育测验，更重要的是他创建了一个教育心理学的完整体系，从而奠定了美国教育心理学的基本内容，使教育心理学正式作为一门独立的学科，从普通心理学、儿童心理学及教育学中分生出来。18.A【中公教育解析】礼记，学记，“凡学之道严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”只有求学的人，才会对老师提出尊称。做老师教人，也要看机会，随缘而教，能建立师生关系也是缘份。19.A【中公教育解析】行为矫正主要是利用操作性条件反射持续不断地做系统性的努力改变或形成习得的行为方式。20.C【中公教育解析
12、】道德品质的培养包括知(道德认识)、情(道德情感)，行(道德行)、意(道德意志)等四个方面。其中意即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾及支配行为的力量。题干中抵抗外界诱惑的能力主要体现的就是道德意志。三、多项选择题1.ABCD【中公教育解析】皮亚杰将人的发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。2.ABC【中公教育解析】个性心理特征指能力、气质与性格等方面的特征与差异。3.ACD【中公教育解析】协调人际关系有利于生活幸福，有利于心理健康与身体健康。4.ABCDE【中公教育解析】长时记忆的类型：一类是程序
13、性记忆或技能性记忆，另一类是陈述性记忆或事实性记忆。程序性记忆是对程序性知识的记忆，即知道如何做，这些记忆通过动作来表达;陈述性记忆又可分为语义记忆与情景记忆。5.ACD【中公教育解析】注意的品质特征包括：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。6.ABE【中公教育解析】略。7.BCDE【中公教育解析】运用排除法A选项的共同要素说是迁移理论的一种，因此答案为BCDE。8.ABDE【中公教育解析】学校体育所具有的独特功能表现在竞技功能、健体功能、教育功能与娱乐功能。防卫功能不是学校体育的独特功能。9.BCDE【中公教育解析】班主任建立良好集体可以采取的基本手段与方法主要有：确立共同的集
14、体教育目标、建立一支学生骨干队伍、营造健康的集体舆论与积极开展形式多样的活动。向学生提出合理的教育要求是班主任建立良好班集体的一种方法，但不是基本的方法。四、判断题1.【中公教育解析】这是指效度。信度是指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性与可靠性。2.【中公教育解析】教师在开展教学研究上具有的独特优势是能够接触到一手的资料，能够在实际的教学情境中观察研究。3.【中公教育解析】做好个别教育工作应该是包括所有学生在内的教育工作，不只是优秀生或者后进生。4.【中公教育解析】人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种积极的力量。5.【中公教育解析】分散复习的效果优于集中复习的效果。6.【中公
15、教育解析】先进的政治制度能够促进教育事业的发展，落后的政治制度会阻碍教育事业的发展。7.【中公教育解析】义务教育具有法律强制性，让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家庭与社会的义务。即使是家长，也不能违反法律。8.【中公教育解析】所谓国家课程，是由中央教育行政机构编制、审定、实施与评价的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程，它编定的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标，规定学生应掌握的基础知识与基本能力。这类课程计划、课程标准与教材由国家统一审定，未经批准，地方不得随意变动。9.【中公教育解析】班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调与控制，这也是班级管理的基本环节，实施计划
16、是学校管理过程中的中心环节。10.【中公教育解析】校园文化是人们为了保证学校中教育活动的顺利进行而创立与形成的一种特有的文化形态，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的。校园文化不是完全自发形的、无组织的文化，所以本题的表述是错误的。五、简答题1.(1)传授系统的科学基础知识与基本技能;(2)发展学生智力、体力与创造才能;(3)培养社会主义品德与审美情趣，奠定学生的科学世界观基础;(4)关注学生个性发展。2.(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不平衡性;(4)个体身心发展的互补性。3.(1)赏识教育既是一种教育理念，又是一种教育方法。赏识教育不是单纯对孩
17、子的表扬与鼓励，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣与动机;创造环境，以指明孩子发展方向。适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。(2)教师要用赞赏的眼光对学生进行赏识教育，但是又不能流于简单的表扬与鼓励，让赏识教育流于形式。赏识一定是对学生行为的过程及结果的赏识。4.(1)对现实的有效知觉;(2)自知自尊及自我接纳;(3)自我调控能力：(4)及人建立亲密关系的能力;(5)人格结构的稳定及协调;(6)生活热情及工作效率高。六、论述题1.影响问题解决的心理因素有以下几方面。(1)迁移。迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。例如，学会了骑摩
18、托车再学开汽车就要容易些;学会了骑自行车反而影响学骑三抢车。这些现象都是迁移的表现。(2)原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会与日常生活之中;例如：人类受到飞鸟与鱼的启发发明了飞机与轮船，受蒲公英轻飘飘随风飞行的启发制成降落伞。(3)定势。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以惯用的方式解决问题的倾向。定势在问题解决中既有积极影响也有消极影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决;当问
19、题情境发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。(4)功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。例如，对于砖，它的主要功能是用来建筑，然而它还可以用来当武器、坐凳等。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出与问题的解决。(5)个性特征。从事问题解决活动的是人，是有个性特征的人，人的个性特征对解决问题有着直接的影响。一个有远大理想、富于自信、有创新意识、勤奋、乐观、男取、顽强、坚韧、果断、勇于进取与探索的人，能克服困难去解决许多疑难问题;而一个鼠目寸光、畏缩、懒惰、畏
20、难;构谨、自负、自卑、遇事动摇不定的人，解决问题往往会半途而废。2.教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。它对教师工作有重要影响。教师优良的个性品质包含着很多內容，如热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、乐群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感等。教师要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，就应该做到爱党、爱人民，关心他人甚于关心自己;教师要教育学生刻苦学习、热爱生活，自己就要积极乐观、奋发向上。蔡元培先生在担任教育总长时就提出“敦品”“励学”的要求。高尚的品德、坚定的教育信念、广博的科学文化知识、丰富的教育教学经验与多方面的兴趣才能及
21、良好的人际关系等，是每个教师应具备的优良品质。国外教育家曾形象地概括出一个优秀教师的十二种优良的品质：有耐心、尊重每一个人、态度友善、兴趣广泛、仪表良好、公正、有幽默感、品行好、关心人、宽容、诚实、有办法。据调查，我国学生喜欢的教师前五种品质是：热爱、同情、尊重学生;知识广博、肯教人;耐心温与，容易接近;对学生实事求是、严格要求;教学方法好。教师的不良品质主要有：冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、无耐心、爱训人、嘲讽学生等。据调查，我国学生不喜欢的教师前五种品质是：经常骂人、讨厌学生;对学生没有同情心、把人看死;上课拖延时间、下课不理学生;偏爱、不公正;教学方法枯燥无味。教师完善自己的人格特征应根据自己的性格特点，了解自我，自觉扬长避短，完善人格。七、案例分析题本案例中外部控制很强。外部控制主要表现在以下几个方面：(1)从任务的设置上，必须完成一篇关于某一特定题目的学术报告，任务强制性比较强。(2)从完成的形式上，学术报告也有确定的标准，如10页纸、打印、双倍行距等。(3)从完成任务的时间上，必须在三周内完成。(4)从完成的内容上，报告中必须包含至少10篇参考文献，(5)从完成的条件上，必须单独完成，只能在图书馆或者家中完成。从案例的“必须”与“只能”上可看出，外部控制是起绝对作用的，自我调节的作用似乎不太明显。在这个案例中，外部控制与自我调节的关系不密切。