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1、7.星光灿烂说课稿城区第二小学 杨瑛我说课内容是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材五年级下册第七课?星光灿烂?。下面我就从以下几个方面谈谈我对本课设计意图。一、说教材分析本课是简易立体构成练习，将一张平面纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术效果。本课时属于折叠纸浮雕范畴，主要运用了折叠手法，创造出具有浮雕效果作品。折叠方法之所以产生浮雕效果，主要是利用纸张可塑性能，采用凸折、凹折方法，使之形成几何形态，在互相牵连、互相制约、互相抵消条件下，平面纸张便产生起伏变化，形成不用雕刻手段同样有浮雕效果纸浮雕。只是折叠纸浮雕在表现内容方面具有很大局限性，只适宜表现较为简单几何形体。二、说
2、学情分析本节课面对是五年级学生，五年级学生有一定美术素养，喜欢上美术课，对一些简单创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都到达较为成熟层次。喜欢自由组合进展合作学习，喜欢在探究中获取知识和经历。对于学习折纸有一些经历，有一定识图能力。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在折纸时还是有一点困难。三、说教学目标：基于以上分析，我们确定教学目标是1、了解纸浮雕成形原理，能熟练识图。2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。3、养成精心制作良好习惯和一丝不苟工作作风。四、说教学重点与难点：教学重点：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星
3、教学难点：能够通过识图，自主学习，掌握凸折和凹折方法。创造出具有个性作品。五、说教具与学具：1、教具：范作、示意图、多媒体课件。这些是帮助课堂教学到达高效重要手段，合理利用即能使课堂教学更生动更直观，又能调动学生积极性。教师能轻松地教，学生能轻松地学。2、学具：本科学具主要是纸，各种色彩鲜艳卡纸，本身就很漂亮，学生在使用这些纸折叠、裁剪、创造，兴趣也更加浓厚。六、说教法、学法说教法：依据新课程标准加强师生双边关系，既重视教师教和学生学，教师要采用多种生动有趣教学手段，激发学生学习兴趣建议。本课主要采用了，情境创设法、直观演示法、引导观察法。说学法：依据新课程标准中教师要重视学法研究建议，本节课
4、以观察、分析、尝试、探究法进展自主学习和合作交流。使学生学会学习，表达学生学习主体地位。七、说教学过程为了优化教学过程，顺利达成教学目标，实现有效教学，本节课我们总体设计了：创设情境发现方法掌握规律创造表现评价迁移五个环节。一创设情境我们首先设计了创设情境这一环节，因为兴趣是学习动力之一。所以，我们以儿歌引入，出示平面星星和立体星星观察比拟，引起学生好奇心。使学生产生创作愿望后，同时出示课题、示范作品，介绍浮雕这一知识点，激发学生用美术语言进展创作兴趣。二发现方法接着我们设计了发现方法这一环节。因为自主探究、合作交流是新课程倡导学习方法，它可以培养学生自主探究能力和合作意识，所以，我们先用引导
5、观察方法，让学生通过识图，进入到自主探究学习中，尝试折叠纸浮雕方法。请出学生演示折叠方法，进展交流，发现凸折和凹折根本方法。三掌握规律根本折叠方法学会后，其余星星造型都是在此根底上变化。因此，我们将事先准备好示范作品以游戏方式对号入座，使学生通过合作交流发现这个规律。并对照折纸图介绍自己发现变化方法。四创造表现这时每个学生对纸浮雕星星有了一定认识。因为学生成长经历，知识层面，生活环境不同，他们创造能力也不同，所以，在创造表现环节中，我们不强求制作出与书中方法不同星星，但是要以鼓励语言，调动学生在折叠规律根底上，选择自己喜欢方法自主设计，制作出一个折叠浮雕星星。五评价迁移评价是促进学生开展重要环
6、节。课标也要求采用多种评价方式评价学生作业。因此，在评价迁移环节中，我们主要采用师生互评方法，学生在小组内与身边同学说一说、评一评选出小组中制作巧妙、精巧作品展示到集体星空中展示板。最后，以面对由自己创作星空许愿形式，使学生在这节课学习中，情感得到升华。至此，我们教学设计完毕。总之，本节课力求创造一个轻松愉快学习气氛，使学生能够主动积极学习，掌握折叠方法和技巧，体验美术课快乐。八、说板书设计板书是一节课主要内容概括，一节课重点就表达在板书上。本节课知识重点是掌握折叠技巧，因而板书设计是纸浮雕星星折叠两种方法。简单明了，这样帮助学生更快、更容易掌握折叠技巧，并能更好完成作业。九、说教学反思俗话说“活到老学到老，教学活动也是一个不断学习不断探索过程。在每一次全身心投入教学活动后，我们既能从中取得收获，也能从中发现问题。有了问题我们就要不断反思，有反思才有发现，有发现才有创新。在反思中不断探索使课堂教学到达最高效。