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1、五年级下册?分数意义?公开课教学反思首先谈谈课前主要困惑：1知识之间如何串联？本节课知识点较多，包括：分数产生、分数意义、单位“1、分数单位、分数开展史，这些知识有是互相牵扯，有是互有联系，如何过渡？2学生动手操作是否必要？学生在三年级时已经学过分数初步认识，有过一些经历，从图中也可直观看出平均分后结果，那么还要不要动手操作？3如何顺利导入？是从难点单位“1入手，还是从本概念引入必要性入手，还是？4是否要逐字逐句扣概念？对于分数意义中重点词如“一个物体、“一些物体、“一个整体、“平均分、“假设干份、“一份、“几份？5提供学生什么样材料？是只给一些物体，还是一个物体，一些物体材料都给学生？6对知
2、识拓展到什么程度？学生对概念认知需要从初步理解到深入理解，那么也需要有一定程度上延伸，如何把握这个度？自我反思：1出现问题：1整个教学中，没有对分数意义进展标准定义，或看书完善。本来是想借助操作，让学生明不管分物体是多是少，只要平均分成四份，其中一份都可以用四分之一来表示，进而将一个整体概念扩展到大数目。但是对于操作后思考，引导得不得力，导致学生无法说出“核心。2没有处理好学生自主学习与教师讲授关系。感觉教师在课堂上说得比拟多，学生说得少。有需要学生多说地方，学生不说，师就自己包办了。纵观这堂课，我虽然注重学生动手操作，但过多干预学生操作过程，不能做到真正地“放手， 可以学着信任学生，放手让学
3、生去总结方法，因为回忆过程、进展总结过程，就是一个知识回忆、罗列、稳固过程。4课堂语言：应该精炼、具有逻辑性、严密性，防止语句重复，把时间还给学生；其次，语速过快，学生还没有完全消化知识点，我就已经进入下一个缓解，导致整堂课学习气氛不佳，没有真正激发学生学习积极性。2如何改良自己今后教学：1让学生操作实践?课数课程标准?指出：学生数学学习内容应当是现实，有意义，富有挑战性。学生在探究新知过程中，应该让他们参与到知识生成过程中来，在操作中感知，在实践中升华。2让学生畅所欲言上课时，让学生以小组为单位，进展交流、展示、再全班交流，这一环节实现了生生之间，师生之间平等对话，它既是生生之间互动也是师生之间互动。通过相互交流取长补短，不断完善自己认知体系，形成条理化，规律化知识构造。3充分发挥引导作用，促进学生开展。注重表达数学教育面向全体学生根本理念。在解决问题过程中，特别注意运用不同方式让每个学生了解解决问题方法与结果，帮助学生理清思路、提升认识。