《六年级语文新课程标准学习体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文新课程标准学习体会.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、六年级语文新课程标准学习体会 针对人教版六年级语文特点，我再一次认真阅读了新课程标准，感受颇深，小学语文新课标学习心得体会。使我加深了对新课程改革理解与体会，我进一步认识到了新课改必要性和紧迫性。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养形成与开展。语文素养是学生学好其他课程根底，也是学生全面开展和终身开展根底。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。一、注重学生阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟，古圣先贤也早就指出了读书在语文
2、教学中重要性。我们都知道，古代私塾教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味读，一味背，在硬性读背戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读在学习语文中还是具有相当作用。我们看到有些语文教师却对“读束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲，学生纯粹“为学而学，“方法看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式旅游仅是“到此一游而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生学习兴趣，教师采用小导游方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己语言向同学们介绍景点特点。利用先进教学媒体，在教学时向学生展
3、示了一幅幅形象直观画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本朗读，实质理解还是缺少相当内涵，尚有局部学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文内容解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。读背无疑是积累语文素养好方法。现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：
4、谓心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参加活动协同作用，?心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用效果最好。因此读背是自悟前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文意味、情趣和文气。二、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确语文教育观。要把学生从沉重课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间主人。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童经历和体验，并以儿童经历、体验为中介，解决语文课程抽象性、概括性、典型性与儿童生活具体性、多样性、独特性矛盾。从儿童经历世界出发引导儿童进入课文想象世界、情感世界，以儿童自我体
5、验为契机、引发儿童和课文表达思想感情共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开，有悖于常理意见，也不要轻易否认。我们常常见到是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳“童言稚语，表露了儿童纯真天性，闪烁着智慧火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得一点一点累积起来，才会形成一个人口语交际能力。所以，教师要打破课内课外界限，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际课堂延伸到学生五彩斑斓生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。三、充分调动学生学习主动性语文教学过程性是指学生在学习过程中参与程度和思维方式等。学生学习结果不一定是具体、有形成品，可能是提出一种见
6、解，产生一个方案，筹划一项活动，注重在学习体验过程中，学习者对所学内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学全过程，应是全体学生积累参与学习过程。学生年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在，不管学生差异有多大，只要是积极参与了学习研究过程，都要给以肯定和鼓励。成认差异就是尊重学生学习过程。表达语文教学过程性，就要充分调动学生学习主动性，给学生独立思考时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流时间，讨论交流形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期到达人人参与、各抒己见目；给学生质疑问难时间，在学生学习过程中，鼓励学生大胆提出有价值问题，并寻求解决途径。教学过程中表达新学生观和质量观，是对以往注重学习结果而无视过程评价观念挑战，应引起我们思考