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1、初中数学教学如何实现有效教学一、用心备课迈出有效教学第一步“凡事预那么立，不预那么废。在教学中备课绝不是可有可无，它是整个教学过程预构，是教学蓝本，只有备课充分，教学时才能准确把握，完成预定教学目标，并造就更多生成精彩。为此在教学中，我们要备学生、备教材，并用心备课，迈出有效教学坚实第一步。学生是教学中心，成功教学是围绕着学生这个中心展开，因此在备课时我们首先就要全面了解学生学情。这包括学生数学根底、认知规律、承受水平以及学生兴趣爱好等。只有对全体学生实际水平有一个全面而客观了解，在备课时才能真正做到以学生为中心，其教学才能围绕着学生有序展开。为此，在教学中我们可以建立学生个人记录袋，将学生具
2、体学情造册，这样更加利于各科任教师准确、全面且随时掌握学生学情，为更好地教学打下根底。新课改提倡数学课程教学资源开发与构建，教材处于最根底、最核心地位，是教学重要依据，其地位不容质疑、不容挑战。为此，我们要认真地研读教材，对教材上各章节、各局部知识点准确把握，同时还要理清各知识点间内在联系，这样在教学时才能根据具体学情与教情对教学内容主次、顺序进展科学合理调整，以贴近学生最近开展区，实现学生主动构建与全面开展。新课标提出了许多全新教育理念与先进教学思想，是现代教学重要指导性思想。要实现数学有效教学就要顺应新课改形势，以新课标为指导思想。但对于新课标理念并不能只是停留在口号上，而是要落实到具体行
3、动上。我们可以通过开展个人学习与集体学习两种方式来学习新课标，尤其是集体学习，可以发挥群体优势，通过充分交流与讨论，集思广益，到达真正领会与深入实施。二、精心导入激发学生学习兴趣俗话说得好，良好开端是成功一半。在课堂教学中能否有一个巧妙、新颖而有效导入直接关系到整个课堂教学成功。导入巧妙有趣，能够迅速集中学生注意力，将学生思维聚集在新知学习上，学生学习兴趣浓厚，参与程度高，自然能够取得事半功倍效果，反之亦然。因此，要实现有效教学，我们就要重视导入环节设计，以此来激发与培养学生浓厚学习兴趣。初中生具有强烈好奇心与求知欲，我们正可以利用学生这一特点来在学生已有知识与新知间制造悬念，使学生进入“口欲
4、言而弗能，心求通而未得愤悱状态，这样自然就可以激起学生强烈求知欲，从而使学生带着明确目标展开主动而积极探究，如此教学，学生参与积极性高，教学参与度高，目标明确，更易取得事半功倍效果。现代信息技术集图文声像于一体，具有画面多维性与视听结合性，运用于数学教学中，将枯燥无味、抽象深奥数学知识寓于直观形象画面与图片之中，具有化抽象为形象、化枯燥为生动、化静态为动态特点，所展现不是黑白静态教学，而是多彩动态教学，所带给学生是视觉、听觉等感官综合刺激，这样更能吸引学生注意力，激发学生学习数学激情与动力。数学学科本身具有很强操作性，采用实验导入法，更能增强教学直观性、形象性与趣味性，这样不仅可以激起学生主动
5、求知积极性，而且学生通过认真观察与思考，可以从实验中获取大量直观认知，更加利于学生对知识理解。例如，在学习“三角形内角和定理时，我们可以让学生在纸上任意做一三角形，将其三个角剪下，然后将这三个内角拼在一起看三角形内角和是多少度。由此实验来导入三角形内角和定理学习自然水到渠成。三、合作探究实现学生主动探究自主合作探究是新课改所倡导重要学习方法，也是实现有效教学重要手段。合作探究，更加尊重学生在学习中主体参与与独立思考，学生不再是被动参与者与机械接收者，而是真正学习主体、知识构建者。在具体教学中，我们要彻底摒弃传统灌输式、填鸭式教学，开展合作探究学习，让学生在合作交流中展开互动探究，以真正地获取知
6、识，掌握根本数学思想与方法，增强科学探究意识与问题意识，培养学生创新能力与创造性思维能力。1.创设情境，提出问题教师首先要明确所要学习新知与学生已有知识之间关联度，在二者之间找到最正确结合点，以创设出有效教学情境，提出合作探究任务。问题要有明确指向性，以达成特定教学目标；要有趣味性，能够激发学生浓厚学习兴趣；要有开放性，能够引发学生积极思维；要有挑战性，介于学生已有认知水平和新认知水平之间。这样才能将学生思维引向特定教学目标，让学生带着明确教学目标来展开合作探究。2.交流讨论，互动探究让学生根据所提供各种素材，积极动手、动脑、动口，认真观察、分析与比拟，展开独立思考与积极思维，在学生之间展开充分交流与讨论，让学生用自己语言来描述与解释所学知识，用所学知识来解释现实生产生活中现象。这样在交流与讨论中来获取大量直观认知，完成探究任务，这正是增强学生合作意识、竞争意识、探究意识，训练学生思维独创性、灵活性与发散性重要契机。3.总结评价，应用开展学生开展并不只是停留在知识层面上，而是认知、技能、情感态度三个维度开展。学生交流之后要让学生进展归纳与总结，包括学习方法、知识体系以及心得体会等，这样才能让学生真正地掌握。同时要发挥评价导向作用，以科学合理评价来强化学生主体参与意识与荣誉感，提升学生学习动力，让学生爱上数学探究性活动。