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1、Unit 4 At the farm第一课时教学内容： A Lets learn Lets chant教学目标：1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、通过说唱A部分的歌谣巩固所学单词的复数形式教学重点：单词：tomato、green beans、potato、onion、carrot教学难点：potato和tomato的复数形式及carrots的发音课前准备:教材内容相关的教学课件、CD，教学图片教学过程:一、热身 （Warm-up） 1. Greetings.2. Enjoy a song about vegetabl
2、es二、新课呈现（Presentation） 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的食物。（I likeDo you like?）2、教学tomatoes. 当同学说到I like vegetables. 教师追问说：What vegetable do you like? 教师PPT呈现一个西红柿图片，说：What is this? 引导学生说It is a tomato.教学tomato. 带读并板书。再呈现一堆西红柿的图片：What are these? 引导学生回答：They are tomatoes.带读并板书tomatoes. 用红色描es.以示突出。强调tomato的复数形式是加es.
3、教师说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生回答。放在I like 或I dont like句型中进行操练. 回到PPT图片，教师说Look at the tomatoes. 引导学生描述：They are red. They are round. They are juicy.3、教学green beans. 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。4、 教学potatoes：出示图片问
4、：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. 示多个土豆的图片：What are these? 引导学生回答They are potatoes. 板书并用不同颜色粉笔突出其复数es. Do you like potatoes? 学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。5、教学carrots. 请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。三、练习及巩固（Practi
5、ce and consolidation）1、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。2、同桌互说Look at the. They are.3、听课文录音模仿。 Listen, point and repeat. Read by students. Ask several students to read. 、I like vegetables. I like tomatoes, I love to eat green beans. But I dont like to eat onions. (简单教学onion)导入Lets chant的学习、播放第39
6、页的录音，要求学生第一次先认真听，第二次轻轻跟唱，第三大声跟唱。（让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词形式。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化四、总结（Summary） 让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。五、家庭作业：（Homework）: 明白语意听读A Lets learn 三次。用英语和家长说一说自己喜欢的蔬菜，并加以描述。板书设计：Unit 4 At the far
7、mA Lets learn图片图片图片图片图片tomatoes green beans carrots potatoes onoins第二课时教学内容：A Lets talk Lets play 教学目标：1、巩固蔬菜的单词potato, tomato, onion, green beans, carrots.2、能够掌握三会句型：What are these/those? Are they及其简略回答。能结合实际情景运用句型。 教学重点：能“三会”询问蔬菜的句型What are these /those? They are. Are these/those.? Yes, they are .
8、No, they arent.教学难点：these /those的发音及其运用中的区别。教学准备： 1、准备录音机，相关的录音带和教学光碟。2、准备A Lets Learn 部分的单词卡片和A Lets talk部分的教学挂图。3、制作教学多媒体课件。教学过程： 一、热身/复习（Warm up/Revision） 1、Greetings 2、Revision 1) A Lets chant巩固个蔬菜单词 2) Lets do把五个蔬菜图片贴在教室，T：Now our classroom is a big farm. There are many vegetables on the farm.
9、What are they ?Ss:They are onions /tomatoes/potatoes/carrots/ cucumbers.T: Now Lets do ,I say your group name , You group must say it out loudly.3) 谜语教师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they?They are tender and green. What are they?They a
10、re long and orange. Rabbits like eating them. What are they?They are round, pink and white. What are they?They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。二、新课呈现（Presentation） (1)教学these, those利用“Vegetable Fa
11、rm”这一情景，教师将自己带来的蔬菜分别放在各个组桌面上, 然后教师走到Group Tomato同学们中间，指着这一组的同学说。同时教师做走近走远的动作。T: These are potatoes. Ss: These are potatoes.T: Those are tomatoes. Ss: Those are tomatoes.T: These are potatoes. Ss: Those are potatoes.（2）教授Are these /those. ? Yes, they are ./No, they arent.教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问
12、：顾客为什么要用Are those tomatees问，而不用Are these tomatoes?问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those 的用法。 教师走远Group Tomato指着Group Tomato蔬菜,用Are those .?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes, they are. / No, they arent.回答。教师进行板书。教师打开自制课件，操练 Are those/these.? Yes, they are. No, they arent.然后点击印证，先让全班一起回答，然后个人回答。(3) Lets chant A
13、re these desks? Are these desks? (配上相应的动作,学生双手拍桌子)Yes, they are. Yes, they are.Are those fans? Are those fans? (学生用手指着课室天花板上的风扇.)Yes, they are. Yes, they are.（4）教学What are these/those?教师再次走近各蔬菜组如走近Group TomatoT: What are these？Ss :引导学生用They are 回答。教师进行板书。走近Group Carrot (引导Group Tomato的学生问What are th
14、ese?)S1: They are carrots.走远Group Carrot T: What are those? Ss: They are carrots.三、操练（Practice）(1) 传蔬菜卡游戏 (游戏说明: 听音乐传蔬菜卡, 音乐一停,拿到蔬菜卡的同学便起来用本节课学的句型Are these/those.? What are these/those? 并由该学生点另一名学生起来按蔬菜卡上的内容回答.(2)Lets talk：1）播放录音2遍。第一遍，只听音明白课文的内容。第二遍，学生听录音，后跟读、模仿。2）找一成绩好的学生和教师一起扮演对话，使用“Vegetable Far
15、m” 教室情景表演Lets talk的内容（教师做相应的动作让学生明白课文大意）。3) 学生三个一组进行操练，并表演(3)Group work 做一新的对话（提升练习）四人组成一组，每人出一张单词卡（背面示人）可组织对话如下：S1: What are these?S2: Are these green beans?S3: Yes, they are./No, they arent.S1: Look .They are potatoes.四、巩固及拓展（Consolidation and extension）1、 Lets play(教材P38)2、故事（I am a farmer）表演（1）M
16、r Cat 要去参观一个农场，你是农场的主人，请你给Mr Cat 介绍自己的农场。学生自由组合准备，教师巡视并提供学生所需要的帮助（2）学生表演.（3）由全体学生投票选出哪一组是“最佳搭档”赢得贴纸.板书设计：Unit 4 At the farmA Lets talk What are these?They are?Are they?Yes, they are. /No, they arent. 第三课时教学内容：A Lets spell 教学目标：1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语
17、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。教学准备：及教材内容相关录音带、图片等媒体素材。教学过程： 一、 热身&复习 （Warm-up / Revision）学生跟录音演唱第二单元Lets spell板块的歌谣，并找出发/ /音的单词。总结是有什么字母组合发此音。板书ir , ur.二、呈现新课（Presentation）1. 播放歌谣，引导学生体验or的发音.2. 播放第一遍时请学生体验歌谣的韵律，重点关注听到的单词中是否有相同的读音。播放第
18、二遍时请学生说出含有or字母组合的单词。（horse, story，work）教师根据学生反馈板书并领读这些单词, 读一读，感知or的发音是否相同。3. 老师请学生认真听录音跟唱歌谣，先全班操练再到小组操练。4. 出示horse, fork图片，让学生试读，感知，最后教师带读并总结or 的发音。5. 出示corn, born, port, morning, short让学生拼读。6. 教学horse, fork, 带读，感知并总结or 的发音，7. 出示homework, word图片, 让学生试读，感知，最后教师带读并总结or 的发音8. 出示word, worm, worldmap的单词让
19、学生拼读。三、趣味操练（Practice）1看一看，猜一猜老师请一名学生抽出Lets spell 中的一个单词，然后到教室前面，面对全班学生，无声地读出这个单词，其它同学仔细观察他的口型，猜猜是什么单词，如果对，这位同学说Yes,再领着全班同学一起读这个单词。2. 播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 3. 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格4. 完成南方新课堂 spell 板块的练习。四、布置作业1把本节所学内容读给家长听2. 抄写本课时单词，每个2行板书设计： Unit4 At the farmA Lets spell图片图片图片
20、图片horse fork homework world map 第四课时教学内容： B Lets learn Draw and say C Lets sing教学目标：1. 能够听、说、认读hen, sheep, cow, horse及其复数形式。2. 能够运用句型“These are. ”来介绍动物及蔬菜水果。3. 通过本课的学习，使学生了解农场上常见的牲畜。激发学生的英语学习兴 趣，培养学生热爱学习的情感教学重点： 1. hen, sheep, cow, horse, goat, lamb及其复数形式。 2. 句型“These are. ”的理解及运用教学难点：horse，sheep，go
21、at的复数形式表达及发音。课前准备:1. 多媒体课件Unit 4Lets learn/B 2. 教材相配套的CD3. 动物卡片。 教学过程：一、热身/复习（Warm up/Revision）1. Greetings T: How are you? Whats the weather like today? Is it sunny? What a nice day! Lets go to Old MacDonalds farm, OK? 2. Enjoy and sing the song Old MacDonald. 二、新课呈现及操练（Presentation and practice）1.
22、 What can you see on the farm? 引导学生将已学过的动物说出来。2. Learn the new words（1）Look, whats this? Its a chick. And whats this? Its a hen. Learn “hen” (板书)出示图片 What are these? These are hens. Learn “ hens” 让学生看图片，引导对hens 进行描述： They are so fat. （2）喜羊羊 is a sheep. 喜羊羊、美羊羊、沸羊羊 They are sheep. 出示sheep的图片问What are
23、 these? These are sheep. 让学生看图片，引导对sheep进行描述： They are so cute. One sheep，two sheep, three sheep（引导学生观察sheep 的单复数形式，并让学生总结出sheep的单复数是一样的）.(3) Hens and sheep are on the farm. Listen, who comes? (Sound) Its a horse. These are horses. Horse, horses, these are horses. 让学生看图片，引导对horses 进行描述： They are so
24、tall. (4) 猜一猜. Guess! Whats this: Its black and white. It gives us milk. Whats it? Its a cow. 出示图片，问What are these? 引导回答These are cows. 带读Cow, cows, these are cows.3. Review the new words: What are these? These are They are so4. Lets chant : Imitate and say Hen, hens, these are hens. (声音模仿) Sheep, s
25、heep, these are sheep. Horse, horses, these are horses. Cow, cows, these are cows.5. Guessing game: 看PTT图片猜测动物What are these? These are 6听录音B Lets learn，回答问题（Sarah is on Mr Macdonalds farm. And what animals are there on his farm, lets listen and answer.）7. Listen and follow.明白语意跟读三、巩固及延伸（Consolidati
26、on and extension）1. 看B Lets learn 的图片，模仿These are句型，介绍其它的动物并加以描述。 如：These are cows. They are black and white. They are so strong.2. Draw and say让学生自己设计自己理想中的农场，（包含蔬菜，水果，动物），完成后抽出几个同学上台来介绍自己的农场了， 看看谁设计得最棒，介绍得最好，对优胜者并加以表扬。3. Lets sing 四、作业布置（Homework）1. 明白语意听，跟读课文两次。单词抄4+12. 用今天所学的句子介绍你的农场给家长听。板书设计：Un
27、it 4 At the farmB Lets learnhorsescowssheep图图图图hensThese are.They are so 第五课时教学内容：B Lets talk Lets play C Lets check 教学目标：1、能听懂 “What are those? Are they.? How many.?”，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识教学重点：What are those? Are they?How manydo you have? 的理解及应用。教学难点：Sheep的复数形式及horse复数形式的读音。
28、教学准备：教学图片 CAI教学过程： 一、 热身&复习 （Warm-up / Revision）1、欣赏歌曲: Mac Donalds has a farm。2、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you hear from the song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。二、新课呈现（Presentation） 1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are those？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they arent.然后教师引导学生用Are they猜
29、猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。 2、依次操作其他几幅图。 3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they arent. 4、教师随手拿起几个笔袋，：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they arent. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A
30、：Are they ? B：Yes, they are. /No, they arent.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses.） 6、 学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How manydo you have？引导学生答出相应的数量。三、练习（Practice） 1、打开Lets talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep?/ goats?/horses?/donkeys?/hens?/cows？How ma
31、ny ? 3、 录音朗读对话，注意模仿语音语调。4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they ? B：Yes， they are./ No, they arent.(They are .) A：How many do you have? B：I have . 6、看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参及的同学要给及表扬。四、巩固延伸（Extension） 1、三个同学用做Lets play 部分的游戏。 2、照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同
32、学先说说动物的种类：They are , 再问答动物的数量：How many ?3）Lets check师放录音，完成练习。五、家庭作业（Homework）1、做本单元A Lets talk部分的配套练习。2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。Unit 4 At the farm B Lets talkAre they sheep？horses？/hens？/ cows？Yes， they are.No, they arent.(They are .) How many ?板书设计Unit One Our SchoolIs this the art room ? Yes, i
33、t is./ No, it isnt. Is that the teachersoffice?第六课时教学内容：B Read and write C Story time 教学目标：1. 能够理解Read and write部分的内容，能够熟练地听、说、认、读有关蔬菜类和动物类单词以及重点句型：These are cows. Those are sheep.2. 能够了解并熟练运用句型：Are these?Yes, they are. No, they arent. These areThose are等。教学重点：听、说、认、读有关蔬菜类和动物类的单词及句型：These are cows.
34、Those are sheep.等教学难点：These are和Those are构成的肯定句、疑问句及作答。教学准备：1. Read and write及Story time的录音和课件。2. 相应的单词卡。教学过程： 一、 热身&复习 （Warm-up / Revision）1.Sing a song.2.全班快读蔬菜类和动物类图片，如果图片上的动物是单数的，则说单数的单词;如果图片上的动物是复数，则说复数的单词。3.游戏：看图猜词。二、新课呈现（Presentation）Read and write1.教师先介绍阅读部分第一、二幅图。T: This is Mr MacDonalds fa
35、rm. On the farm, there is a vegetable garden2.让学生一边阅读一边圈出蔬菜类单词。3.教师介绍阅读部分第三、四幅图。T: There are animals on Mr MacDonalds farm. These are sheep. Those are goats.4. Ask and answer.(1)请同学阅读第三、四幅图的内容，引导学生共同讨论以下几个问题。a. What are these? Are these sheep?b. Are those goats?c. How many sheep does Mr MacDonald ha
36、ve？（2）学生阅读完毕，教师出示Read and write的教学挂图，指图上的绵羊问：What are these?学生答：They are sheep.教师继续问：Are they sheep?学生答：Yes, they are.接着教师指着图片上的山羊问：Are those sheep?当学生回答：No, they arent.后，教师肯定学生的答案，然后引出Theyre goats.出示单词卡片goat并跟读。（3）数一数农场里动物的数量。T: Now lets count the number of the animals.T: How many sheep can you see
37、?.当学生给出正确答案后，教师进一步确认sheep后面的复数形式不变。（4）说一说这些动物各自喜欢吃什么食物。T: Sheep love to eat grass. What about .? 引出：They love to eat carrots.5.教师播放Read and write的课件，让学生注意了解：他们一共看到几种蔬菜和几种几种动物并完成。6.再次播放录音，每句停顿，全班跟读。三、巩固及拓展（Consolidation and extension）1.教学Story time(1)教师播放视频，让学生初步感知这个故事。 (2)让学生指出自己不理解的单词、句子。 (3)学生自己看图
38、理解对话。2.游戏：名词复数拔河比赛。四、Homework 1.正确抄写第9页句子2+1再 仿写两句。2.明白语意听，跟读Story time.Unit 4 At the farm Read and writeThese are cows.Those are sheep.教学反思在本单元的教学中，我能尊重学生的心理特点，创设真实情景，设计适合孩子的各种游戏进行教学。在A talk 部分教学中我创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。我将其教学内容放在一个大农场里，使教学内容具有真实性。在课的第一部分，复习旧知识tomato, pota
39、to, carrot, onion,我设计了一个“Vegetable Farm”的情景，在整个教学过程中，我引导学生创设了许多及教学内容有关的，童趣盎然的情景。游戏情景：我将教学内容及新颖有趣、形式多样、全员参及、主题突出的教学游戏结合起来。如从Free talk、Let chant等方式巩固单词。在句型教学时，通过 “Lets chant” ,”传蔬菜卡游戏”等来操练句子。在教学完课文后，我设计了“Group work”，”故事（I am a farmer）“来巩固句型。然而在情境创设中也存在一些不足的地方，如设计过多的情境，如一会儿Lets do 、Lets chant ，一会儿Group
40、 work ,一会儿表演一会儿又故事等等，而且创设的情境中缺乏信息差，使学生的学习失去了“内需”。在B learn部分的教学中，我结合了声音、图片的等多种方式来呈现单词，游戏和歌谣模仿声音的操练形式。在对话学习中采用了戴头饰进行对话表演，较好地满足了学生好奇、好玩的特性和表演的欲望，通过玩中学、学中演、演中巩固，最大限度地掌握和运用了知识。不足还有待进：就是在词汇教学中，要注意学生个体的操练。可教授两三个新词后进行一轮小操练，小操练形式可多样化，减少跟读的机械操练形式。Unit 5 My clothes第一课时教学内容： A Lets learn Let s do 教学目标：1、学习各种衣物名
41、称；clothes skirt hat dress pants能够会说、认读。2、学习衣物名词及表示颜色的形容词连用。3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色教学重点: 及衣物有关的六个词组:Put on your shirt. Hang up your dress. Take off your hat. Wash your skirt . Put away your pants.教学难点：表示颜色的形容词及表示衣物的名词连用。课前准备:CAI, pictures,flash cards about clothes教学过程:一、热身 （Warm-up）1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌
42、曲Color Song，听后学生说出听到的颜色名称教师出示颜色卡片，学生认读单词.2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。二、新课呈现（Presentation） 1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a shirt. A yellow shirt. 板书带读。Chant and do: Shirt shirt, put on your shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说
43、一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? 学生回答问题，教师引导What is it? 教师呈现裙子单词，让学生试着自然拼读出dress. A red dress. 带读，板书。3、出示其它的图片，同法教学其它几个有关衣物的单词。4、“抢凳子”游戏狭练说新学单词。教师拿出单词卡片，其它同学大声读，四个同学抢凳子，没抢到的同学大声读出该单词。 其它同学认真听其发音，作出判断。教师再带读一次。5、情景设置： Sarah and Amy are at a clothes shop. Lets look at the picture, what do they see? 学生
44、回答。 教师继续问what does Sarah like ? what does Amy like ? Lets listen and answer.听Lets learn 的录音：第一遍听音回答问题，第二遍轻声模仿，第三遍大声跟读。4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。(提醒学生that 及those 的区别)三、练习（Practice） Lets do1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。四、拓展（extension）让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。五、家庭作业（Homework）: 明白语意听读A Lets learn 三次。预习A部分lets talk板书设计：Unit5 My clothesA Lets learn图片图片