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1、学习型班组创建页技能型技能型管理型管理型和谐型和谐型效益型效益型学习学习创新型创新型五型五型班组班组学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。为什么要开展学习创新型班组建立。为什么要开展学习创新型班组建立。为什么要开展学习创新型班组建立。为什么要开展学习创新型班组建立。三三二二什么是学习什么是学习创新创新型班组。型班组。一一四四如何创立学习创新型班组。如何创立学习创新型班组。1、学习创新型班组的概念 真正的学习创新型班组：是形成一种与工作严密结合的，以理论为师、以工友为师的日常化在岗学习形式，即“工作学习化、学习工作
2、化的学习方式，是从理论中来、到理论中去的过程。什么是学习什么是学习创新创新型班组。型班组。一一以理论为师以理论为师学习应该是在实际工作中提炼经历、技术，在与同事学习应该是在实际工作中提炼经历、技术，在与同事的交流中获得全面提升的过程。的交流中获得全面提升的过程。以问题为师以问题为师没有问题的人，不会成功；没有问题的团队，根本也没有问题的人，不会成功；没有问题的团队，根本也不存在。发现不了问题，就说明这个团队的问题很大。不存在。发现不了问题，就说明这个团队的问题很大。以工友为师以工友为师三人行必有我师，你周围的指导、同事和客户，都是三人行必有我师，你周围的指导、同事和客户，都是学习的对象。学习的
3、对象。“工作学习化、学习工作化的典型特工作学习化、学习工作化的典型特征征 2、学习创新型班组认识上存在的误区什么是学习什么是学习创新创新型班组。型班组。一一 建立学习型班组就建立学习型班组就是搞职工的培训教育，是搞职工的培训教育，让员工多读几本书或者让员工多读几本书或者多组织几场培训、多举多组织几场培训、多举办几场活动；办几场活动；建立学习型班组就建立学习型班组就是多搞些争创、比武之是多搞些争创、比武之类的竞赛活动。类的竞赛活动。学习创新型班组是学习型组织的基层单位学习型组织的核心-学习学习型组织的灵魂-创新什么是学习什么是学习创新创新型班组。型班组。一一学习型组织的核心-学习什么是学习什么是
4、学习创新创新型班组。型班组。一一学习型组织的学习重视个学习型组织的学习重视个人的学习，但人的学习，但更重视、更更重视、更强调组织强调组织的学习。的学习。学习型组织的灵魂-创新什么是学习型班组。什么是学习型班组。一一什么是学习型组织，假如用两个字答复，就是什么是学习型组织，假如用两个字答复，就是创造；假如用四个字答复，就是持续创造。创造；假如用四个字答复，就是持续创造。什么是学习什么是学习创新创新型班组。型班组。一一以理论为师的学习以理论为师的学习学习学习创新创新型班组型班组互动式、分享式的团队学习互动式、分享式的团队学习以问题为师的自主学习以问题为师的自主学习成员心智改善、自我超越的修炼。成员
5、心智改善、自我超越的修炼。团队系统考虑才能的修炼团队系统考虑才能的修炼组织一群人读书组织一群人读书个人学习个人学习仅做教育培训仅做教育培训技能学习技能学习统一思想统一思想一般意义上的学习一般意义上的学习1、开展学习型班组的意义企业开展，创立学习型企业的需要进步职工素质的需要激发创意、创新，获得良好绩效的需要使班组成员通过不断的学习，努力进步学习力，共享学习乐趣，认识自我价值，进步自身综合素质，使每个班组形成合力，在日常工作中充分发挥出每位员工的主观能动性和创造性，激活企业的每个细胞，有效推动各项工作的开展。为什么要开展学习创新型班组建立。为什么要开展学习创新型班组建立。为什么要开展学习创新型班
6、组建立。为什么要开展学习创新型班组建立。二二2、学习的重要性问题：学习的重要性？为什么要开展学习创新性型班组建立。为什么要开展学习创新性型班组建立。为什么要开展学习创新性型班组建立。为什么要开展学习创新性型班组建立。二二惟一持久的竞争优势，或许是具备比你惟一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的才能。的竞争对手学习得更快的才能。壳牌筹划壳牌筹划总监总监 德格德格为什么要开展学习创新型班组建立。为什么要开展学习创新型班组建立。为什么要开展学习创新型班组建立。为什么要开展学习创新型班组建立。二二3、学习型班组的作用、学习型班组的作用:1、学习型班组可以成为企业所需新知识的根本来源地。
7、、学习型班组可以成为企业所需新知识的根本来源地。2、学习型班组可以成为企业培养人才的基地。、学习型班组可以成为企业培养人才的基地。3、学习型班组可以成为员工全面开展的摇篮。、学习型班组可以成为员工全面开展的摇篮。解决了大多数围绕在班组长头上的难题：解决了大多数围绕在班组长头上的难题：1、团队学习力增强、团队学习力增强由原来的不愿学由原来的不愿学与与走形式到走形式到“我要学，主动学我要学，主动学2、内聚力增强、内聚力增强由由“归罪于外到归罪于外到“上下同欲。上下同欲。4、创立学习型班组思想上存在的错误二二 认为班组建立是脱离中心工作和日常工作的，不仅要花时间，要花钱，还费精力，在执行上存在应付了
8、事的态度；工作多、任务重，没时间搞创争。为什么要开展学习创新型班组建立。为什么要开展学习创新型班组建立。1、以理论为师 班组学习内容必须紧贴工作理论要求，班组人员现有才能与工作目的所要求的才能差距即是学习的方向和重点。学习规划应以实际需求为导向，而 不是盲目的学、被动的学。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。三三 2、学习碎片化 班组人才的培养应来自于班组的日常学习，而不是一两次集中的脱产培训。因此学习型班组建立应形成日常化的学习形式和机制，而每天进展碎片化学习已经成为当前班组学习的一种趋势。学习创新型班组建立
9、的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。三三3、人人为主角“每人一小课，人人为我师是调动班组成员学习积极性，培养班组绝活员工，增强员工自信的最正确方式。班组学习全员化是将班组成员由被动承受转变为主动参与，这样会使班组员工的学习积极性大幅度进步，其才能也会在授课中得到充分锻炼。学习型班组建立的开展趋势。学习型班组建立的开展趋势。学习型班组建立的开展趋势。学习型班组建立的开展趋势。三三4、形成反思、反响的团队学习系统学习不是单向的讲解或者授课，必须是穿插式的、多向的互动和反响。只有团队的分享、互动、研讨、反响才可形成系统考虑。在团队学习
10、中，观点与观点的碰撞，会激荡出更多的火花，得出更加全面、系统的认知。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。学习创新型班组建立的开展趋势。三三学习型组织的五项修炼第一项修炼 自我超越第二项修炼 改善心智形式第三项修炼 建立共同愿景第四项修炼 团队学习第五项修炼 系统考虑第一项修炼第一项修炼让班组成员自我超越什么？让班组成员自我超越什么？1.理清自我的方向、目的；理清自我的方向、目的；2.让自己自动自发；让自己自动自发；3.面对远景和现实的差距不气馁；面对远景和现实的差距不气馁；4.发挥自己的潜能；发挥自己的潜能；5.战胜自己的惰性、自卑、懦弱等
11、人性弱点。战胜自己的惰性、自卑、懦弱等人性弱点。6.主动应变，弥补缺乏，完善自我；主动应变，弥补缺乏，完善自我；7.在工作中实现自我的成就感和快乐；在工作中实现自我的成就感和快乐；?超越梦想?四大痼疾四大痼疾l归罪于外；归罪于外；l墨守成规；墨守成规；l局限考虑；局限考虑；l心态不正；心态不正；第二项修炼第二项修炼让班组成员改变什么心智形式？让班组成员改变什么心智形式？第三项修炼第三项修炼让班组成员建立让班组成员建立什么什么身共同愿景？身共同愿景？你答复我第一个问题：你答复我第一个问题：你的班组远景与南钢的企业远景结合了吗？你的班组远景与南钢的企业远景结合了吗？你班组的远景的提炼班组成员积极参
12、加了吗？你班组的远景的提炼班组成员积极参加了吗？请你简述你班组的远景内容；请你简述你班组的远景内容；你答复我第二个问题：你答复我第二个问题：班组的远景与个人的远景结合了吗？班组的远景与个人的远景结合了吗？你理解你每一个下属的远景和心里目的吗？你理解你每一个下属的远景和心里目的吗？请你表达一个班组成员的远景；请你表达一个班组成员的远景；第四项修炼第四项修炼如何团队学习？如何团队学习？团队作为一种新兴的管理方法，如今正团队作为一种新兴的管理方法，如今正风行一时。团队中的成员互相学习，取风行一时。团队中的成员互相学习，取长补短，不仅使团队整体的绩效大幅提长补短，不仅使团队整体的绩效大幅提升，而且使团
13、队中的成员成长得更快。升，而且使团队中的成员成长得更快。但正如第三章所讲，团队学习存在局限但正如第三章所讲，团队学习存在局限性，以致于在理论中出现了团队中每个性，以致于在理论中出现了团队中每个人的智商都在人的智商都在120以上，而集体的智商以上，而集体的智商却只有却只有62的窘境参见第三章第四节的窘境参见第三章第四节“管理团队的迷思。团队学习的修炼管理团队的迷思。团队学习的修炼就是要处理这种困境。就是要处理这种困境。让班组成员防止片面看问题让班组成员防止片面看问题整体考虑整体考虑全面地看问题全面地看问题动态考虑动态考虑开展地看问题开展地看问题本质考虑本质考虑辨证地看问题辨证地看问题第五项修炼第
14、五项修炼如何系统考虑？如何系统考虑？企业与人类社会都是一种企业与人类社会都是一种“系统，是由系统，是由一系列微妙的、彼此息息相关的因素所构一系列微妙的、彼此息息相关的因素所构成的有机整体。这些因素通过各不一样的成的有机整体。这些因素通过各不一样的形式或渠道互相影响，形式或渠道互相影响，“牵一发而动全身牵一发而动全身。但是，这种影响并不是立杆见影、一。但是，这种影响并不是立杆见影、一一对应的，而常常是要经年累月才完全展一对应的，而常常是要经年累月才完全展现出来。身处系统中的一小部分，人们往现出来。身处系统中的一小部分，人们往往不由自主地倾向于关注系统中的某一片往不由自主地倾向于关注系统中的某一片
15、段或部分，而无法真正把握整体。系段或部分，而无法真正把握整体。系统考虑的修炼就在于扩大人们的统考虑的修炼就在于扩大人们的(续致信网续致信网上一页内容上一页内容)视野，让人们视野，让人们“见树又见林。见树又见林。看你的班组的情况：看你的班组的情况：学习型班组调查表学习型班组调查表学习型班组的标准学习型班组的标准1、有明确的学习方案和目的，做到学习工作化、工、有明确的学习方案和目的，做到学习工作化、工作学习化；作学习化；2、有根本的学习场地和设施，有开展学习、交流的、有根本的学习场地和设施，有开展学习、交流的载体；载体；3、有实在可行的班组学习制度与鼓励机制，形成全、有实在可行的班组学习制度与鼓励
16、机制，形成全员学习的气氛；员学习的气氛；4、有较好的学习环境，坚持开展形式多样、内容丰、有较好的学习环境，坚持开展形式多样、内容丰富的岗位练兵活动，班组成员纯熟掌握本岗位、本富的岗位练兵活动，班组成员纯熟掌握本岗位、本装置操作业务技能，年度技能考核装置操作业务技能，年度技能考核100%。对班组长的要求 一星级班组长才能出色的员工 个人具有良好的品德、丰富的经历、纯熟的技能，是优秀的员工，指导安排担任班组长。对班组长的要求 二星级班组长二星级班组长乐于奉献的团队成员乐于奉献的团队成员为实现团队的目的奉献力量，并与团队成员通为实现团队的目的奉献力量，并与团队成员通力合作力合作二星级班组长从一星级班
17、组长开展而来，是优二星级班组长从一星级班组长开展而来，是优秀的起积极作用的团队成员，与团队的关系非秀的起积极作用的团队成员，与团队的关系非常亲密。常亲密。对班组长的要求 三星级班组长三星级班组长能干的管理者能干的管理者有明确的目的，有一定的组织力、控制力；有明确的目的，有一定的组织力、控制力；“三星级班组长是真正意义上的班组长，有三星级班组长是真正意义上的班组长，有着明确的指导意识。着明确的指导意识。对班组长的要求 四星级班组长四星级班组长 高效的管理者高效的管理者 领袖级的人物领袖级的人物可以指明方向，有感召力和凝聚力，擅长鼓励可以指明方向，有感召力和凝聚力，擅长鼓励整个组织的士气和才能，共
18、同完成目的。整个组织的士气和才能，共同完成目的。对班组长的要求 五星级班组长五星级班组长 学习创新型班组学习创新型班组长长 引导大家不断增强学习力、创新力；引导大家不断增强学习力、创新力；组织大家制定个人愿景和班组愿景；组织大家制定个人愿景和班组愿景；组织大家不断创新，获得良好工作绩效；组织大家不断创新，获得良好工作绩效；班组凝聚力、竞争力都很强；班组凝聚力、竞争力都很强；班组成员进步快。班组成员进步快。如何创立学习创新型班组。如何创立学习创新型班组。四四1、导入理念空杯心态问题：关心消费与关心员工？使组织文化力提升由单纯追求利润到追求组织成员全面开展和社会责任。宣传发动阶段最主要的任务就是消
19、除员工的抵触情绪，使学习创立活动获得广泛的支持和参与。要结合实际引导员工对个人思想、业务、作风的优劣点进展了深化分析，使大家逐步树立起竞争意识和危机意识，深化认识到开展学习活动是保证个人竞争力和企业长远开展的共赢之举，增强个人学习的积极性。如何创立学习创新型班组。如何创立学习创新型班组。四四2、营造气氛利用内部报刊、局域网、电子大屏幕、宣传看板等多种手段进展学习型组织理论宣传。并组织了论文征集、知识竞赛、“我心中的学习型组织深度汇谈、交流座谈等活动，让广阔员工熟知并会讲解学习型组织理论中的“蝴蝶效应、“木桶理论等故事，在全公司营造了浓郁的创立气氛，从而使员工确立了学习型组织的理念，加深对学习型
20、组织理论的理解。如何创立学习创新型班组。如何创立学习创新型班组。四四3、建立愿景如何创立学习创新型班组。如何创立学习创新型班组。四四3、建立愿景组织的共同愿望，来源于员工个人的愿望而又高于个人的愿望。它是组织中所有员工共同愿望的镜像，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目的前进。有这样一个故事，说的是三个泥水匠正在工地上干活。有人问他们：你们在干什么？第一个人答复：我在砌砖；第二个人答复：我在筑墙；第三个人答复：我在建造大教堂。显然这第三个人表达的是他们这个集体的共同愿望，他非常清楚自已人生的价值，他最能圆满到达成功，因为他有明确的奋斗目的。当我们的班组中的每一个成员
21、都能从内心中有类似这第三个人这样的愿望的时候，班组的前进就是不可阻挡的。如何创立学习创新型班组。如何创立学习创新型班组。四四4、主动执行我们的做法是推行“36 4的学习形式，保证每周4小时团队学习时间，要求每个职工充分利用业余时间每周至少自学5个小时，坚持“每天一小时，季度一本书。理论中，我们充分利用这4小时，采取集中讲课，自学、做游戏、讲故事、小型体育活动、深度汇谈等多种形式，向广阔职工宣讲学习型组织是什么性质的理论、学习型企业的六大特征、学习型组织的五项修炼、专业知识、技能、平安、法律等方面的知识。广阔职工通过学习，重新认识了学习新概念，树立了终身学习的理念，形成了“向一切可以学习的人学习
22、，向一切可以学习的事学习，树立“学习工作化、工作学习化的学习观，提出了“知识和技术是自己最好的名片的学习理念.如何创立学习创新型班组。如何创立学习创新型班组。四四4、主动执行每日一课题，即由班组成员轮值，每天同大家分享一个与班组工作实际相关的知识点，班组成员在共同讨论和交流的过程中提升自身知识和技能程度每日一标杆向新高学习每日一创新超越型学习人人有特长塑造技能型员工人人有绝活塑造金牌型员工人人都比试打造员工竞争力人人是教练以同事为师将每个人的最正确做法利用可视化系统表达将每个人的最正确做法利用可视化系统表达出来，分享给团队其他成员。出来，分享给团队其他成员。方法一：形成方法一：形成“每日一反思
23、，每日一讨论，每日一反思，每日一讨论，每日一案例的活力晚会、分享晚会、对标每日一案例的活力晚会、分享晚会、对标晚会的快乐学习机制。晚会的快乐学习机制。作用：作用：抑制员工偏离流程和工作标准的习惯思抑制员工偏离流程和工作标准的习惯思维和惯性行为。维和惯性行为。方法二：班后会方法二：班后会1010分钟分钟“快乐分享快乐分享议今议今日的人、思今日的事。日的人、思今日的事。详细：详细：1 1、今日的人分优秀、较好、一般、比较需、今日的人分优秀、较好、一般、比较需要帮助、需要帮助。讲解一件小事、一个细要帮助、需要帮助。讲解一件小事、一个细节、一个做法、一个想法、一种态度等来表节、一个做法、一个想法、一种
24、态度等来表彰、鼓励或改进的地方。彰、鼓励或改进的地方。2 2、事迹重点分享，隆重的嘉许仪式、事迹重点分享，隆重的嘉许仪式“每日一标杆每日一标杆方法三：团队成员互敬互学方法三：团队成员互敬互学形式：形式：“人人有特点、人人有亮点、人人有人人有特点、人人有亮点、人人有绝活、人人都相敬。绝活、人人都相敬。方法四：人人是教练，分享体验方法四：人人是教练，分享体验“今日你一题、明日他一新、做后同分享今日你一题、明日他一新、做后同分享方法五：对标学习，比学赶帮超方法五：对标学习，比学赶帮超 “纵向对标比信心，横向对标学标杆，处处纵向对标比信心，横向对标学标杆，处处都对标，比学赶帮超都对标，比学赶帮超 。方
25、法六：瞄准错误，改善进步。问题管理日方法六：瞄准错误，改善进步。问题管理日常化。常化。“每日一问、每日一问、“每日一进、每日一进、“日清日日清日高。高。经过前面一系列的准备工作，我们认清了问题，完善了制度，制定了方案，接下来我们就可以进入详细落实阶段。在这一阶段我们的主要目的可以简要概括为“四有：有活动有活动 有记录有记录有成效有成效 有亮点有亮点 我们组织活动要做到丰富多样，兼顾实用性和兴趣性，以学习型活动为主，文娱型活动为辅。学习型活动包括：平安知识学习、政治理论学习、业务技能学习、岗位练兵、技能比武、知识竞赛及业余知识学习。为防止专业知识学习枯燥乏味、员工参与积极性不高，可以经常性的组织
26、开展诸如园艺、厨艺、体育等员工普遍喜欢的、承受程度高的业余学习工程。业余知识学习同样可以到达增长见识、增加交流、增进团结的效果。成效是我们学习型班组创立活动获得的效果和成绩。通过学习创立活动，班组的业绩提升、凝聚力增强、战斗力进步、员工出勤率增加、群众满意度上升、内务环境改善，员工的业务技能加强、知识程度进步或者获得学历、证书等等，总而言之，班组和员工的一切积极地变化都可以算作学习创立活动的成效。但是我们需要强调的是，我们的成效只能算作苦劳而不是功绩，只有让上级看到的成效才算功绩。所以我们要有完好、详细的记录。但是我们需要强调的是，我们的成效只能算作苦劳而不是功绩，只有让上级看到的成效才算功绩。所以我们要有完好、详细的记录。亮点就是我们工作中具有鲜明特色、成效突出并且让人印象深化之处。我们的亮点可以是别出心裁的学习方式、与众不同的管理方法，先进突出的员工事迹“五小 创效等等。亮点的开掘需要聚集我们全体班组员工的共同智慧。如何创立学习创新型班组。如何创立学习创新型班组。四四5、持续提升 学习型组织强调学后要有新行为。假如学后不产生新行为，那么连整个学习的过程也是值得疑心的。