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1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.当代教育辅导机构发展的调查报告篇一：关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告陆静雨江静如武凯 柯驰原一、前言鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，课外辅导已逐渐填满了广大中小学生的业余生活，而其形式也渐趋多彩。除了学科类文化课程外，还有艺术、运动、棋类等等，以及面向各类证书考级的辅导。课外辅导是学生增长知识、提高才能的途径，然而随着蓬勃的课外辅导时代的到来，它却已然带上一些急功近利的色彩。那么，课外辅导是否对提升学习能力有着真正的显著的效果？而如何才能选择适合自己情况、适
2、量的课外辅导班呢？带着这样的迷惑，以及想要找出答案的决心，我们对此进行了调查与研究。二、调查方法及步骤1、调查对象：小学一年级至高中三年级学生2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹 3、时间进度和具体安排：XX 年 4 月 28 日至 4 月 30日根据课题制定调查问卷，并进行前期准备 XX 年 5 月 4文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.日至 5 月 12 日 进行调查，发放并回收调查问卷 XX 年 5 月13 日至 5 月 16 日分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告及制作 PPT 4、调查地点上外附中，江宁学校，中国中学，晋元高级中
3、学，风华中学，育才中学，逸夫学校，民立中学，中远实验学校5，成员分工陆静雨：统筹，撰写调查报告，实地调查武凯：设计调查问卷，实地调查，PPT制作 柯驰原：整理资料，统计数据，实地调查江静如：撰写调查报告，实地调查三，调查结果与分析本次调查涉及小学、初中、高中三个年龄段，共回收有效问卷 655 份，其中小学304 份，初中 236 份，高中 115份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、花费、原因、效果以及数学质量的评价等方面：（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况在被调查的各年级学生中，有%的同学参加了课外辅导班。其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占%；而小学生参
4、加课外辅导班的比重不到七成，为%；高中生为%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.参加两个课外辅导班的占%，有%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。调查还显示，另有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。%小学初中高中（二）参加课外辅导班的类型调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占%，几乎撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类证书或考级培训班，占%，位列第三的则是
5、音乐舞蹈类，占%。接下来依次是各类学科竞赛班，%；艺术绘画类，%；体育运动类，%；作业辅导，%；科学活动类，%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占%。从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占%，体育运动的%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程
6、度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与我们组的预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。参加课外辅导类型的比例作业辅导其他纯文化课程%（三）参加课外辅导班的时间1、参加课外辅导班的时间段调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为%，上课时间在周一至周五和寒暑
7、假的分别只占%和%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。选择参加课外辅导班的时间段比重周一至周五%2、参加课外辅导班的时间长短调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在
8、4 至 8 小时之间，比重占总数的%，位居第二的是每周少于 4 小时，为%，在 8 至 12 小时之间的，为%，占%的被调查者选择了每周大于12 小时。如果以每周参加2 个辅导班，每门以 2 小时计，粗略估计每周用时4 小时左右较为合适。每周课外辅导时间长短所占比重每周 12 小时以上每周8-12 小时每周4-8 小时每周少于 4 小时50 60%文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.（四）参加课外辅导班的形式%老师上门辅导教师家上课教育机构上课其他可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为%，将近一半；到教师
9、家去上课居其次，占%；而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形式仅占%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了%。（五）每年参加课外辅导的花费：5 10 15 20 25%从花费上可以看出，现在的家长为了孩子的教育和智力投资可谓不惜一切代价，花再多的钱也舍得。调查数据显示，除了交纳学校的学杂教育费、书本费及课外书报费以外，有近半数的学生家庭每年用于参加课外辅导班的费用超过3000 元，其中，每年花费在50009999 元的占%，超过 10000文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.元以上的占篇二：关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告当前中小学生课外辅
10、导状况的调查报告单 位：廊坊武警学院管理系一队撰 写 人：徐闯闯日 期：XX年 8 月 25 日调研单位：云南省普洱市精英教育咨询服务有限公司关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告一、前言鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，课外辅导已逐渐填满了广大中小学生的业余生活，而其形式也渐趋多彩。除了学科类文化课程外，还有艺术、运动、棋类等等，以及面向各类证书考级的辅导。课外辅导是学生增长知识、提高才能的途径，然而随着蓬勃的课外辅导时代的到来，它却已然带上一些急功近利的色彩。那么，课外辅导是否对提升学习能力有着真正的显著的效果？而如何才能选择适合自己情况、适量的课外辅导班呢？带
11、着这样的迷惑，以及想要找出答案的决心，我们对此进行了调文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.查与研究。二、调查方法及步骤1、调查对象：小学一年级至高中三年级学生2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹3、时间进度和具体安排：XX年 8 月 1 日至 8 月 5 日根据课题制定调查问卷，并进行前期准备XX年 8 月 6 日至 8 月 15 日进行调查，发放并回收调查问卷XX年 8 月 16 日至 8 月 20 日分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告4、调查地点普洱市思茅一小，二小，思茅一中，二中三、调查结果与分析本次调查涉及小学、初中、高中三个年
12、龄段，共回收有效问卷 655 份，其中小学304 份，初中 236 份，高中 115份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、花费、原因、效果以及数学质量的评价等方面：（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.在被调查的各年级学生中，有%的同学参加了课外辅导班。其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占%；而小学生参加课外辅导班的比重不到七成，为%；高中生为%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占%，有%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的
13、人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。调查还显示，另有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。%小学初中高中（二）参加课外辅导班的类型调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占%，几乎撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类证书或考级培训班，占%，位列第三的则是音乐舞蹈类，占%。接下来依次是各类学科竞赛班，%；艺术绘画类，%；体育运动类，%；作业辅导，%；科学活动类，%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占%。从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途
14、径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占%，体育运动的%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂
15、知识。此题的结果与我们组的预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。参加课外辅导类型的比例作业辅导其他纯文化课程证书考级培训%（三）参加课外辅导班的时间1、参加课外辅导班的时间段调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.为%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占%和%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只
16、能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。选择参加课外辅导班的时间段比重周一至周五%2、参加课外辅导班的时间长短调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在 4 至 8 小时之间，比重占总数的%，位居第二的是每周少于 4 小时，为%，在 8 至 12 小时之间的，为%，占%的被调查者选择了每周大于12 小时。如果以每周参加2 个辅导班，每门以 2 小时计，粗略估计每周用时4 小时左右较为合适。每周课外辅导时
17、间长短所占比重每周 12 小时以上文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.每周 8-12 小时每周 4-8 小时每周少于 4 小时05060%篇三：课外辅导机构教师现状课外辅导机构教师现状调查报告发布众所周知，课外辅导机构在中小学阶段的分量越来越重，逐渐成为了中小学生的第二课堂，辅导教师也愈发受到家长及网友的关注，而社会上对课外辅导机构教师的评价却是褒贬不一，通常被认为是“高薪、高压力、高流动性”的职业，而这个群体到底是一个怎样的现状？9 月 6 日，XX年新浪中小学课外教育五星金牌教师评选活动颁奖典礼现场，新浪教育频道发布课外辅导机构教师现状调查报告，对课外辅导机构教
18、师的现状进行了剖析。基本现状：教师学历以本科为主在受调查的3981 名课外机构辅导教师中，来自于省会等二线城市和三线城市的分别占了%和%，只有%人来自于北上广一线城市。其中男教师占多数，女教师比例为38%，拥有教师资格证书的教师占总人数%。新浪五星金牌教师评选活动颁奖典礼现场，一名选手称，自己所在机构虽然以是少儿教学为主，但机构对教师的学历要求越来越高。从调查数文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.据上看也是如此，受访教师的学历均在大专以上，其中本科学历拥有者最多，达到%；而一位来自一线城市的选手表示，自己所在机构的教师都是本科以上。选手自述：并非高薪但却高压力从收入
19、水平上看，%的教师表示年薪不足5 万，%的教师年薪在 5 万到 10 万之间，而 20 万以上年薪的教师仅占%。一位来自广州的选手称，课外辅导教师并非是外界所认为的“高薪”群体，但确实是“高压力”。数据显示，对于目前工作的压力，表示压力非常大的教师占据了%，压力中等还能承受的人占%，%的教师认为，平时工作中的压力来源主要是来自公司的考核，来自家长、学生以及外界舆论的压力。在受访教师中，绝大多数老师从事课外辅导行业的时间在 35 年，从业不足五年的教师人数占到总人数的79%。个人发展：%教师准备转型或观望一位来自北京某中小学课外辅导机构的教师表示，对于个人的职业发展他自己尚未想明白，出于迷茫状态
20、，“工作不好找，转型也不知道去做什么行业。”他说。在调查中，非常看好课外辅导行业和认为此行业没有前景的教师比例相差不大，分别为%和%，另有将近40%的教师目前还处于观望状态。与同行业交流方面，%的教师表示关注同行业的教学教法和交流，且有%的人认为有必要塑造个人形象品牌。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.由此看出，课外辅导教师很关注交流和对外宣传，尤其是二、三线城市的教师，这也是新浪五星金牌教师评选活动如此火热的一个主要原因。与公办教师比较：%教师认为地位低于公办教师在与公立学校教师相比的问题上，有%的人认为课外机构辅导教师地位低于公办学校的教师，%认为工作强度高于公办学校教师，而在薪资上，%认为课外教师薪资比公办教师高，有%人认为低于公办教师。一名西安的选手称，社会上对公办教师的认可度很高，而相比之下，课外辅导教师的地位远不及公办教师，“这种态度很难改变。”她说，希望社会给与课外辅导老师这个群体更多的关注，“很多课外辅导机构的老师也是很优秀的。”