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1、一、接 轨 生 活体 育 课 上 学 生 学 习 技 能 的 最 终 目 的 是 让 学 生 能 学 有 所 用，能把 课 堂 上 所 学 习 到 的 技 能 运 用 到 现 实 生 活 之 中，为 自 身 的 体质 增 长 奠 定 基 石，从 而 也 养 成 锻 炼 身 体 的 良 好 习 惯。纵 观 现在 的 一 些 课 堂，教 师 在 技 能 学 习 时，几 乎 是 堂 堂 一 个 样、课课 一 个 调 的 沿 用 常 规 的 模 式 进 行 授 课，不 能 把 学 习 内 容 与 学生 的 现 实 生 活 情 境。时 间 久 了，不 用 说 学 生，教 师 自 身 也 出现 厌 烦 的
2、 心 理。所 以，在 技 能 学 练 时，教 师 可 把 所 学 的 技 能 内 容 与 学 生 的 生活 相 接 轨，即 把 学 习 的 技 能 融 入 到 学 生 日 常 生 活 的 一 些 活 动中 去，创 设 一 定 的 情 境（如，问 题 情 境、生 活 情 境、角 色 扮演 情 境、故 事 情 境 等）。这 样 在 学 练 技 能 时，这 些 情 景 会 让学 生 置 身 于 一 种 新 颖、新 奇、趣 味 的 环 境 中，学 生 的 兴 趣 会得 到 有 效 激 发，从 而 动 力 大 增。如，在 进 行 耐 久 跑 技 能 学 练 时，笔 者 让 学 生 利 用 操 场 上 的
3、 器材 设 计“红 军 长 征”游 戏 场 景，结 果 令 人 十 分 吃 惊，他 们 互 相 合作，互 相 商 讨，设 计 出 了“铁 索 桥、雪 山 草 地、四 渡 赤 水、巧过 金 沙 江”等 活 动 场 景。练 习、比 赛 中，还 有 学 生 朗 诵 起 了“长征”一 诗，并 且 用 录 音 机 播 放 出 了 隆 隆 的 枪 炮 声。学 生 们 个 个磨 拳 擦 掌，奋 勇 争 先，将 教 学 推 向 高 潮，收 到 了 良 好 的 效 果。二、植 入 游 戏每 个 学 生 可 以 说 是 游 戏 伴 着 长 大 的，游 戏 成 为 了 他 们 生 活 的一 部 分，面 对 喜 欢
4、的 游 戏 会 乐 此 不 疲 的 进 行 活 动。在 学 练 技 能 的 课 堂 上，为 增 强 学 生 的 学 练 兴 趣，教 师 可 巧 妙的 把 所 学 技 能 融 入 到 学 生 喜 欢 或 现 在 流 行 的 一 些 健 身 游 戏 之中，让 学 生 在 玩 中 学、玩 中 练，这 对 技 能 的 学 习 会 起 到 事 半功 倍 的 效 果，同 时 也 能 养 成 学 生 锻 炼 的 好 习 惯。如，在 进 行 障 碍 跑 的 技 术 学 练 时，教 师 可 以 借 助 操 场 上 的 单杠、沙 坑、双 杠、天 梯、体 操 垫、平 衡 木 等 进 行 巧 妙 的 设 计，把 现
5、在 很 流 行 的“快 乐 向 前 冲”全 民 健 身 活 动 经 过 创 新、加 工 后搬 到 障 碍 跑 的 课 堂，让 学 生 借 助 操 场 的 器 材 进 行 障 碍 跑 的 攀爬、跨 越、绕、钻 等 的 技 术 进 行 游 戏，学 生 在 游 戏 的 过 程 中，不 知 不 觉 的 就 能 掌 握 障 碍 跑 的 技 能 练 习。三、目 标 分 层每 个 学 生 在 能 力、知 识 水 平、爱 好 等 方 面 存 在 一 定 的 差 别，假 如 在 技 能 学 练 时，教 师 不 注 重 学 生 的 差 异，在 学 习 目 标 上实 行 一 刀 切 的 做 法，势 必 会 出 现
6、优 生 没 有 发 展 的 空 间，难 以提 高，差 生 难 以 完 成 任 务，达 不 到 目 标，出 现 优 生 不 求 发 展、差 生 厌 学 的 现 象。在 技 能 学 练 时，教 师 应 充 分 了 解 学 情，对 每 个 学 生 的 能 力、知 识 水 平 等 要 做 到 心 中 有 数，在 制 定 技 能 学 习 目 标 时，做 到因 人 而 异，让 每 个 学 生 都 有 适 合 自 身 的 学 习 目 标，都 能 在 学练 中 得 到 发 展、提 高。这 不 但 能 促 进 技 能 的 学 习，也 能 有 效的 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。如，在 跨 越 式 跳 高
7、课 上，教 师 可 设 计 低-中-高-挑 战 高度 四 组 练 习 场 地，在 学 生 学 练 时，可 自 由 选 择 适 合 自 己 的 高度 进 行 练 习，在 能 完 成 低 的 高 度 后，可 以 向 中 高 度 进 行 升 级，以 此 类 推，不 断 提 升 学 生 的 能 力。这 样 每 个 学 生 都 能 找 到 适合 自 身 能 力 的 练 习 场 地，学 生 的 学 练 积 极 性 也 会 极 大 的 得 到提 高。四、魅 力 吸 引中 小 学 阶 段 的 学 生，模 仿、可 塑 性 很 强。实 践 证 明，教 师 的一 言 一 行、一 举 一 动 对 学 生 的 成 长
8、起 着 关 键 的 作 用，有 时 学生 会 对 某 一 个 喜 欢 的 教 师 去 刻 意 的 模 仿。但 纵 观 现 在 的 一 些课 堂 上，有 些 教 师 是 只 动 嘴 不 动 体，学 生 难 以 从 教 师 的 动 作示 范 得 到 想 要 的 信 息、资 源。这 对 学 生 的 技 能 学 习 起 到 了 一定 的 抑 制 作 用。在 学 生 技 能 学 练 时，教 师 不 但 要 精 练 的 讲 解 出 所 学 技 术 动 作的 要 领，更 要 把 优 美 的 动 作 展 示 给 学 生，同 时 要 积 极 参 与 到学 生 中 去，以 优 美 的 动 作、熟 练 的 技 术，
9、促 使 学 生 由 羡 慕 想学 到 培 养 起 浓 厚 兴 趣，产 生 前 进 的 动 力。如，在 进 行 武 术 技 能 的 学 练 时，教 师 一 身 武 术 服 装，精 神 抖擞 的 的 一 套 武 术 动 作，学 生 练 习 时，教 师 同 学 生 一 起 进 行，师 生 同 台 学 练、表 演、竞 技，这 样 学 生 的 学 练 兴 趣 会 大 增，也 会 成 为 课 堂 一 道 靓 丽 的 风 景 线。五、评 价 有 方实 践 证 明，在 学 生 的 学 练 过 程 中，教 师 及 时、有 效 的 评 价，能 有 效 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。从 现 在 的 一 些 课
10、 堂 来 看，教 师对 学 生 评 价 时 常 常 是“好、很 好；你 怎 么 又 错 了 .”等，存 在单 一 笼 统 的 现 象。这 样 的 评 价，到 底 好 在 哪、棒 在 哪，错 在哪，学 生 也 弄 不 明 白。学 生 难 以 从 教 师 的 评 价 中 得 知 到 底 好在 哪、错 在 哪。久 而 久 之，学 生 的 学 练 兴 趣 会 大 大 的 下 降。所 以，在 技 能 学 练 课 堂 上，教 师 在 学 生 学 练 时，不 能 只 是 简单 的 几 句 口 头 表 扬 进 行 评 价，应 充 分 发 挥“表 情、肢 体”等 语 言的 评 价 功 能，对 学 生 的 学 练
11、 过 程 进 行 评 价，对 学 生 的 优 点 积极 的 表 扬，对 存 在 的 缺 陷 委 婉 的 点 出，即 要 让 学 生 看 到 自 身的 成 功 之 处，又 要 让 学 生 知 道 自 身 的 缺 陷，同 时 学 生 也 能 从教 师 评 价 中 得 到 改 进、提 升 的 信 息。这 样 不 但 能 有 效 激 发 学生 的 学 习 兴 趣，同 时 也 能 拉 近 师 生 之 间 的 距 离。六、场 器 新 颖学 生 来 到 操 场 看 到 清 晰 的 线 条、特 殊 的 场 地、新 颖 的 器 材 不但 能 使 学 生 产 生 一 种 跃 跃 欲 试 感，也 会 极 大 的 激
12、 发 学 生 学 练的 积 极 性。所 以，在 技 能 学 练 课 上，教 师 应 巧 妙 的 利 用 场 地、器 材 的 变化 来 引 起 学 生 的 注 意 力，使 学 生 首 先 从 视 觉 上 产 生 兴 奋 的 效果，从 而 产 生 跃 跃 欲 试 的 心 理，产 生 急 于 一 试 的 想 法，以 此达 到 充 分 调 动 学 生 学 练 积 极 性 的 目 的。如，在 立 定 跳 远 技 能 学 练 时，笔 者 用 嫩 柳 条 设 计 出 了 柳 条 门、柳 条 桥、柳 条 绳、柳 条 圈、柳 条 格 等，让 学 生 进 行 各 类 单、双 脚 跳 跃 的 游 戏。学 生 离 开 枯 燥 的 沙 坑，来 到 一 个 新 颖 的 场地，在 另 一 番 情 境 的 环 境 下 进 行 练 习，有 效 的 激 发 了 学 生 练习 的 兴 趣。