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1、识别图形教学设计教学目标：1、通过实物和模型初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称。2、会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征，建立初步的空间观念。3、经理直观认识物体的过程，让学生在学习数学的具体情境中，感受数学与日常生活的联系，激发学生积极探索新知和学好新只的欲望。4、通过观察、操作等活动，使学生经历自主探索、创新学习的过程，在合作交流中培养探索意识和协作精神。学情分析：一年级上学期学生已经认识了立体图形，在了解立体图形特点时，初步认识了部分平面图形。一些孩子在平时生活中也积累了一些有关平面图形的知识。教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与
2、图形，建立空间观念。教学设计理念：本课设计时，以学生的发展为本，着眼于学生的数学思维能力的培养，注重教学目标的多元化，不仅仅局限于学生获得一般的知识技能，还特别注意使学生体验探究过程，体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣、创新思维能力和动手操作能力以及与他人的合作交流能力。教学过程：一、联系生活，激趣导入1、小组介绍课前搜集的实物。2、教师谈话引入。在日常生活中，我们见到的物体有多种不同的形状，在数学中都有它们的名字，今天老师就和大家一起来认识它们。（板书课题：认识物体）二、操作研究，认识物体 1、物体分类。（1）让学生把学具盒中的物体取出来和自己带来的物体放在一起，看一看这些物体的形状。
3、（2）分组活动：把形状相同的物体放在一起。（3）小组汇报：你们组怎么分的？并说说这样分的理由。学生可能会说有的长长扁扁的，有的是方方的，有 的是上下是圆圆的平平的，还有的像足球一样，到处都是圆圆的。2、揭示概念。（1）自主探索，初步认识物体特征。分组活动，动手操作，思考：A、摸一摸每组物体，有什么感觉？B、你能给每类物体取个名字吗？C、说一说，你身边哪些物体是这些形状的？（2）小组汇报研究发现。师：谁来说说你们小组发现了什么？（小组代表自由发现）教师特别引导长方体和正方体的区别。师：长长方方的物体和四四方方的物体，有什么不同的地方呢？学生可能会说长长方方的物体的面有大有小，而那四四方方的物体不
4、管你怎么摆，看到的形状都是一样的。师：你们能给这些物体取名字吗？（学生能回答的可由学生回答，如果学生回答不出来，教师可以告诉学生。教师根据学生回答依次板书：长方体、正方体、圆柱和球）3、抽象出物体图形。可见出示鞋盒的实物图，问：它是什么形状的？再抽象成长方体图形。正方体、圆柱和球的图形教学与长方体教学过程图形相同，先出示“魔方”“苹果汁”“篮球”等实物，再抽象出图形。4、巩固表象（1）教师在黑板上贴出长方体、正方体、圆柱和球的图形，先请学生辨认，再让学生拿出相应的实物。（）出示一幅家庭物品的摆设画面。问：你能说出图中哪些物体的形状？三、操作体验，区别异同 1、辨认物体的不同特点。（1）让学生拿
5、出圆柱和长方体，推一推，玩一玩。问：你发现什么？（区别长方体和圆柱的不同特点）（）游戏：搭一个斜坡，从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来，看看哪个先着地。（体验不同的立体图形有什么不同的特点？）2、分组活动：摸实物游戏。（1）教师请一个小组作示范，说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。（）给蒙上眼睛的同学一个立体图形，让他摸一摸，说出拿的是什么形状的物体。3、拼一拼。师：现在，我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最有创意。（1）小组汇报，说一说你们组搭了什
6、么？（2）数一数，在作品中长方体用了几个？正方体用了几个？圆柱、球各用了几个？（3）把数出来的结果填在统计表上。四、总结引申今天我们和谁成了好朋友？其实生活中还有许多这样的朋友，课后大家再去找找它们！【教学目标】1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。【教学过程】一、
7、质疑激情：同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）二、操作感知：分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实
8、物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（4）齐读图形名称。（5）板题：认识立体图形【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）三、形成表象，初步建立空间观念1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。3、亲身体验，感知特点。（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平
9、平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。5、课件展示生活中的立体图形。【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。四、游戏“看谁摸得准”。1、老师与一生做游戏（示范）。2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。五、巩固练习。【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）六、分组活动，体验特征1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。2、小组交流，汇报。【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。）七、小结：1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？2、猜一猜。板书：长方体正方体圆柱球